教師，應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。
亮的一盞燈讀后感（一）
在每個(gè)人不斷前進(jìn)的道路上，一直有盞明亮耀眼的燈指引你前進(jìn)，它讓你越走越遠(yuǎn)，越飛越高。那盞燈是什么呢？那就是家。張潔阿姨說：“家，讓每個(gè)家庭成員無比放松的地方！飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再遠(yuǎn)，還是要回家！”
張潔阿姨《亮的一盞燈》這本書由《飛翔》、《陽光》、《家園》三個(gè)不同的故事組成。我感悟深的是《家園》，故事中的何小楠有個(gè)小小的家，卻充滿著愛，溫馨而愉快的氛圍充斥著這個(gè)小小的房屋。爸爸專屬的窗臺(tái)，媽媽鐘愛的廚房，何小楠獨(dú)有的小屋，都表明了家里每個(gè)人的角色各有不同，但缺一不可。爸爸一心作為小憩的窗臺(tái)是個(gè)小小的天地，電視機(jī)向著窗口位置反復(fù)的變化，細(xì)微動(dòng)作突顯爸爸的愛；媽媽熱愛的廚房屬于女主人為家人努力的角落，廚房光線柔和，溫暖和令人舒服的感覺都是媽媽對(duì)家滿滿的愛；何小楠深愛著自己的小房間，用心裝飾著自己的空間，認(rèn)真學(xué)習(xí)回報(bào)著父母的愛。
我也有一個(gè)幸福的家，有著愛我的爸爸和媽媽。爸爸是我學(xué)習(xí)上的好“老師”，十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)。我是個(gè)“小粗心”，每次做完作業(yè)，爸爸都要一絲不茍地檢查，一點(diǎn)點(diǎn)小小的錯(cuò)誤都逃不過他銳利的眼睛。每次他發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，就耐心地幫助我分析做錯(cuò)的原因，以免以后再錯(cuò)。有，一道數(shù)學(xué)題目把我難住了，我冥思苦想都找不到頭緒，爸爸孜孜不倦地教我，舉例子幫助我理解。燈光下，我看見爸爸頭上又增添了幾許銀色的華發(fā)。
媽媽是我生活的“管理員”，對(duì)我的生活照顧得無微不至。記得我第獨(dú)自睡覺的時(shí)候，心里非常害怕，半夜里老是使勁地蹬被子，幸虧媽媽三番五次地起來看我，又地給我蓋好被子，我才沒有感冒。早晨起來的時(shí)候，看見媽媽無精打采的模樣，我心里很難過。這是媽媽默默無聞付出的愛，仿佛一瓶陳年的老酒，散發(fā)著濃濃的醇香。我深知，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是家給予我的溫暖，都是爸爸媽媽給予我的愛。
無論家是寬敞的還是狹窄的，無論家是置身于城市中，還是在大山里的……只要有親人的地方就有我們的家，永遠(yuǎn)那么的可愛，永遠(yuǎn)那么的溫暖。家，是每個(gè)人的心燈，一盞亮的燈，為我們帶來堅(jiān)定地信念和希望的曙光。家，是溫暖的港灣！我愛我的親人，我更愛我的“家”。
亮的一盞燈讀后感（二）
在這個(gè)歡慶又充滿五顏六色的假期里，書成為了我在閑暇時(shí)好的伙伴。這幾天我讀了一本世界兒童文學(xué)寶庫中的經(jīng)典之一《蘋果樹上的外婆》使我充滿無限的遐想。
這本書主要講述了幾乎所有的孩子都有奶奶和外婆?？砂驳蠀s沒有，這件事讓安迪很傷心。
他幾乎每一秒，每一分都在想：我要是有一個(gè)外婆那該多好呀！誰也沒料到有一天，他的外婆從天而降，來到了安迪家的蘋果樹上。從此安迪不在寂寞了，外婆陪安迪一起游樂場(chǎng)、去騎馬、去海上冒險(xiǎn)……外婆是一位很酷的老太太，愛穿奇裝異服；還總有一些大膽新鮮的怪注意，就算遇到警察處罰也不在乎，總是嘿??！很“另類”。
