說課稿是為進行說課準備的文稿，它不同于教案，教案只說“怎樣教”，說課稿則重點說清“為什么要這樣教”。小編整理了人美版八年級美術說課稿【三篇】，希望對你有幫助!
光影的交響
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標：
教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。根據初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握有關明暗表現的基礎知識。
（2）能力目標：
A.提高學生明暗表現的能力。
B.培養(yǎng)學生明暗表現的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：
A.培養(yǎng)學生的空間想象能力。
B.培養(yǎng)學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表現手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處理,畫一副風景畫。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:
二、說教法學法：
的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯系實際，自由發(fā)揮，后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡化練習）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校）
互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現象規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時解決。后每組自評后將一張好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構思立意,突破難點
這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學,為我所用
教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,后,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現手法,進行再創(chuàng)造。
5、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
6、板書設計：
美術教案－光影的交響
山水畫的意境
一．交流導入
1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝）
2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當代）
提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？
中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。
大家坐在這樣一個現代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報你們搜集的有關詩句。
二．欣賞感受
4.提問：這是誰的作品？采用的是什么構圖形式？
山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。
5.提問：畫面畫的是什么內容？你想到了一首詩嗎？作者展現了怎樣的意境？
（傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意巨幅山水畫《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生?！督饺绱硕鄫伞愤@幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認為較好地體現了詩句的意境。
6.中國山水畫的風格和技法
7.設問：指出下列山水畫屬于哪種藝術風格？
中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
8.其次，中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。（與國外作品比較）
