課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語文體溫，則可以讓語文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的七年級(jí)下冊(cè)語文課件：竹影，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。官莊中學(xué)門曉艷2012-4-15
2.品讀生動(dòng)形象的語言，感受天真爛漫的童趣。
3.感受生活之美，熱愛生活。
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡(jiǎn)潔的線條、生活化的題材展現(xiàn)出兒童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)那個(gè)清幽恬靜的夜晚，來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。(板書：竹影豐子愷)
二、、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。
的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。
三.出示目標(biāo)。
四.預(yù)習(xí)匯報(bào)：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
悶()熱彌()漫qia()意水門汀()...
徘徊()口頭chán()芥()子園畫譜...
亂撇()zhàn()朱砂參差()不齊倘()....
五.自主學(xué)習(xí)，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。填寫下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容。
概括(提示：可以用“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的形式來歸納)
文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒?，在父親的
引導(dǎo)下對(duì)中國畫有了一定的認(rèn)識(shí)，充滿了童真童趣。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生積累基礎(chǔ)，整體上把握文章內(nèi)容，了解大意，為進(jìn)一步精讀探究打好基礎(chǔ)。
五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從作者簡(jiǎn)約而又充滿生趣的語言中體會(huì)出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，勾畫文中你喜歡的語句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童真童趣。
【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對(duì)景物的描寫，另一類是對(duì)人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內(nèi)容、營造的意境等方面進(jìn)行鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，了解人物形象。
例句：“天空好像一盞乏了油的燈„„不可挽救”運(yùn)用比喻修辭生動(dòng)形象的描繪出夕陽漸漸陷去天空暗下來時(shí)的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等詞語的運(yùn)用充分體現(xiàn)了兒童善于觀察、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一*坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。
這句運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫突出華陽的活潑、可愛，充滿童趣。
„„„„
學(xué)生勾畫喜歡的句子加以賞析，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過程中，體會(huì)作者筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
六.在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的，他們的提出的問題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)中國畫和西洋畫有什么區(qū)別?
明確：中國畫：像符號(hào)，重寫意(神);西洋畫：像照像，重寫實(shí)(形)展示兩組圖畫，讓學(xué)生辨別是中國畫還是西洋畫，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點(diǎn)。
2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?
和藹可親，學(xué)識(shí)淵博，(教育孩子)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。
豐子愷曾經(jīng)說過：“父親對(duì)我有闃重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分思考，增強(qiáng)了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。作者后來之所以在藝術(shù)方面有很大的成就，跟他父親的教導(dǎo)是分不開的。
七.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你在游戲中有美的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)
堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)
騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類
起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類
拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外
七、小結(jié)：由此可見兒童的游戲中，不僅充滿童真童趣，而且也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
【篇二】
[教學(xué)目標(biāo)]
1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.收集整理有關(guān)作者的資料。
2.師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1.“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2.改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民 主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?)
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓 滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.識(shí)記字詞，了解畫家、散文家豐子愷。官莊中學(xué)門曉艷2012-4-15
2.品讀生動(dòng)形象的語言，感受天真爛漫的童趣。
3.感受生活之美，熱愛生活。
一、導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們欣賞豐子愷的四幅漫畫，從這幾幅漫畫中你能看出它們都表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的主題?(幾幅漫畫都用簡(jiǎn)潔的線條、生活化的題材展現(xiàn)出兒童行為中蘊(yùn)含的童真、童趣)這不僅是豐子愷漫畫的一大特色，他的散文也是如此。今天就讓我們學(xué)習(xí)豐子愷的一篇散文《竹影》，一起走進(jìn)那個(gè)清幽恬靜的夜晚，來感受他那顆天真、質(zhì)樸的心靈。(板書：竹影豐子愷)
二、、考察學(xué)生對(duì)豐子愷的了解。
的漫畫風(fēng)格獨(dú)特，富有創(chuàng)意，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。他的散文在文學(xué)影響也很大，是一位多方面卓有成就的文藝大師。
主要作品有:《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《甘美的回憶》《率真集》等。
三.出示目標(biāo)。
四.預(yù)習(xí)匯報(bào)：給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
悶()熱彌()漫qia()意水門汀()...
