教學(xué)課件輔助教學(xué)雖能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的熱情和求知欲，然而多媒體教學(xué)的格式化、定義化、程序化的特點，下面是整理分享的七年級下冊語文課件：安塞腰鼓，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學(xué)們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時10分鐘)
?小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
?本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
?小組代表朗讀展示。
?聽名家朗讀全文。
整體感知(用時15分鐘)
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題
?本文記述了一個什么過程，描述了一個什么的場面?(這兩個問題的答案是一樣的。)參考答案：安塞腰鼓表演
?文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------
參考答案：安靜舞動寂靜
?本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱
?這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚、激 情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由
?這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束 縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言
?小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
賞析格式：我認為----------------句子很美，因為-------------------
仿真寫作
例一、段內(nèi)的排比
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
參考答案：閃電一樣，是移動的身影;靈蛇一樣，是扭動的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……
例二、段落間的排比
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
?自由仿寫：選取你認為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒
?自我小結(jié)學(xué)習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;
?調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。
?具體有景、有物。
?選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
?描寫要有層次和順序。
?使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運用很成功。
我抒我情
播放影 片
?觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
【篇二】
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，詞語簡潔
有力，意象生動、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是
篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”的好所在。教學(xué)設(shè)想
采用“難文淺教”的處理方法,“選點突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教
學(xué)手段。教師點撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，
感悟語言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。
教學(xué)目標
1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點，感悟語言。
2.體味作者歌詠力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累語言。
3.感受作品的韻律美、意境美。
教學(xué)重點
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢，感悟文章鏗鏘激越的語言。
教學(xué)難點
主旨的挖掘
教法學(xué)法
教師點撥指導(dǎo);學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。
教學(xué)流程設(shè)計
一、激 情導(dǎo)入
西北是一片神奇的土地，它不僅是中華民族文明的發(fā)祥地，也孕育了中華民
族燦爛輝煌的文化。古秦的底蘊，大唐的雄風，都深深地融在令我們嘆服的民族
文化里，而這些又都通過古老的民間藝術(shù)展現(xiàn)出來，如濃縮了秦人精神的大秦腔，攫取了陜北人元氣和神魂的安塞腰鼓，都讓我們感到生命的激 情與力量，感到黃
土高原的厚重和魅力。
二、朗讀課文，整體感知
指導(dǎo)：全文由“整裝待鼓”的靜態(tài)畫面開啟，著力刻畫了激 情昂揚的“擂鼓
舞蹈”畫面，又以“戛然而止”的靜態(tài)畫面收束，朗讀時要把握住熱烈激越的基
調(diào)，語氣、語速可隨畫面的變化作調(diào)適。
朗讀：一女 生：1—3段;全體：4—27段;一女 生：后三段
思考：請用“__________的安塞腰鼓”對文章內(nèi)容進行概括。
主體部分用幾個片段展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力?請以“__________美”擬
加小標題。
三、誦讀課文感悟美點
1.誦讀“場面美”
指導(dǎo)：起始男生領(lǐng)讀，排比句式男女輪讀，其余齊讀。
要做到節(jié)奏迅疾、重音突出、急速高昂，讀出場面的特點。
感受擂鼓場面的特點，指出表現(xiàn)特點的詞語(壯闊、豪放、火烈)。
2.誦讀“鼓聲美”
男生齊讀，深情舒緩，讀出力度。
找出關(guān)鍵詞：它使無形的聲音變成了有聲的形象，產(chǎn)生了強烈的感
染力、震撼力。
3.誦讀“后生美”
指導(dǎo)：男生讀好“后生擂鼓”片段，讀出精神;女 生讀好“黃土高原”片段，
讀出深情。
感悟：后生美，美在哪里?“元氣淋漓”是什么意思?
想象：假如你是導(dǎo)演，欲拍攝“后生擂鼓”這個畫面，該設(shè)置什么樣的背景?