就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。
9.中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。
山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢姡袊糯剿嬕餐瑯有纬闪俗约邯毺氐乃囆g傳統(tǒng)和體系。
色彩豐富的風景畫
尊敬的各位老師、同學們：大家好！，我說課的題目是《色彩豐富的風景畫》。
今天我的說課將從五個部分來進行：分別是教材分析、學情分析、教法學法分析、教學
過程設計以及教學輔助設計。
對教材的準確定位是上好一堂課的基礎。那么我們首先來看教材分析
一、教材分析
在教材分析中主要分為三點：教材定位、教學目標、教學重難點。
1、教材定位。本節(jié)課為《色彩豐富的風景畫》，選自人民美術出版社七年級上冊第三課，
本課是一節(jié)繪畫欣賞課，旨在師生共同的體驗風格不同的風景畫給人帶來的不同的審美感受
及視覺效果，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高
學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識。
2、教學目標。本節(jié)課的教學目標我將通過三個維度來進行體現，分別是知識與技能、過
程與方法、情感態(tài)度與價值觀。首先來看知識與技能目標，本節(jié)課的知識與技能目標是引導
學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。那么第二過程與方法目標，
在過程與方法目標中，讓同學們自己討論和體會不同風格的風景畫給人們帶來的不同感受。
那么第三點情感態(tài)度與價值觀目標，在此目標當中則使學生充分的感受到風景畫的觀賞價值
和藝術價值。那么從教學目標中，我們不難看出本節(jié)的重點與難點。
3、重點與難點、重點：通過欣賞作品掌握色彩表現風景畫的色調，嘗試大膽運用色彩和
各種方式展現個性的風景畫畫表現。
我們都知道上好一節(jié)課，不僅要備教材，同時還要備學生，因為學生是鮮活的、生動的，
在我的教學實踐中我總結出，七年級的學生，正處在一個心理、知識、認知不成熟的過程，
我將從心理特點、知識基礎和認知能力三方面來進行學情分析。
二、學情分析
1、心理特點。
七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的
肯定與表揚，那么我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂而滿足學生的求知欲望，從而通
過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。
2、知識基礎。
七年級的學生在小學的美術課堂中已經對色彩有了初步的學習，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而對色彩風景的認識奠定了知識基礎。
3、認識能力。
七年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，但是抽象能力相對較弱。不過在此我會通過學生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，結合學生較好的接受能力來彌補學生抽象能力不足的問題，從而更好的感受風景畫的創(chuàng)造與表達。
三、教法學法
教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法則是源至于我的教學理念，我以新課
標當中“以人為本”的教學理念貫穿于課堂教學的其中，強調學生的自主探究學習，重視他
們過程中的體驗和感受，積極的引導學生參與課堂并且啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
那么根據我這樣的教學理念，那么我將本節(jié)課的教法與學法，結合教材與學情具體分析
設計如下，他們分別如下：情景教學法、討論教學法，而與之相結合的是實踐以及小組之間
的合作方法。
那么無論多么先進的教學理念、多么多樣的教學方法，終都會落實在我的教學過程當
中。我的教學過程主要分為以下部分：導入新課、傳授新知、實踐體驗、拓展延伸、以及
后小結作業(yè)。先來看引入新課。
四、教學過程
1、引入新課
好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導入是相當關鍵的。在此我也特別考慮到學生在
