教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
中美高考改革探討：
考知識(shí)還是考能力？
眾所周知，美國高考跟中國不一樣，中國是國家統(tǒng)一考試，由政府組織出題，而美國是由社會(huì)團(tuán)體來完成。
美國現(xiàn)在有兩大高考，一個(gè)是SAT（全稱ScholasticAssessmentTest，中文名稱為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試），是美國大學(xué)理事會(huì)組織的。大學(xué)理事會(huì)成立了150多年，當(dāng)年是為常青藤大學(xué)選拔學(xué)生而組織的考試。
還有一個(gè)是ACT（AmericanCollegeTest，即美國大學(xué)入學(xué)考試）。成立于50年代末60年代初，ACT最早的發(fā)起人是SAT的董事，他出來的一些觀點(diǎn)得不到認(rèn)可，因此成立了一個(gè)ACT公司，做美國的ACT考試。
SAT經(jīng)過近100多年發(fā)展，曾經(jīng)壟斷美國的高考，2016年開始改革。
“過去SAT更多強(qiáng)調(diào)的是能力，一個(gè)孩子在K12畢業(yè)之后能不能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，包括社交能力、研究能力、閱讀能力、計(jì)算能力等等。”
但隨著時(shí)代的發(fā)展，2016年的改革很大程度上是考試內(nèi)容的改革。
SAT為什么要進(jìn)行這樣的改革，結(jié)果如何？
數(shù)據(jù)很能說明問題。
現(xiàn)在在美國，參加ACT考試的人員學(xué)生占60%左右，SAT占40%，一個(gè)曾經(jīng)壟斷美國考試的SAT變成了40%，什么原因？為什么那么多學(xué)生、學(xué)校的老師、校長選擇ACT的考試。
其實(shí)通過一個(gè)事例，我們能清楚地看到知識(shí)與能力的問題，當(dāng)年ACT時(shí)任總裁在成立ACT時(shí)就強(qiáng)調(diào)，脫離知識(shí)，是無法體現(xiàn)出能力的。
“我在任考試中心主任的時(shí)候，有人跟我講，你在考試命題的時(shí)候要多講、多說、多出知識(shí)類的題，不能考能力會(huì)不公平。在農(nóng)村教育薄弱的地方，都是靠知識(shí)來支撐，但是也有人說考知識(shí)過時(shí)了，應(yīng)該要考能力。這兩種說法，實(shí)際上都有偏廢?！?BR> 有知識(shí)必定有這樣的能力，而有這樣的能力必定反映你有一定的知識(shí)。知識(shí)和能力是對等的，是辯證的，是統(tǒng)一的。
什么要探討知識(shí)與能力的問題。因?yàn)槊绹母呖济媾R改革，我們的基礎(chǔ)教育也面臨著改革。怎么來應(yīng)對？怎么提升教育改革的成果？
在精英教育模式下高考是
80%的人陪考20%的人
隨著時(shí)間的推延發(fā)展，中國將又有十七個(gè)省從今年進(jìn)行新一輪的高考改革，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行高考改革？
我常說，我們對考試要再認(rèn)識(shí)，什么是好的考試？
其實(shí)好的考試就是要考出一個(gè)人的長處，考出一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。我們在過去的考試過程中都是淘汰式考試，都是精英教育模式下的考試。
什么是精英教育模式？
“用最簡單的話來形容，80%的人陪著20%的人去解答那些永遠(yuǎn)搞不清20%的問題，我們精英教育就是要選拔那10％－20%的人?！?BR> 如今中國的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了43%，2020年將達(dá)到50%以上，這意味著我國的高等教育進(jìn)入了普及階段。我國現(xiàn)在在校大學(xué)生人數(shù)是3600多萬，是世界上規(guī)模的。
去年是恢復(fù)高考40年，據(jù)統(tǒng)計(jì)共有1.03億人通過高考進(jìn)入大學(xué)。40年前560萬人高考，錄取23萬人，錄取率不足4%左右，我們現(xiàn)在達(dá)到了80%。就像有人說過去考大學(xué)難?，F(xiàn)在考不上大學(xué)難，讓學(xué)生不畢業(yè)更難，這就是目前的狀況。
新時(shí)代在變革，我們不能延用選拔精英的模式來選拔人才。我們的考試內(nèi)容和形式要進(jìn)行改革，考出一個(gè)人的長處，考出人家的優(yōu)點(diǎn)的考試才是好的考試，我們要改造考試。因此才有新一輪高考改革。