選取什么樣的視角?拍攝怎樣的對象?
學(xué)生談出創(chuàng)意。提問：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”起到了怎
樣的作用?
4.誦讀“舞姿美”
女 生齊讀，讀出感情，讀出美感
揣摩：在贊頌安塞腰鼓舞姿美時，緊緊扣住了哪個詞?(藝術(shù))
5.誦讀“意蘊美”
教師范讀，學(xué)生閉眼體味：體味人鼓合一，體味思想與感情的升華。
教師點撥：看!腳踏黃土高原，背依黃河長風，這群“茂騰騰地”“元氣淋
漓”的后生是在舞蹈歡歌，還是在抒寫憧憬?是在宣泄激 情，還是在展示生命?所有的悲嘆勞頓，榮耀好夢都融在這鼓聲中。聽!從遠古響起，歡騰到如今，這是黃土高原的元氣和精魂，更是生生不息，代代相承的偉大的民族精神!
齊誦“意蘊美”，讀出高 潮，讀出熱情和力度。
明確主旨：禮贊腰鼓是為了禮贊力量與生命，禮贊高原與后生。
四、品讀課文做點評析
1.品味以上五幅畫面，請以“腰鼓美，美在——”做點評析。
2.讀了這激動人心的篇章，感受了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，說說你
喜歡的地方吧。
(提示：從詞語、句子、修辭、語言、結(jié)構(gòu)等方面均可以)
歸結(jié)：氣勢磅礴腰鼓美，“元氣淋漓”后生美;鏗鏘激昂語言美，壯麗恢弘藝術(shù)美。學(xué)會表情誦讀，以期情動于中，意悟于心。
五、美讀課文回味內(nèi)化
全體起立，運用前次誦讀的形式(分角色、定形式)大合唱般美讀全文，讀清文路，讀出文氣、讀出韻致。
六、輻射拓展
1.推薦作品：賈平凹《秦腔》、喬良《高原，我的中國色》
2.積累雅詞妙句好段
教學(xué)目標
1、朗讀課文，感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量。
2、品味語言，體會運用修辭手法，短句和富有張力的詞語所構(gòu)成的場面描寫。
4、借鑒本文的寫作方法和技巧，完成簡單有一定內(nèi)涵的場面描寫。
導(dǎo)入新課(用時5分鐘)
一曲激昂高亢的《黃土高坡》，把我們的思緒引向了廣袤的黃土高原，這里不是魯迅筆下的杏花春雨江南，這里沒有小橋流水人家，沒有吳儂軟語的咿咿呀呀;這里只有奔騰的黃河、醬色的土地，只有火紅的高粱，和那樸實彪悍的西北漢子。在這塊貧瘠的土地上，他們用特有的感情蹦出了一種舞蹈——安塞腰鼓。
放視頻短片，了解安塞腰鼓的歷史和特點。請同學(xué)們用詞語概括一下。
今天，我們一起隨著劉成章的生花妙筆，踏上黃土高原，去安塞古鎮(zhèn)，聆聽那從2000多年前的戰(zhàn)場傳來的戰(zhàn)鼓聲，去欣賞生命的搏擊——安塞腰鼓。
朗讀抒情(用時10分鐘)
?小組自由朗讀，注意節(jié)奏、重音和情感。
?本文情感線索：好一個安塞腰鼓。
?小組代表朗讀展示。
?聽名家朗讀全文。
整體感知(用時15分鐘)
聽名家朗讀全文，整體感知，思考下列問題
?本文記述了一個什么過程，描述了一個什么的場面?(這兩個問題的答案是一樣的。)參考答案：安塞腰鼓表演
?文章以表演安塞腰鼓為主體，可以分為三部分，用一個詞概括過程的特點。
表演前--------表演中--------表演后------
參考答案：安靜舞動寂靜
?本文場面描寫構(gòu)成的要素有哪些具體的東西?