課堂上喜歡嘗試體驗，并且在體驗中能夠加深理解能力，為此為學生準備了體驗式的導入，
聆聽音樂畫出自己喜歡的顏色，并用顏色簡單的表現一下春、夏、秋、冬，從而在畫面中
看到了學生的熱情與激烈。我們通過這樣的體驗，緊接著提出問題：
“同學們，如果讓你們來選擇一種色彩，代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇呢？”那么這樣我的學生在課堂上，先是通過了自己的動手體驗，在我的問題中動腦思考，尋找感覺進入到課堂的角色當中。這樣的設計可以更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，引入的我新課。在此我則參用的體驗式的導入，我的學生也在課堂進行了對顏色的一種嘗試，我們師生共同走進色彩風景新知的學習。下面是傳授新知。
2、傳授新知
在傳授新知的過程中，首先請我的學生欣賞一組圖片。在圖片的欣賞過程中，根據看圖
說說它們各是什么季節(jié)？分析一下不同季節(jié)的色彩變化。選取不同顏色、不同季節(jié)的藝術作
品，讓學生不僅去看，而是在看中思考、在看
中發(fā)現。那么在這樣的圖片欣賞過程中，要切
實注意學生在課堂上的自我知識與情感上的反饋。那么在欣賞過后我會提出問題：
“同學們，比比看、試試看，你們能說出這些風景畫的顏色嗎？”那么好，我的學生在此根據課前分好的小組進行激烈的討論，而在討論過后，則進行小組間的暢所欲言，表達大家的觀點和想法。之后再次提出：自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？我們先來看一看，畫家們是如何把看到的景色變成一張風景畫的。
在表達過后，教師則總結學生的回答情況，并依次將圖片歸類到相應的文字當中，并且
對學生進行鼓勵與表揚。在表揚與鼓勵過后，我將對這風景畫法分類進行具體的講解。讓學
生結合圖片充分理解，各個不同的畫法，所給人不同色彩的感覺，我則由課堂先前的引導者
退位為課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學生，讓他們進行接下來的體驗和活動。
3、體驗和活動
在實踐體驗過程中，學生可以根據自己的興趣愛好進行類別的自選，充分以學生的愛好
為出發(fā)點，與興趣相結合，進行自我的知識創(chuàng)作。那么在學生的創(chuàng)作過程中，我則進行巡回
的指導，給需要幫助的同學給予技法的指導，同時對大家的積極表現提出鼓勵與表揚。而在
創(chuàng)作過后，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個小組的創(chuàng)作有個性、具創(chuàng)新
呢？那么在這樣的實踐過程中，每一位同學都能夠參與到小組體驗、動手、動腦，不僅嘗試
了個性思維的發(fā)揮，同時體現了集體的創(chuàng)造力。那么在這樣的過程中，我的學生在課堂上進
行了二次體驗，體驗到了風景畫的表達樂趣，從而解決了本節(jié)課的重點問題。那么在這樣的
實踐過程中，我的學生從一開始的獨立思考“想一想”，再到小組之間的合作“動一動”以及到后的小組展示“評一評”。而在各組展示評價的時候，我則引出了課堂的多維度的評價機制，在多維度的評價機制中，主要分為三點：首先是學生的自我評價。為學生提供一個參考表格，讓學生對自己整堂課的學習有一個清楚的認知；那么第二則是他們的相互互評。通過小組的討論和互評來提升學生的評價和審美能力，以達到能力的拓展；而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學生初的感性認識提升為理性的認知，從而鞏固本節(jié)課所學，增強感受、升華體驗。那么在這樣的一個實踐體驗過程中，我則完成了本節(jié)課的重點與難點的解決過程。那么第四總分拓展與延伸。
4、拓展與延伸
為了更好的豐富我的課堂，滿足學生的求知欲望，在此我則加入了同學們可以互相比較
和討論，選出你喜歡的一幅作品，并說說你的理由。教師選出有代表性的幾幅作品，請作
者來說一說他的創(chuàng)作過程，再次集中課堂的注意力。我們一起來看聽同學是如何讓介紹自己
的創(chuàng)作過程的，在風景畫的欣賞過程中[內容來于Y-Y_課-件_園]，讓同學們不僅去看，而是在看中思考、看中發(fā)現，
積極的去引導學生觀察，這幅風景畫的每一塊顏色，那么通過學生這樣的觀察，鼓勵學生在
生活中觀察具體的事物，努力學會抓住事物的特征，從而進行創(chuàng)作性的表達。那么通過這樣
自由創(chuàng)作的引入，使我們的學生能夠更好的觀察和思考，不僅開拓了他們的視野，也更好的
豐富了他們的藝術層面。這樣的設計能夠鼓勵學生在生活中更加積極的去探索發(fā)現。那么在