神奇的是外婆從蘋果樹上消失的同時(shí)安迪家隔壁又搬來了一位新奶奶。而安迪在兩位老人的愛護(hù)中懂得了許多許多。讓我感動(dòng)的是安迪在外婆愛的陪伴下，在外婆愛的教導(dǎo)、熏陶下安迪從一個(gè)調(diào)皮的小孩變的有愛心，懂禮貌了許多。小安迪從鄰居新奶奶的到來中可以充分的體現(xiàn)。新奶奶家有許多家具，和生活用品。雖然新奶奶有一位搬運(yùn)工叔叔，可安迪還是主動(dòng)的幫新奶奶把家具挪到想要的位置。搬運(yùn)工叔叔搬一件大的，安迪就搬一件小的，比如：一個(gè)桶，一個(gè)掃帚，一個(gè)花盆等等。安迪還幫新奶奶把炒鍋，煎鍋，和碗放進(jìn)餐具柜。“再見啦！”安迪站在門口說?！霸僖?！非常感謝你的幫助?！崩夏棠虖澫卵氚上旅娴某閷侠鰜?，但她沒拉出抽屜，呻吟著又直起身子。安迪從門口又跑回來蹲在抽屜柜前幫奶奶把下面抽屜里的物品一件一件整理好才開心地離開了奶奶家。
這本書是我懂得了助人為樂，幫助別人的同時(shí)也快樂了自己。我要向小安迪學(xué)習(xí)。
亮的一盞燈讀后感（三）
相信很多人都知道盲人點(diǎn)燈的故事。
在漆黑的路上，一個(gè)盲人正打著燈籠前行。因?yàn)檫@盞燈光的照耀，夜行的人們看清了道路和方向。有人好奇地問，既然自己看不到一絲光亮，為什么還要打著燈籠呢？這位盲人說道：我在黑夜里行走，從來沒有被人碰到過。因?yàn)槲业臒艋\既為別人照了亮，也讓別人看到了我。盲人點(diǎn)亮的這盞燈，在照亮別人的同時(shí)，更照亮了自己。
吳非老師主編的《一盞一盞的燈》一書，收錄了十多個(gè)省市各學(xué)段教師的六十個(gè)故事，從不同的角度展示了一線教師的思考與智慧。他們用自己的真情，講述了自己從教過程中印象深刻的一節(jié)課、一個(gè)案例、一段經(jīng)歷。閱讀這些故事的過程，仿佛就看到一盞盞的燈在逐次點(diǎn)亮，溫暖著人們的心靈，讓人感受著教育工作的幸福。
一盞燈，溫暖人心
教師像什么？有人說教師是園丁，有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是春蠶、蠟燭，有人說教師是太陽底下光輝的職業(yè)……在贊美老師的這眾多比喻之中，吳非老師認(rèn)為“燈”這個(gè)比喻為貼切。
當(dāng)我們?cè)诤谝估锴靶?，如果有一盞燈在前方隱約地點(diǎn)亮，我們就會(huì)看到希望；當(dāng)我們?cè)谛燎诘膭谧髦蠓祷丶抑?，看到窗口那柔和的燈光，立刻就?huì)品味到幸福的滋味……而教師，就應(yīng)該成為學(xué)生心中的那盞燈，讓學(xué)習(xí)的過程更加溫馨，給學(xué)生的心靈帶來溫暖。
不拖堂，應(yīng)該成為教師的好習(xí)慣。但當(dāng)一個(gè)孩子正在努力組織語言、想把自己的想法表達(dá)清楚的時(shí)候，下課的鈴聲響了，教師該怎么辦？是立刻打斷孩子的發(fā)言，結(jié)束這節(jié)課的內(nèi)容，還是堅(jiān)持讓孩子將要說的話說完？黃雅蕓老師就遇到了這樣一個(gè)難題，而且還是在明確規(guī)定拖堂就扣分的大獎(jiǎng)賽的課堂上。她堅(jiān)定地選擇了后者，繼續(xù)給這個(gè)孩子一分鐘的時(shí)間，鼓勵(lì)他把話說完整。黃老師堅(jiān)信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發(fā)言才會(huì)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、既精彩又睿智。和是否獲獎(jiǎng)相比，給孩子足夠的時(shí)間和信心更加重要。
小學(xué)畢業(yè)前的后一個(gè)兒童節(jié)，班級(jí)里有一個(gè)合唱節(jié)目，班主任袁媛要求大家統(tǒng)一服裝，女孩子們都換上亮閃閃的七彩裙。一位女同學(xué)從來不穿裙子，其他女同學(xué)都已經(jīng)換好了裝，她仍然穿著那條洗的發(fā)白的牛仔褲。耐心地說服，沒用；當(dāng)著全班同學(xué)們發(fā)脾氣，沒用；將她拉到辦公室逼著換，孩子無奈換上了裙子。這時(shí)袁老師驚訝地發(fā)現(xiàn)，女孩子的腿上有一大塊黑色的胎記……合唱的時(shí)候，這個(gè)女孩是穿著牛仔褲上場(chǎng)的，雖然站在后一排，但她的臉上洋溢著快樂的笑容。