徘徊()口頭chán()芥()子園畫譜...
亂撇()zhàn()朱砂參差()不齊倘()....
五.自主學(xué)習(xí)，整體感知。有感情的朗讀課文，感知課文大意。填寫下面的表格，并用一句話概括課文的內(nèi)容。
概括(提示：可以用“什么人干什么事，結(jié)果怎樣”的形式來歸納)
文章描寫了作者幼年時(shí)與小伙伴們?cè)谠孪庐嬛裼暗挠腥び螒?，在父親的
引導(dǎo)下對(duì)中國畫有了一定的認(rèn)識(shí)，充滿了童真童趣。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生積累基礎(chǔ)，整體上把握文章內(nèi)容，了解大意，為進(jìn)一步精讀探究打好基礎(chǔ)。
五.這個(gè)晚上的風(fēng)是輕柔的，云是飄逸的，人是活潑可愛的，事是充滿童真童趣的，月色如銀，竹影斑駁，這些都可以從作者簡(jiǎn)約而又充滿生趣的語言中體會(huì)出來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽課文，勾畫文中你喜歡的語句，體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的童真童趣。
【友情提示】本文描寫的句子包括兩類：一類是對(duì)景物的描寫，另一類是對(duì)人物的描寫。描寫景物的句子可以從修辭、用詞、寫法、內(nèi)容、營造的意境等方面進(jìn)行鑒賞;描寫人物的句子可抓住其肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，了解人物形象。
例句：“天空好像一盞乏了油的燈„„不可挽救”運(yùn)用比喻修辭生動(dòng)形象的描繪出夕陽漸漸陷去天空暗下來時(shí)的情景，富有生活情趣，“守定西天”“一跳一跳”等詞語的運(yùn)用充分體現(xiàn)了兒童善于觀察、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一*坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。
這句運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫突出華陽的活潑、可愛，充滿童趣。
„„„„
學(xué)生勾畫喜歡的句子加以賞析，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這樣是為了讓學(xué)生在合作、探究的過程中，體會(huì)作者筆下的景、人、事都折射出童真童趣，突破本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
六.在剛才的語言賞析中我們感受到孩子們的玩是充滿童趣的，他們的提出的問題也是非常天真的。從孩子們和豐子愷父親的問答中，你發(fā)現(xiàn)沒發(fā)現(xiàn)中國畫和西洋畫有什么區(qū)別?
明確：中國畫：像符號(hào)，重寫意(神);西洋畫：像照像，重寫實(shí)(形)展示兩組圖畫，讓學(xué)生辨別是中國畫還是西洋畫，具體直觀的感受中國畫和西洋畫的特點(diǎn)。
2.你認(rèn)為豐子愷的父親是一個(gè)什么樣的人?
