課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書(shū)設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》課件，歡迎閱讀與借鑒。
一、#課件# #七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》課件#：人生在世，人們夸贊的多的是母愛(ài)，人們不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧?。栋职值幕▋郝淞恕?BR> 欣賞音樂(lè)《送別》（《城南舊事》插曲）。
送別
《城南舊事》插曲
李叔同詞J.P.奧德韋曲
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天
晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山
天之涯,地之角,知交半零落
一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天
問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊
天之涯,海之角,知交半零落
人生難得是歡聚,唯有別離多
二、走近作者
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說(shuō)集《城南舊事》《燭心》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。
三、創(chuàng)作緣由
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。
就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
0年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
四、檢查預(yù)習(xí)
五、初讀課文解題
1、看了文章后，你對(duì)題目有什么樣的理解？
題目含義--一語(yǔ)“雙關(guān)”
“爸爸的花兒落了”既實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落，也象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世和被爸爸關(guān)愛(ài)的女兒被迫長(zhǎng)大。
含而不露、哀而不傷。
2、文中哪些地方描寫(xiě)了“花”？有什么作用？
“花”在全文中多次出現(xiàn)，它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，中間還寫(xiě)了爸爸的愛(ài)花，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、貫穿全文的線(xiàn)索“花”以外，還有什么呢？畢業(yè)典禮
畢業(yè)典禮前
一、（1-12）爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮，“我”想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。
二、（13-31）“我”想起爸爸逼“我”上學(xué)的事
三、（32-34）“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)喜愛(ài)花。
畢業(yè)典禮中
四、（35-53）畢業(yè)典禮上“我”認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，想起過(guò)去爸爸讓單獨(dú)去匯錢(qián)的事
畢業(yè)典禮后
五、（54-68）爸爸的花兒落了，“我”也長(zhǎng)大了
畢業(yè)典禮這條線(xiàn)對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么推動(dòng)作用？引出回憶，運(yùn)用了插敘的方法。
典禮前--對(duì)子女的教育：不讓我上學(xué)遲到（嚴(yán)）；坐車(chē)、送衣、給（愛(ài)）
典禮中--銀行存款（學(xué)會(huì)生存）
典禮后--爸爸辭世（鎮(zhèn)定、安靜）
1、以“花”為線(xiàn)索貫穿始末
2、以“畢業(yè)典禮”為線(xiàn)索
文章兩條線(xiàn)索并行：兩線(xiàn)相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
五、合作探究
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
別致生動(dòng)的穿插，文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
眼前衣襟上的夾竹桃禮堂鐘聲響了，韓主任講話(huà)，畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)零落的花兒
爸爸不能來(lái)，我們唱驪歌
不能料理花兒
回憶醫(yī)院探望爸爸愛(ài)花的情景爸爸要她闖練，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大
叫她到銀行匯款給
日本的陳叔叔
探病時(shí)的話(huà)
插敘
六年前賴(lài)床受罰
作用：別致生動(dòng)的穿插，文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
作業(yè)1：思考“研討與練習(xí)”二
2：做百練部分
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)賞析
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，后在心里默念“我已不再是小孩子了。
二、合作探究
1、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？
3、文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。
4、簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程。
1、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？
爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
（1）鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
(2).很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐 血了。
(3).特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？
重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的深情和盼望女兒長(zhǎng)大、懂事的情感。寫(xiě)得深沉，含而不露。
簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程：
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵(lì)下終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。
3、文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。
“我”去醫(yī)院看望爸爸，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己……”
昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。
畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。
典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去。
回到家，見(jiàn)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。
伏筆：處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
4、簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程：
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵(lì)下終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。