午休時(shí)間，一個(gè)電話讓周鍵老師睡意全無?！澳闶侵芾蠋焼?？你的學(xué)生王露在我們超市偷東西，被我們抓住了?！壁s緊跑過去，看到王露站在保安辦公室的一角，面前放著一個(gè)叫不出名字的塑料玩具?？粗０矚鈶嵉臉幼樱芾蠋熩s緊說：“這玩具多少錢，我來付吧?！眱扇艘磺耙缓蠡氐搅藢W(xué)校，周老師滿肚子的怒氣也慢慢地消失了，該怎么教育這個(gè)孩子呢？周老師一下子還沒有想好，只好盯著王露看。過了幾分鐘，王露憋不住了：“老師，我錯(cuò)了，我不該偷超市里的東西?！甭牭胶⒆幼炖镎f出“偷”字，周老師心里一震：“你……你怎么這么不小心，把東西帶出超市的時(shí)候竟沒有付錢?！蓖趼兜椭念^一下子抬了起來，仿佛不相信自己的耳朵?！耙院笤谶@些地方一定要小心謹(jǐn)慎，快上課了，你去吧?！边@件事情就這樣過去了，周老師再也沒有提起過。直到畢業(yè)典禮之后，王露過來，將一支鋼筆鄭重地送到周老師的辦公室，說了一聲：“老師，謝謝您！”
元旦前夕，一個(gè)畢業(yè)幾年的學(xué)生到學(xué)校里來看望袁佳老師，讓袁老師很感意外。這是一個(gè)自己中途接班的高三年級(jí)的學(xué)生，自己給他們上課的時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)這個(gè)同學(xué)也沒有很深刻的印象，他為什么會(huì)想到來看我？這位同學(xué)說，不如意的時(shí)候，會(huì)想起您的笑容，那是一種溫暖的動(dòng)力?！拔业男θ菥褂羞@等魔力？”那年您不是動(dòng)了手術(shù)嗎？但你只休息了兩天就來給我們上課了，更奇怪的是，你始終微笑著，臉上絲毫看不出半點(diǎn)病容，全班同學(xué)都很佩服您！袁老師聽了非常的感慨，一個(gè)小小的微笑竟有如此的魅力，并在若干年之后積淀成了一股催人勇往直前的力量。
教師，應(yīng)該成為溫暖學(xué)生心靈的一盞燈。讓在成長(zhǎng)旅途中跋涉的心靈有一個(gè)慰藉，讓學(xué)生感到疲憊的時(shí)候有一個(gè)溫暖的依靠。
一盞燈，指引道路
蘇霍姆林斯基說：“一個(gè)人為了使他人幸福而奉獻(xiàn)出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、無私的歡樂——這種榜樣是照耀青年一代生活道路的強(qiáng)大的光源。讓學(xué)生在剛剛開始認(rèn)識(shí)生活的時(shí)候，就能遇到一位可敬愛的老師，這種學(xué)校才會(huì)具有強(qiáng)大的教育力量?！?BR> 每個(gè)教師，都是孩子成長(zhǎng)道路上的一盞燈。你亮一點(diǎn)，孩子就能走的遠(yuǎn)一點(diǎn)；如果你過于暗淡，孩子可能就不得不徘徊。作為教師，應(yīng)該成為孩子成長(zhǎng)道路上的強(qiáng)大光源，堅(jiān)持正確的教育觀，恪守教育常識(shí)，具有人道精神，培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。教師要有文化判斷力，在大是大非面前堅(jiān)定立場(chǎng)，在多元化的價(jià)值追求方面明辨是非，用自己挺直的腰桿和教育的光輝，照耀孩子人生的道路。