和藹可親，學(xué)識(shí)淵博，(教育孩子)因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘。
豐子愷曾經(jīng)說過：“父親對(duì)我有闃重要的影響，在那個(gè)夜晚他讓我多了一份成熟，添了一分思考，增強(qiáng)了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。作者后來之所以在藝術(shù)方面有很大的成就，跟他父親的教導(dǎo)是分不開的。
七.我們?cè)谏钪薪?jīng)常做游戲，比如捏泥人、用花和柳條編花環(huán)等等，留心想想，你在游戲中有美的發(fā)現(xiàn)嗎?(學(xué)生回憶童年的趣事)
堆雪人、堆積木、玩泥巴、玩沙子——建筑雕塑藝術(shù)
騎竹馬、過家家、捉強(qiáng)盜、老鷹抓小雞——戲劇表演藝術(shù)
涂鴉、在身上畫手表、人體彩繪、在手指頭上畫人臉、男孩的地上撒尿畫踩腳印畫(用水或在沙灘上)——繪畫類
敲擊杯碗、玩撥浪鼓等有聲玩具——音樂類
女孩子跳橡皮筋、跳房子、丟手絹——舞蹈類
起外號(hào)、編故事、猜謎語、瞎掰歌詞——文學(xué)類
拍照片(攝影)剪紙、做紙船紙飛機(jī)(手工藝)——另外
七、小結(jié)：由此可見兒童的游戲中，不僅充滿童真童趣，而且也蘊(yùn)含著藝術(shù)和美。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.體會(huì)本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
2.初步了解中國畫和西洋畫的不同特點(diǎn)。
(七年級(jí)的學(xué)生活潑、大膽，對(duì)充滿童稚的游戲有切身的體驗(yàn)和濃厚的興趣，但他們往往忽視了游戲中蘊(yùn)涵的藝術(shù)和美。讓他們結(jié)合自身的實(shí)際體驗(yàn)，自主探究，有助于提高學(xué)生觀察生活的能力。故確立了第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
中西方藝術(shù)博大精深，學(xué)生了解一些它們的差異，可提高自身的審美觀、價(jià)值觀，從而提升人文素養(yǎng)。故確立了第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：體會(huì)文章表現(xiàn)的童真、童趣，領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在童稚的活動(dòng)中的藝術(shù)和美。
難點(diǎn)：體會(huì)中國畫和西洋畫的不同藝術(shù)特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.收集整理有關(guān)作者的資料。
2.師生共同制作多媒體課件。
[設(shè)計(jì)思路]
1.“語文課要給學(xué)生一點(diǎn)什么?”我認(rèn)為應(yīng)是讓學(xué)生的心靈得到自由放飛，在向生活的拓展中，讓學(xué)生得到人文的熏陶，注重學(xué)生的終身發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的視聽效果，采用“激趣——感知——品讀——欣賞——遷移”的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感觀，讓學(xué)生覺得語文課不僅有語言的文學(xué)美，而且有畫面的藝術(shù)美，覺得上語文課既是知識(shí)的獲得過程，又是一種美的享受過程。
2.改變以往語文課知識(shí)的構(gòu)建方式，由單純的教師傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒p方參與的互動(dòng)，營造師生間和諧、平等、民 主的語文課堂。學(xué)生自主地讀、說、悟，教師恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、調(diào)控學(xué)生的情感體驗(yàn)，在合作交流學(xué)習(xí)中，師生共同體會(huì)童稚的活動(dòng)中蘊(yùn)含的藝術(shù)和美。
[教學(xué)過程]
一、謎語激趣，導(dǎo)入新課
(多媒體演示。)
師：同學(xué)們喜歡猜謎嗎?
我們來猜個(gè)謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。)
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮砺犑變焊瑁河白釉谇?，影子在后：影子是個(gè)小黑狗，常常跟著我;影子在左，影子在右，影子是個(gè)好朋友，常常陪著我。
每當(dāng)我們唱起這樣的兒歌，就想起自己的童年，想起和兒時(shí)的伙伴玩影子、玩各種有趣的游戲，從中獲得了對(duì)生活的美好體驗(yàn)。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章—一《竹影》，希望今天的學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們有所啟發(fā)。
(興趣是好的老師。猜謎是學(xué)生喜聞樂見的，充滿童稚的兒歌，更能激發(fā)他們對(duì)童年趣事的美好回憶，以此為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)本文的熱情，為下面環(huán)節(jié)的展開作一個(gè)良好的心理準(zhǔn)備。)
二、作者介紹
(學(xué)生交流收集的豐子愷的資料，講述有關(guān)作者生活創(chuàng)作的故事。)
師：豐子愷是一位在多方面卓有成就的藝術(shù)大師，在繪畫、散文創(chuàng)作方面成就頗豐，這些成就與他從小就愛在生活中去發(fā)現(xiàn)、思考是分不開的。下面，就讓我們從閱讀作者的文章開始，走近豐子愷。(用講故事的形式介紹作者，突破傳統(tǒng)的介紹方式，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時(shí)也檢驗(yàn)了課前學(xué)生搜集資料的能力。)
三、自由朗讀，整體感知
用一句簡(jiǎn)潔的話概括課文內(nèi)容。
(配以輕音樂，學(xué)生輕聲朗讀。學(xué)生回答有因難，教師可提示，文題是“竹影”，它是以寫景為主，還是以寫人物活動(dòng)為主?)