后則是小結與作業(yè)。
5、小結與作業(yè)
本節(jié)課的小結，我將以學生的自我總結為主，教師則是畫龍點睛的點評，在這樣的過程
中能夠更好的遺失補缺，學生能夠在課堂上有一個積極的反饋，從而再次點題。
后則是作業(yè)的設計，在作業(yè)的設計中結合剛才的拓展與延伸部分，鼓勵學生選擇一張
你喜歡的風景進行創(chuàng)作，或者選擇你課前準備的風景圖片，改變它的構圖、改變它的色調，
用自己喜歡的表現手法進行創(chuàng)造。那么通過這樣的設計更好的使學生結合自我的生活，激發(fā)
大家的學習興趣，從而進行積極探索與發(fā)現。第五大部分則是我的教學輔助設計。
五、教學輔助
首先板書設計，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概括重點。
而后則是我的教學手段，在整堂課中，我都以學生為中心，以課堂活動為手段，以多
媒體教學為載體，來完成我的整個教學過程。
好的，我的說課到此結束謝謝大家！
光影的交響
一、說教材
1、教材分析:
《光影的交響》是選取湖南美術出版社出版的《義務教育課程標準實驗教科書美術（八年級上冊）》第6課《光影的交響》的內容。本課是以造型·表現為主,結合作品欣賞的綜合課型。首先回顧上節(jié)課講的明暗的知識，然后通過合作學習的方法，讓學生探討用不同工具材料用明暗表現正方體的幾種方法，提高學生的造型能力和情感表現能力。采用制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力，又調動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。
2、教學目標：
教學的目的是通過強調明暗運用與表現之間的關系，提高學生對明暗學習的興趣，加深對明暗審美價值的本質認識、通過借助簡化的明暗練習方式，提高學生運用明暗造型及利用明暗進行情感表現的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現美、創(chuàng)造美的能力。根據初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：
（1）知識目標：
掌握有關明暗表現的基礎知識。
（2）能力目標：
A.提高學生明暗表現的能力。
B.培養(yǎng)學生明暗表現的實際運用能力。
（3）發(fā)展目標：
A.培養(yǎng)學生的空間想象能力。
B.培養(yǎng)學生合作學習的能力。
（4）情感目標：
A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。
B.培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。
3、教學重點和難點：
教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握借助明暗處理的技巧,表現影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的風景照片和繪畫作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。
教學難點：如何構思立意,運用單色畫具,使用恰當的表現手法,對戶外影物或風景照片作明暗簡化處理,畫一副風景畫。攻破這一難點
,在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現；二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉換。
通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標,我準備用下列教法和學法:
二、說教法學法：
的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。
在本節(jié)課的教學中，讓學生自己找出用明暗表現物體形象的方法學生在初步感知的基礎上在練習中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯系實際，自由發(fā)揮，后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。
三、說過程：
本課的基本教學程序如下圖：
生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（畫正方體）——討論探究（自評）——知識擴展（明暗簡化練習）——情感升華（愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛學校）