魏潔老師接手這個(gè)小學(xué)畢業(yè)班的之后，發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有一個(gè)留過三級(jí)的15歲的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)極差，應(yīng)用題不會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。魏老師找他聊天，他的一句話讓老師格外酸楚：“老師，我笨，我學(xué)不會(huì)應(yīng)用題?！蔽豪蠋熑ゼ以L，才知道該同學(xué)的父母在菜場(chǎng)的旁邊開了一個(gè)小面店，令人感到意外的是，孩子正幫著父母算賬收錢。顧客報(bào)出所消費(fèi)的類型，他很快就通過心算報(bào)出錢數(shù)，而且正確無誤。能連續(xù)做出如此復(fù)雜的運(yùn)算，為什么不會(huì)算應(yīng)用題？魏老師有了辦法，從孩子自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)給他編制作業(yè)，讓他嘗試著做。孩子逐漸有了興趣，后來遇到難題的時(shí)候自己還知道先轉(zhuǎn)換成“賣面條”的情境，在給出答案……終于有一天，孩子說出這樣的話：“老師，原來應(yīng)用題并不難啊?！?BR> 我想起了自己上小學(xué)的時(shí)候，因?yàn)橹栏鴭寢屓ベI菜有好吃的，所以總是逃學(xué)。但在觀察媽媽買菜的過程中，也學(xué)到了很多計(jì)算菜價(jià)的方法?；氐綄W(xué)校老師編一些題目考我，我都能夠?qū)Υ鹑缌鳎蠋熞簿筒还芪伊?，讓我在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候多吃了不少燒餅和丸子湯。對(duì)一個(gè)知識(shí)的理解，就是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所傳授的知識(shí)作出解釋的過程，這其中的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)者自己的經(jīng)驗(yàn)，而不是教師的經(jīng)驗(yàn)。教師在教學(xué)中要善于激發(fā)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，將所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生各自的生活經(jīng)驗(yàn)建立起實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，從而獲得對(duì)知識(shí)確定性的意義。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師，這是學(xué)生智力生活中的第一盞、繼而也是主要的一盞指路燈；是他在激發(fā)學(xué)生的求知欲，教會(huì)他們尊重科學(xué)、文化和教育?！?BR> 周五放學(xué)的路上，李剛老師看到一個(gè)學(xué)生站在路邊在翻自己的口袋，還原地打轉(zhuǎn)，好像在找什么。李老師過去詢問才知道，這位同學(xué)掉了一元錢，無法乘車回家。李老師給了他一元錢，讓他早點(diǎn)回家，他非常感激地說，老師，我會(huì)還你的。一個(gè)多星期之后，李老師在校園里再次看到了這個(gè)學(xué)生，但他絲毫也沒有還錢的意思。找到一個(gè)沒有他人的地方，李老師問他是否忘記了什么事情，提問了幾次，他才說忘了還老師的一元錢了。李老師對(duì)他說，老師知道你不在意這一元錢，老師也不在乎，但自己既然要還，就一定要說話算數(shù)……
讀李老師講述的這個(gè)故事，我心里很有感觸。一個(gè)老師追著學(xué)生去討一元錢，是否顯得太小家子氣？恰恰相反，這正是對(duì)孩子愛的表現(xiàn)，是在給孩子指引一條正確的人生道路。我們都在痛斥今天的社會(huì)缺乏誠信、很多商家違背諾言等等，為什么不在孩子成長(zhǎng)的階段就讓他們保有誠信的品格，讓他們能莊重地履行自己的諾言呢。當(dāng)我們將一盞盞燈點(diǎn)亮，講誠信、守德的光輝播撒在每個(gè)孩子的心田的時(shí)候，我們還會(huì)為未來的社會(huì)擔(dān)心嗎？