三、體驗(yàn)與反思
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
父愛(ài)如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
請(qǐng)你仿照此句,用比喻的方式寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)的感覺(jué)。
父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃。
父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤。
父愛(ài)如清風(fēng)，讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩。
父愛(ài)如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。
四、作業(yè)
以《世上還有爸爸好》為題，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。
一、#課件# #七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《爸爸的花兒落了》課件#：人生在世，人們夸贊的多的是母愛(ài)，人們不能忘懷的也是母愛(ài)。可是今天我們要為我們的父輩唱一首頌歌，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認(rèn)識(shí)一位可敬又可愛(ài)的父親吧?。栋职值幕▋郝淞恕?BR> 欣賞音樂(lè)《送別》（《城南舊事》插曲）。
送別
《城南舊事》插曲
李叔同詞J.P.奧德韋曲
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天
晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽(yáng)山外山
天之涯,地之角,知交半零落
一壺濁酒盡余歡,今宵別夢(mèng)寒
長(zhǎng)亭外,古道邊,芳草碧連天
問(wèn)君此去幾時(shí)還,來(lái)時(shí)莫徘徊
天之涯,海之角,知交半零落
人生難得是歡聚,唯有別離多
二、走近作者
林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍臺(tái)灣苗栗縣。父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大阪，不久即返臺(tái)，因父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長(zhǎng)大，1948年回到故鄉(xiāng)臺(tái)灣。曾任記者、編輯、后從事文藝創(chuàng)作。她的創(chuàng)作豐富，代表作有散文集《兩地》《蕓窗夜讀》；短篇小說(shuō)集《城南舊事》《燭心》；長(zhǎng)篇小說(shuō)《春風(fēng)》《曉云》；廣播劇集《薇薇的周記》等。
三、創(chuàng)作緣由
夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。
可是，是多么想念童年住在北京場(chǎng)面的那些景色和人物??！我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓實(shí)際的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。
就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事》。
0年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個(gè)朋友。秀貞曾與一個(gè)大學(xué)生暗中相愛(ài)，后大學(xué)生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對(duì)她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認(rèn)后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車(chē)輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認(rèn)識(shí)了一個(gè)厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學(xué)，不得不去偷東西。英子覺(jué)得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個(gè)小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來(lái)抓走了這個(gè)年輕人，這件事使英子非常難過(guò)。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來(lái)到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進(jìn)河里淹死，女兒也被丈夫賣(mài)給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來(lái)伺候別人。后來(lái)，英子的爸爸因肺病去世。宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠(yuǎn)行的馬車(chē)，帶著種種疑惑告別了童年。
我默默地想，慢慢地寫(xiě)?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。
四、檢查預(yù)習(xí)
五、初讀課文解題
1、看了文章后，你對(duì)題目有什么樣的理解？
題目含義--一語(yǔ)“雙關(guān)”
“爸爸的花兒落了”既實(shí)指爸爸種的夾竹桃的敗落，也象征天性愛(ài)花的爸爸的辭世和被爸爸關(guān)愛(ài)的女兒被迫長(zhǎng)大。
含而不露、哀而不傷。
2、文中哪些地方描寫(xiě)了“花”？有什么作用？
“花”在全文中多次出現(xiàn)，它結(jié)構(gòu)中起怎樣的作用？
文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫(xiě)到花，如開(kāi)頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點(diǎn)出爸爸已不在人間，中間還寫(xiě)了爸爸的愛(ài)花，可以看出“花”是作為線(xiàn)索貫穿小說(shuō)始末的。
3、貫穿全文的線(xiàn)索“花”以外，還有什么呢？畢業(yè)典禮
畢業(yè)典禮前
一、（1-12）爸爸沒(méi)有參加“我”的畢業(yè)典禮，“我”想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。
二、（13-31）“我”想起爸爸逼“我”上學(xué)的事
三、（32-34）“我”想起院里的花今年都沒(méi)有上肥，而爸爸平時(shí)喜愛(ài)花。
畢業(yè)典禮中
四、（35-53）畢業(yè)典禮上“我”認(rèn)識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，想起過(guò)去爸爸讓單獨(dú)去匯錢(qián)的事
畢業(yè)典禮后
五、（54-68）爸爸的花兒落了，“我”也長(zhǎng)大了
畢業(yè)典禮這條線(xiàn)對(duì)情節(jié)發(fā)展有什么推動(dòng)作用？引出回憶，運(yùn)用了插敘的方法。
典禮前--對(duì)子女的教育：不讓我上學(xué)遲到（嚴(yán)）；坐車(chē)、送衣、給（愛(ài)）
典禮中--銀行存款（學(xué)會(huì)生存）
典禮后--爸爸辭世（鎮(zhèn)定、安靜）
1、以“花”為線(xiàn)索貫穿始末
2、以“畢業(yè)典禮”為線(xiàn)索
文章兩條線(xiàn)索并行：兩線(xiàn)相互輝映，既有利于情節(jié)的展開(kāi)，又使兩個(gè)人物主次分明，相映生輝。
五、合作探究
這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點(diǎn)出了爸爸的離開(kāi)人世。那么爸爸在我的成長(zhǎng)過(guò)程中究竟起了怎樣的作用呢?同學(xué)們可以圍繞這個(gè)話(huà)題再深入提出問(wèn)題進(jìn)行討論，力求對(duì)文章能有更全面、更深刻的理解。
文中哪些寫(xiě)的是眼前事，哪些是回憶過(guò)去的事，回憶的事情是怎樣引出的？