互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納
1、創(chuàng)設情景激趣導入
心理學研究證明學生如果對學習對象產生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)美的風景圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。
2、自主探究,合作學習
播放多媒體課件展示一些繪畫作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。然后分組采用不同方法用明暗表現一個石膏正方體。讓學生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現象規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現總是及時解決。后每組自評后將一張好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
3、構思立意,突破難點
這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的攝影圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。
4、將我所學,為我所用
教育家弗賴登塔說:“學習的正確方法就是實現再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,后,播放輕音樂,讓學生根據風景畫圖片,嘗試運用單色畫具,使用恰當的表現手法,進行再創(chuàng)造。
5、歸納總結
展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。
6、板書設計：
美術教案－光影的交響
山水畫的意境
一．交流導入
1.請大家靜下心來聽我們教室中回響的音樂，邊聽音樂邊來看幾張風景圖片。（桂林山水甲天下的漓江，世外桃源的瀘溝湖，美麗神秘的九寨溝）
2.中國的自然山水十分美好，大河山川這些都我國山水畫家的主要繪畫題材。（看中國山水畫——古代和當代）
提問：你了解中國山水畫嗎？對山水畫有什么感受？
中國的山水畫不僅描繪了自然山水，而且寄托了畫家個人的情感和理想。同時也表達了畫家的主觀感受。
大家坐在這樣一個現代化的教室里，一定覺得中國山水畫離我們好遙遠，但現在我們就要借助這些現代化的設備來和我們的傳統(tǒng)藝術作親密接觸。
3.歷代文人墨客留下了大量描寫山川的美好詩句，請小組匯報你們搜集的有關詩句。
二．欣賞感受
4.提問：這是誰的作品？采用的是什么構圖形式？
山水畫大師李可染先生畫的《萬山紅遍》畫面采用直構圖，以體現山的宏偉氣勢、山樹森茂、重重疊疊，幾道瀑布飛瀉而下，打破了畫面的沉靜；那道道彎彎的泉水，不僅穿透畫面的直構圖，使畫面生動多姿，更使人如臨一個理想的、充滿詩情畫意的王國。
5.提問：畫面畫的是什么內容？你想到了一首詩嗎？作者展現了怎樣的意境？
（傅抱石軼事：傅抱石作畫愛飲酒。他常常一手執(zhí)筆，一手執(zhí)壺，不時仰頭飲上幾口，燒起一腔豪情，于是肆意揮灑勾勒，如有神助。1958至1959年間，傅抱石與畫家關山月合作，為人民大會堂繪制毛澤東詩意巨幅山水畫《江山如此多嬌》。傅抱石在作畫時買不到酒喝，口內苦淡，靈感枯竭，畫興索然。周總理知情后，立即派人送去好酒。于是他激情勃發(fā)，靈感頓生?！督饺绱硕鄫伞愤@幅大氣磅礴的巨作，深受中外貴賓的好評，毛主席也表示贊許，認為較好地體現了詩句的意境。
6.中國山水畫的風格和技法
7.設問：指出下列山水畫屬于哪種藝術風格？
中國山水畫作為一個獨立的畫科，在長期的發(fā)展中，形成了多種畫法和藝術風格。主要的有：青綠山水、水墨山水、淺絳山水、沒骨山水等。
青綠山水——青綠是指中國畫顏料中的石青和石綠，用這種顏料作為主色的山水畫稱作“青綠山水”。如《千里江山圖》
水墨山水——以渲染為法，用筆簡練奔放，強調水墨效能的發(fā)揮。
淺絳山水——在水墨勾勒皴染的基礎上，敷設以赭石為主色的淡彩山水畫。
8.其次，中國山水畫在空間的處理上，采用“以大觀小”、“小中見大”的手法。（與國外作品比較）
就是把山水畫家自己看作是一個巨人，面對自然，就象人觀盆景狀。這樣，千里江山也可盡收眼底，或用長卷的形式表現，或以中國畫特有的高遠、平遠、深遠的構圖方法，畫十分繁復的山嶺，中國山水畫創(chuàng)造的這種獨特的處理空間關系的藝術手法，既體現了中國畫家獨特的觀察自然的方法，同時也蘊含著中國民族的審美胸襟，體現了中國人的自然觀。