一盞燈，照亮自己
蘇霍姆林斯基說：“我們這行職業(yè)和勞動(dòng)工藝的精神基礎(chǔ)和哲學(xué)基礎(chǔ)就是這樣：為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽?！眳欠窍壬舱f：教師比學(xué)生善于學(xué)習(xí)，他才有資格“教”，因而才可能是“師”；也只有比學(xué)生更清楚學(xué)習(xí)的作用，他的“教”才可能是有價(jià)值的。
隨著孩子們離開學(xué)校，和任課教師漸行漸遠(yuǎn)，那些所教過的課程會(huì)逐漸被學(xué)生所淡忘，但老師們的職業(yè)精神，對(duì)學(xué)科的熱愛和好奇心，在教育領(lǐng)域的進(jìn)取心和學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷反思的專業(yè)習(xí)慣等等，都會(huì)放射著永恒的光芒，照耀著學(xué)子們前行的道路。這是因?yàn)椋恳槐K燈，照亮的首先是自己。教師自身的榜樣力量是無窮的。
因?yàn)檐嚨?，王平在六歲的時(shí)候就剩下了一條腿。在艱難的求學(xué)過程中，她有一個(gè)夢(mèng)想揮之不去，那就是做一名教師。她刻苦學(xué)習(xí)，并積極爭(zhēng)取，終于在老校長(zhǎng)那里找到了一份代課教師的活兒。課上的很好，學(xué)生也愛聽，可是右手拄著拐杖，左手往黑板上寫字實(shí)在是別扭，于是就自己嘗試用殘下肢壓住拐杖，用右胳膊夾住拐杖移動(dòng)，在身子移動(dòng)的同時(shí)，右手迅速落筆，寫出連貫的粉筆字。先是教英語，后來又教語文、政治，這對(duì)一個(gè)肢體殘疾，又是代課教師的她來說是多大的壓力。她經(jīng)歷過在樓梯上摔倒?jié)L下的苦楚，經(jīng)歷過在沼澤地里找尋學(xué)生的焦慮，感受著相鄰鄉(xiāng)親以及孩子和家長(zhǎng)情真意切的問候，品味著xx屆屆學(xué)生成長(zhǎng)的快樂和幸福。她永遠(yuǎn)直立的姿態(tài)，她不屈不撓的精神意志和品格，讓孩子們明白什么是好的教育。
曾做過xx屆全國人大代表的陳日亮老師，在學(xué)校里一做就是52年的時(shí)光。他以一直不停地學(xué)習(xí)的姿態(tài)和習(xí)慣，告訴學(xué)生好教師應(yīng)該是怎樣的。他一直堅(jiān)持讀書，不僅每天要擠出一個(gè)多小時(shí)的時(shí)間讀，周末還是自己雷打不動(dòng)的讀書日。他還養(yǎng)成了動(dòng)筆寫作的好習(xí)慣，通常會(huì)在口袋里裝著一個(gè)本子，隨時(shí)摘記點(diǎn)什么；外出排隊(duì)的時(shí)候，就拿出來翻看一番；發(fā)現(xiàn)了什么新鮮的詞語，立刻記錄下來。還隨時(shí)記錄讀書的心得體會(huì)，捕捉住稍縱即逝的靈感。他還注重說話的鍛煉，讓自己的課堂教學(xué)和建言獻(xiàn)策更加準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、從容得體。
一個(gè)好教師就是這樣的人，他精通自己所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及近取得的成果；他永遠(yuǎn)不會(huì)說：我的知識(shí)已經(jīng)積累夠用一輩子了。他一生都在為上好一節(jié)課而準(zhǔn)備著；他如饑似渴地讀書，把讀書作為精神的第一需要；他對(duì)學(xué)生懷著真摯誠懇的感情，把自己的心奉獻(xiàn)給他們。