現(xiàn)在很多學(xué)校建立了家長微信群方便布置作業(yè)和增加聯(lián)系，那么家長怎么做才能有效地提高孩子的整體教育了？下面為您詳細(xì)介紹，希望對你有所幫助。
常有家長這樣和我說：某某孩子一點(diǎn)都不出色，老師卻偏偏喜歡，還不是家長的“馬*”拍得好，找機(jī)會就和老師套近乎……其實(shí)，有這樣看法的家長，在家長群體，尤其在小學(xué)低年齡段的家長群體中，絕對不是小眾。
且不說這觀點(diǎn)是否偏激了些，但經(jīng)歷過數(shù)年后，再看看我們周圍，那些成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的孩子，他們的家長確實(shí)和老師溝通得更頻繁，也更順暢些。北京四中劉長銘校長的回答，值得深思：
家長與老師配合得越好，教育就會越成功。
孩子成績不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長們聽了心里著急，但是老師也很著急！
但是，家長光著急也沒用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！家長與老師配合得越好，教育就越成功！
孩子的成長好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會三方達(dá)成共識，形成教育合力時，孩子自然會展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。
那家長和老師該如何溝通配合呢？建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。
理解老師，冷靜處理
我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。
孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。
常有家長這樣和我說：某某孩子一點(diǎn)都不出色，老師卻偏偏喜歡，還不是家長的“馬*”拍得好，找機(jī)會就和老師套近乎……其實(shí)，有這樣看法的家長，在家長群體，尤其在小學(xué)低年齡段的家長群體中，絕對不是小眾。
且不說這觀點(diǎn)是否偏激了些，但經(jīng)歷過數(shù)年后，再看看我們周圍，那些成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出的孩子，他們的家長確實(shí)和老師溝通得更頻繁，也更順暢些。北京四中劉長銘校長的回答，值得深思：
家長與老師配合得越好，教育就會越成功。
孩子成績不理想？孩子學(xué)校里遇到挫折？家長們聽了心里著急，但是老師也很著急！
但是，家長光著急也沒用，重要的是，要怎么和老師配合，怎么和老師溝通！家長與老師配合得越好，教育就越成功！
孩子的成長好比一面多棱鏡，可以折射出家庭的養(yǎng)育、學(xué)校的教育以及全社會的方方面面。當(dāng)家庭、學(xué)校和社會三方達(dá)成共識，形成教育合力時，孩子自然會展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。
那家長和老師該如何溝通配合呢？建議：多一些理解，多一份從容，多一分等待。
理解老師，冷靜處理
我的同事曾給我講過一個她女兒的故事。她女兒曾在少年宮舞蹈班里學(xué)跳舞。但不知為什么，也許是由于跟老師生疏而緊張的緣故吧，孩子總把動作搞錯，學(xué)得不好，孩子也很沮喪。孩子的母親，也就是我的這位同事，是一位曾在亞運(yùn)會上得過七項全能亞軍的優(yōu)秀運(yùn)動員，她深信女兒身上一定有著自己的良好基因，但看到女兒頻繁出錯的動作，感到十分困惑。
孩子的教練是她的大學(xué)師妹，于是她就給教練發(fā)了一封短信。過了一會，教練回復(fù)了一條短信，大意是說，師姐，你別著急，其實(shí)我特別喜歡你家寶貝……我的這位同事興奮地把短信讀給女兒聽。不多久，她驚奇地發(fā)現(xiàn)，不論學(xué)習(xí)多難的動作，孩子再也不出錯了，而且學(xué)得又快又好。
孩子上學(xué)后，每個家長都很在意老師對自己孩子的態(tài)度，特別希望孩子能得到老師的特殊關(guān)注。但是教師很難像家長一樣對待每個孩子——不是由于責(zé)任心的緣故，而是由于角色不同，關(guān)注的方式也不同。老師像父母那樣關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，我認(rèn)為未必是一件好事。老師應(yīng)當(dāng)比家長更有理智。