中美高考改革探討：
考知識(shí)還是考能力？
眾所周知，美國高考跟中國不一樣，中國是國家統(tǒng)一考試，由政府組織出題，而美國是由社會(huì)團(tuán)體來完成。
美國現(xiàn)在有兩大高考，一個(gè)是SAT（全稱ScholasticAssessmentTest，中文名稱為學(xué)術(shù)能力評(píng)估測試），是美國大學(xué)理事會(huì)組織的。大學(xué)理事會(huì)成立了150多年，當(dāng)年是為常青藤大學(xué)選拔學(xué)生而組織的考試。
還有一個(gè)是ACT（AmericanCollegeTest，即美國大學(xué)入學(xué)考試）。成立于50年代末60年代初，ACT最早的發(fā)起人是SAT的董事，他出來的一些觀點(diǎn)得不到認(rèn)可，因此成立了一個(gè)ACT公司，做美國的ACT考試。
SAT經(jīng)過近100多年發(fā)展，曾經(jīng)壟斷美國的高考，2016年開始改革。
“過去SAT更多強(qiáng)調(diào)的是能力，一個(gè)孩子在K12畢業(yè)之后能不能進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，包括社交能力、研究能力、閱讀能力、計(jì)算能力等等。”
但隨著時(shí)代的發(fā)展，2016年的改革很大程度上是考試內(nèi)容的改革。
SAT為什么要進(jìn)行這樣的改革，結(jié)果如何？
數(shù)據(jù)很能說明問題。
現(xiàn)在在美國，參加ACT考試的人員學(xué)生占60%左右，SAT占40%，一個(gè)曾經(jīng)壟斷美國考試的SAT變成了40%，什么原因？為什么那么多學(xué)生、學(xué)校的老師、校長選擇ACT的考試。
其實(shí)通過一個(gè)事例，我們能清楚地看到知識(shí)與能力的問題，當(dāng)年ACT時(shí)任總裁在成立ACT時(shí)就強(qiáng)調(diào)，脫離知識(shí)，是無法體現(xiàn)出能力的。
“我在任考試中心主任的時(shí)候，有人跟我講，你在考試命題的時(shí)候要多講、多說、多出知識(shí)類的題，不能考能力會(huì)不公平。在農(nóng)村教育薄弱的地方，都是靠知識(shí)來支撐，但是也有人說考知識(shí)過時(shí)了，應(yīng)該要考能力。這兩種說法，實(shí)際上都有偏廢?！?BR> 有知識(shí)必定有這樣的能力，而有這樣的能力必定反映你有一定的知識(shí)。知識(shí)和能力是對等的，是辯證的，是統(tǒng)一的。
什么要探討知識(shí)與能力的問題。因?yàn)槊绹母呖济媾R改革，我們的基礎(chǔ)教育也面臨著改革。怎么來應(yīng)對？怎么提升教育改革的成果？
在精英教育模式下高考是
80%的人陪考20%的人
隨著時(shí)間的推延發(fā)展，中國將又有十七個(gè)省從今年進(jìn)行新一輪的高考改革，我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行高考改革？
我常說，我們對考試要再認(rèn)識(shí)，什么是好的考試？
其實(shí)好的考試就是要考出一個(gè)人的長處，考出一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)。我們在過去的考試過程中都是淘汰式考試，都是精英教育模式下的考試。
什么是精英教育模式？
“用最簡單的話來形容，80%的人陪著20%的人去解答那些永遠(yuǎn)搞不清20%的問題，我們精英教育就是要選拔那10％－20%的人?！?BR> 如今中國的毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到了43%，2020年將達(dá)到50%以上，這意味著我國的高等教育進(jìn)入了普及階段。我國現(xiàn)在在校大學(xué)生人數(shù)是3600多萬，是世界上規(guī)模的。
去年是恢復(fù)高考40年，據(jù)統(tǒng)計(jì)共有1.03億人通過高考進(jìn)入大學(xué)。40年前560萬人高考，錄取23萬人，錄取率不足4%左右，我們現(xiàn)在達(dá)到了80%。就像有人說過去考大學(xué)難?，F(xiàn)在考不上大學(xué)難，讓學(xué)生不畢業(yè)更難，這就是目前的狀況。
新時(shí)代在變革，我們不能延用選拔精英的模式來選拔人才。我們的考試內(nèi)容和形式要進(jìn)行改革，考出一個(gè)人的長處，考出人家的優(yōu)點(diǎn)的考試才是好的考試，我們要改造考試。因此才有新一輪高考改革。