文章開(kāi)篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時(shí)的情形；通過(guò)憶述探病時(shí)爸爸的一番話(huà)，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴(lài)床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學(xué)從不遲到的情形；這時(shí)，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會(huì)來(lái)了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛(ài)花的情形；還沒(méi)有想完，韓主任已經(jīng)講話(huà)了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長(zhǎng)大，進(jìn)而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過(guò)；后畢業(yè)典禮回來(lái)，看著滿(mǎn)院零落的花兒，聽(tīng)到老高的話(huà)，她清醒地意識(shí)到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。
別致生動(dòng)的穿插，文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
眼前衣襟上的夾竹桃禮堂鐘聲響了，韓主任講話(huà)，畢業(yè)典禮回來(lái)，看見(jiàn)零落的花兒
爸爸不能來(lái)，我們唱驪歌
不能料理花兒
回憶醫(yī)院探望爸爸愛(ài)花的情景爸爸要她闖練，意識(shí)到自己已經(jīng)長(zhǎng)大
叫她到銀行匯款給
日本的陳叔叔
探病時(shí)的話(huà)
插敘
六年前賴(lài)床受罰
作用：別致生動(dòng)的穿插，文章時(shí)而寫(xiě)眼前的事，時(shí)而又穿插往事，但每次憶述往事都是有眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。
作業(yè)1：思考“研討與練習(xí)”二
2：做百練部分
第二課時(shí)
一、重點(diǎn)賞析
上節(jié)課我們通過(guò)有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點(diǎn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探討，使自己的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度。請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)閱讀爸爸逼“我”去上學(xué)以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
1、對(duì)爸爸逼“我”去上學(xué)的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對(duì)“我”的成長(zhǎng)有什么影響?
爸爸對(duì)“我”要求很?chē)?yán)格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習(xí)慣，但是他表面的嚴(yán)厲中又有無(wú)限的關(guān)愛(ài)，關(guān)心自己的冷暖和苦樂(lè)。爸爸的愛(ài)使“我”意識(shí)到不能懶惰，要處處嚴(yán)格要求自己，為“我”以后的成長(zhǎng)上了很好的一課。
2、畢業(yè)典禮后“我”回家時(shí)見(jiàn)到了怎樣的情景?這情景預(yù)示著什么呢?
弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹(shù)上掉下來(lái)，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來(lái)了電話(huà)，等等，這些都預(yù)示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。
3、“我”是不是真正感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了?從哪些地方看出來(lái)的？
是的?！拔摇钡弥职植恍辛耍紫纫庾R(shí)到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對(duì)老高說(shuō)話(huà)，而且是“從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，后在心里默念“我已不再是小孩子了。
二、合作探究
1、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？
2、文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？
3、文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。
4、簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程。
1、從全文看，爸爸是個(gè)怎樣的人？
爸爸表面上很?chē)?yán)厲，實(shí)際上卻充滿(mǎn)愛(ài)心。
（1）鼓勵(lì)孩子要堅(jiān)強(qiáng)，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過(guò)去了。
(2).很重感情，他聽(tīng)到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐 血了。
(3).特別愛(ài)花，每天下班回來(lái)，第一件事就是澆花。
2、文章表達(dá)了爸爸對(duì)女兒怎樣的感情？
重點(diǎn)表達(dá)了爸爸對(duì)女兒的深情和盼望女兒長(zhǎng)大、懂事的情感。寫(xiě)得深沉，含而不露。
簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程：
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵(lì)下終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。
3、文章沒(méi)有正面提及爸爸病危、瀕死，寫(xiě)得很含蓄，但文中處處有伏筆。請(qǐng)找出這些伏筆。
“我”去醫(yī)院看望爸爸，爸爸說(shuō)：“沒(méi)有爸爸，你更要自己管自己……”
昨天我去看爸爸，“他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的”。
畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。
典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去。
回到家，見(jiàn)夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣。
伏筆：處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。
4、簡(jiǎn)單歸納一下“我”成長(zhǎng)的歷程：
“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵(lì)下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話(huà)語(yǔ)的激勵(lì)下終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對(duì)爸爸去世的噩耗。
三、體驗(yàn)與反思
有首歌說(shuō)；世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認(rèn)識(shí)了父親，那深沉的愛(ài)，那感人的愛(ài)，讓我們說(shuō)真話(huà)，訴真情，用自己的心聲說(shuō)說(shuō)，“世上還有爸爸好”。
父愛(ài)如山，讓我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。
請(qǐng)你仿照此句,用比喻的方式寫(xiě)出你對(duì)父愛(ài)的感覺(jué)。
父愛(ài)如大海，讓我領(lǐng)略了它的浩瀚與深邃。
父愛(ài)如陽(yáng)光，讓我沐浴了它的溫暖與恩澤。
父愛(ài)如清風(fēng)，讓我享受了它的溫柔與細(xì)膩。
父愛(ài)如春雨，讓我品味了它的甘甜與圣潔。
四、作業(yè)
以《世上還有爸爸好》為題，寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。