明確：敘述幾個(gè)少年描竹影的充滿童真、童趣的游戲。從中引出對(duì)中國畫的藝術(shù)體驗(yàn)，從中獲得了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。
(朗讀是對(duì)課文語言及課文內(nèi)容直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流直接的方式，通過自讀，學(xué)生初步感知了作者的寫作意圖，為品讀課文作好鋪墊。)
四、品味朗讀，體驗(yàn)童趣
童心是天真爛漫的，童趣是發(fā)自天性的，平凡的游戲，卻有了藝術(shù)美的發(fā)現(xiàn)。那么，你覺得文中哪些描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了童趣?找出來，有感情地朗讀。
(學(xué)生找到后在小組內(nèi)朗讀，然后教師點(diǎn)名朗讀得好的學(xué)生示范朗讀，也可鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇來朗讀。)
(“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)”。在品讀交流中，讓學(xué)生的思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的語段時(shí)感情就會(huì)充沛、真摯。教師對(duì)學(xué)生的朗讀應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
五、拓展欣賞
在一位獨(dú)具慧心的藝術(shù)啟蒙人“爸爸”的引領(lǐng)下，“我”和伙伴們從無意的游戲，走進(jìn)了藝術(shù)的殿堂，并領(lǐng)略了中國畫與西洋畫各自的魅力。下面讓我們借這次語文課。也來簡(jiǎn)單欣賞一下東西方文化不同的藝術(shù)魅力。
(多媒體展示幾幅中國畫和西洋畫，配音樂。)
(中國畫與西洋畫的區(qū)別，是一個(gè)很專一的理論，教師如果過多解釋，反而會(huì)“越描越黑”。借助多媒體的視聽效果，加以音樂的陪襯，學(xué)生憑借自身的審美力、想像力，去感悟藝術(shù)的美。同時(shí)，擴(kuò)充藝術(shù)的欣賞內(nèi)容，也增加了語文課的容量，使學(xué)生得到藝術(shù)的熏陶，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。)
六、口語交流
我們每個(gè)人都擁有過快樂的童年，也做過許多充滿童趣的游戲。但當(dāng)時(shí)沒能像作者那樣從中獲得藝術(shù)美的體驗(yàn)，所以大多已成了過眼煙云，學(xué)了這篇文章，你現(xiàn)在回過頭來想想，你兒時(shí)做過的哪一個(gè)充滿童稚的游戲也是可以讓你獲得類似的發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)的?后來它發(fā)芽成長了嗎?
(語文學(xué)習(xí)要基于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸。由童年的游戲引發(fā)的體驗(yàn)，應(yīng)避免圍繞竹子品格的空洞的說教，而應(yīng)注重對(duì)藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，注重對(duì)學(xué)生人文精神的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自身修養(yǎng)的培養(yǎng)。)
七、課堂小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)。你能用一句話來歸納一下你的感受、收獲嗎?
(學(xué)生回答，教師歸納演示板書。)
藝術(shù)并非是高不可攀的東西，它就蘊(yùn)含在孩子們童稚的游戲中。
一去不返的童年是美好的，只要你擁有一顆童心，你就能擁有陽光般的快樂;只要你擁有一雙敏銳的眼睛，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在平凡的生活中，美無處不在。羅丹也曾說過：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我希望同學(xué)們能走進(jìn)生活這個(gè)語文大課堂，用你們的慧眼去發(fā)現(xiàn)、去描繪、去贊美生活的美。
(學(xué)要有所得。大家的合作交流，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，就能讓學(xué)生說出自己深的體會(huì)，教師的寄語，讓課堂畫上一個(gè)圓 滿的句號(hào)，同時(shí)，讓學(xué)生由課堂走入生活去進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，拓寬了語文課堂的寬度。)