9.中國山水畫在長期的發(fā)展中，形成了許多行之有效的表現程式。表現各種山石的皴法，如披麻皴、雨點皴、荷葉皴等。
山水畫的筆墨技法上，也更為豐富多變，如筆法中包含上述的山石的多種皴法和點苔法等；墨法中濕者為“染”，干者為“擦”，還有“破墨”、“積墨”等等?？梢姡袊糯剿嬕餐瑯有纬闪俗约邯毺氐乃囆g傳統(tǒng)和體系。
色彩豐富的風景畫
尊敬的各位老師、同學們：大家好！，我說課的題目是《色彩豐富的風景畫》。
今天我的說課將從五個部分來進行：分別是教材分析、學情分析、教法學法分析、教學
過程設計以及教學輔助設計。
對教材的準確定位是上好一堂課的基礎。那么我們首先來看教材分析
一、教材分析
在教材分析中主要分為三點：教材定位、教學目標、教學重難點。
1、教材定位。本節(jié)課為《色彩豐富的風景畫》，選自人民美術出版社七年級上冊第三課，
本課是一節(jié)繪畫欣賞課，旨在師生共同的體驗風格不同的風景畫給人帶來的不同的審美感受
及視覺效果，引導學生掌握觀察自然色彩變化的方法，獲得表現自然色彩關系的能力，提高
學生對自然界色彩變化與關系的審美感受與認識。
2、教學目標。本節(jié)課的教學目標我將通過三個維度來進行體現，分別是知識與技能、過
程與方法、情感態(tài)度與價值觀。首先來看知識與技能目標，本節(jié)課的知識與技能目標是引導
學生觀察、分析自然界豐富的色彩變化，并思考它們形成的原因。那么第二過程與方法目標，
在過程與方法目標中，讓同學們自己討論和體會不同風格的風景畫給人們帶來的不同感受。
那么第三點情感態(tài)度與價值觀目標，在此目標當中則使學生充分的感受到風景畫的觀賞價值
和藝術價值。那么從教學目標中，我們不難看出本節(jié)的重點與難點。
3、重點與難點、重點：通過欣賞作品掌握色彩表現風景畫的色調，嘗試大膽運用色彩和
各種方式展現個性的風景畫畫表現。
我們都知道上好一節(jié)課，不僅要備教材，同時還要備學生，因為學生是鮮活的、生動的，
在我的教學實踐中我總結出，七年級的學生，正處在一個心理、知識、認知不成熟的過程，
我將從心理特點、知識基礎和認知能力三方面來進行學情分析。
二、學情分析
1、心理特點。
七年級的學生有著強烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老師在課堂上的
肯定與表揚，那么我就抓住學生的心理特點，豐富我的課堂而滿足學生的求知欲望，從而通
過鼓勵與表揚來更好的凝聚課堂注意力，提高課堂的學習效率。
2、知識基礎。
七年級的學生在小學的美術課堂中已經對色彩有了初步的學習，在此我就采用體驗中豐富已有的知識，在欣賞、交流與嘗試中學習新知，從而對色彩風景的認識奠定了知識基礎。
3、認識能力。
七年級的學生有豐富的想象力和極好的接受能力，但是抽象能力相對較弱。不過在此我會通過學生的具體感受，激發(fā)他們的想象力，結合學生較好的接受能力來彌補學生抽象能力不足的問題，從而更好的感受風景畫的創(chuàng)造與表達。
三、教法學法
教有常法、但無定法、貴在得法。而我的教學方法則是源至于我的教學理念，我以新課
標當中“以人為本”的教學理念貫穿于課堂教學的其中，強調學生的自主探究學習，重視他
們過程中的體驗和感受，積極的引導學生參與課堂并且啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。
那么根據我這樣的教學理念，那么我將本節(jié)課的教法與學法，結合教材與學情具體分析
設計如下，他們分別如下：情景教學法、討論教學法，而與之相結合的是實踐以及小組之間
的合作方法。
那么無論多么先進的教學理念、多么多樣的教學方法，終都會落實在我的教學過程當
中。我的教學過程主要分為以下部分：導入新課、傳授新知、實踐體驗、拓展延伸、以及
后小結作業(yè)。先來看引入新課。
四、教學過程
1、引入新課
好的開始是成功的一半，作為一節(jié)課的導入是相當關鍵的。在此我也特別考慮到學生在
課堂上喜歡嘗試體驗，并且在體驗中能夠加深理解能力，為此為學生準備了體驗式的導入，
聆聽音樂畫出自己喜歡的顏色，并用顏色簡單的表現一下春、夏、秋、冬，從而在畫面中
看到了學生的熱情與激烈。我們通過這樣的體驗，緊接著提出問題：
“同學們，如果讓你們來選擇一種色彩，代表春、夏、秋、冬，你會怎么選擇呢？”那么這樣我的學生在課堂上，先是通過了自己的動手體驗，在我的問題中動腦思考，尋找感覺進入到課堂的角色當中。這樣的設計可以更好的活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的興趣，引入的我新課。在此我則參用的體驗式的導入，我的學生也在課堂進行了對顏色的一種嘗試，我們師生共同走進色彩風景新知的學習。下面是傳授新知。
2、傳授新知
在傳授新知的過程中，首先請我的學生欣賞一組圖片。在圖片的欣賞過程中，根據看圖
說說它們各是什么季節(jié)？分析一下不同季節(jié)的色彩變化。選取不同顏色、不同季節(jié)的藝術作
品，讓學生不僅去看，而是在看中思考、在看
中發(fā)現。那么在這樣的圖片欣賞過程中，要切
實注意學生在課堂上的自我知識與情感上的反饋。那么在欣賞過后我會提出問題：
“同學們，比比看、試試看，你們能說出這些風景畫的顏色嗎？”那么好，我的學生在此根據課前分好的小組進行激烈的討論，而在討論過后，則進行小組間的暢所欲言，表達大家的觀點和想法。之后再次提出：自然界的景色絢麗多彩，我們該如何把他們畫出來呢？我們先來看一看，畫家們是如何把看到的景色變成一張風景畫的。
在表達過后，教師則總結學生的回答情況，并依次將圖片歸類到相應的文字當中，并且
對學生進行鼓勵與表揚。在表揚與鼓勵過后，我將對這風景畫法分類進行具體的講解。讓學
生結合圖片充分理解，各個不同的畫法，所給人不同色彩的感覺，我則由課堂先前的引導者
退位為課堂的參與者，把課堂充分讓位給我的學生，讓他們進行接下來的體驗和活動。
3、體驗和活動
在實踐體驗過程中，學生可以根據自己的興趣愛好進行類別的自選，充分以學生的愛好
為出發(fā)點，與興趣相結合，進行自我的知識創(chuàng)作。那么在學生的創(chuàng)作過程中，我則進行巡回
的指導，給需要幫助的同學給予技法的指導，同時對大家的積極表現提出鼓勵與表揚。而在
創(chuàng)作過后，則組織多組的展示和多維度的評介，請你看哪個小組的創(chuàng)作有個性、具創(chuàng)新
呢？那么在這樣的實踐過程中，每一位同學都能夠參與到小組體驗、動手、動腦，不僅嘗試
了個性思維的發(fā)揮，同時體現了集體的創(chuàng)造力。那么在這樣的過程中，我的學生在課堂上進
行了二次體驗，體驗到了風景畫的表達樂趣，從而解決了本節(jié)課的重點問題。那么在這樣的
實踐過程中，我的學生從一開始的獨立思考“想一想”，再到小組之間的合作“動一動”以及到后的小組展示“評一評”。而在各組展示評價的時候，我則引出了課堂的多維度的評價機制，在多維度的評價機制中，主要分為三點：首先是學生的自我評價。為學生提供一個參考表格，讓學生對自己整堂課的學習有一個清楚的認知；那么第二則是他們的相互互評。通過小組的討論和互評來提升學生的評價和審美能力，以達到能力的拓展；而第三則是我在課堂上的情感遷移。將學生初的感性認識提升為理性的認知，從而鞏固本節(jié)課所學，增強感受、升華體驗。那么在這樣的一個實踐體驗過程中，我則完成了本節(jié)課的重點與難點的解決過程。那么第四總分拓展與延伸。
4、拓展與延伸
為了更好的豐富我的課堂，滿足學生的求知欲望，在此我則加入了同學們可以互相比較
和討論，選出你喜歡的一幅作品，并說說你的理由。教師選出有代表性的幾幅作品，請作
者來說一說他的創(chuàng)作過程，再次集中課堂的注意力。我們一起來看聽同學是如何讓介紹自己
的創(chuàng)作過程的，在風景畫的欣賞過程中[內容來于Y-Y_課-件_園]，讓同學們不僅去看，而是在看中思考、看中發(fā)現，
積極的去引導學生觀察，這幅風景畫的每一塊顏色，那么通過學生這樣的觀察，鼓勵學生在
生活中觀察具體的事物，努力學會抓住事物的特征，從而進行創(chuàng)作性的表達。那么通過這樣
自由創(chuàng)作的引入，使我們的學生能夠更好的觀察和思考，不僅開拓了他們的視野，也更好的
豐富了他們的藝術層面。這樣的設計能夠鼓勵學生在生活中更加積極的去探索發(fā)現。那么在
后則是小結與作業(yè)。
5、小結與作業(yè)
本節(jié)課的小結，我將以學生的自我總結為主，教師則是畫龍點睛的點評，在這樣的過程
中能夠更好的遺失補缺，學生能夠在課堂上有一個積極的反饋，從而再次點題。
后則是作業(yè)的設計，在作業(yè)的設計中結合剛才的拓展與延伸部分，鼓勵學生選擇一張
你喜歡的風景進行創(chuàng)作，或者選擇你課前準備的風景圖片，改變它的構圖、改變它的色調，
用自己喜歡的表現手法進行創(chuàng)造。那么通過這樣的設計更好的使學生結合自我的生活，激發(fā)
大家的學習興趣，從而進行積極探索與發(fā)現。第五大部分則是我的教學輔助設計。
五、教學輔助
首先板書設計，本節(jié)課我以直觀性板書，簡潔明了、概括重點。
而后則是我的教學手段，在整堂課中，我都以學生為中心，以課堂活動為手段，以多
媒體教學為載體，來完成我的整個教學過程。
好的，我的說課到此結束謝謝大家！