參考答案：一群茂騰騰的后生、系著紅綢的腰鼓、黃土高原起伏的群山、火紅的高粱
?這些東西聚合在一起給人一種什么樣的感受?
參考答案：粗獷、豪放、狂野、大氣、磅礴、活力、張揚、激 情的宣泄、生命的激蕩、精神的自由
?這篇文章作者想要表達什么呢?
參考答案：歌頌了生命中奔騰的力量。表現(xiàn)要沖破束 縛的強烈渴望。歌頌陽剛之美。人就應(yīng)該這樣痛快淋漓地生活。
主題感悟：
一場安塞腰鼓表演，慢慢沉寂下來的是鼓聲，而久久震撼我們的心田的是那近乎瘋狂的搏擊著的生命，那千年黃土孕育的、奔流黃河滋潤的安塞腰鼓，它敲擊著生命之門，跳動著生命之舞，燃燒著生命之火。
也許它就是一場人生的奮斗歷程，在起始的安靜中積蓄，孕育到奮斗時的揮灑與張揚，再到結(jié)束時的的沉思與寧寂。當遠處那聲渺遠的雞啼響起，我們感受到有另一種生命在涌動。我們的這些感受都是通過作者的文字描述出來的，可見語言的魅力。
品味語言
?小組討論，文章哪些句子很美，請賞析。
賞析格式：我認為----------------句子很美，因為-------------------
仿真寫作
例一、段內(nèi)的排比
一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿;--------------一樣，是------------;----------一樣，是--------;-----------一樣，是------------……。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓!
參考答案：閃電一樣，是移動的身影;靈蛇一樣，是扭動的腰肢;虎嘯獅吼一樣，是驚天動地的鼓聲;熱火一樣，是燃燒的紅綢;打雷一樣，是震聾發(fā)聵的吼聲;狡兔一樣，是移動的腳步;雄鷹一樣，是張開的臂膀……
例二、段落間的排比
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在四野長著酸棗樹的山崖上，山崖驀然變成牛皮鼓面了，只聽見隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在觀眾的心上，觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也
是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞_____上，__也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在______上，_______也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。
參考答案：碰撞在大地的胸膛上，大地變成牛皮鼓面了;碰撞在華夏兒女的心上，華夏兒女的心變成牛皮鼓面了。
?自由仿寫：選取你認為優(yōu)美的語句或者段落進行仿寫，小組交流。
寫作借鑒
?自我小結(jié)學(xué)習本課之后在寫作方面有哪些收獲。
參考答案：場面描寫的技巧;
?調(diào)動多種感官描寫人物、景物和場面。
?具體有景、有物。
?選擇富有表現(xiàn)力的詞語描寫人物、景物和場面。
?描寫要有層次和順序。
?使用多種修辭手法。本文的排比、比喻、反復(fù)的運用很成功。
我抒我情
播放影 片
?觀看，感受生命的力量，感受中國的力量。用你的筆，記錄那氣勢磅礴的救援場面;用你的筆，抒寫撼天動地的無疆大愛;用你的筆，刻寫那堅定不移的人生信念;用你的筆，鑄就那頂天立地的中國脊梁。
教材分析
《安塞腰鼓》是一篇文質(zhì)兼美，大氣磅礴的美文。語句鏗鏘激越，詞語簡潔
有力，意象生動、意境恢宏，充分展示了力量美、生命美、高原美、后生美，是
篇很好的誦讀教材，也是“積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”的好所在。教學(xué)設(shè)想
采用“難文淺教”的處理方法,“選點突破”的教學(xué)策略,“變講為讀”的教
學(xué)手段。教師點撥指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。在瑯瑯的誦讀中，感知內(nèi)容，
感悟語言，采寶擷玉;在壯美的氛圍中，引起共鳴，受到熏陶，得到發(fā)展。
教學(xué)目標
1.學(xué)生有感情地誦讀課文，在品讀中揣摩美點，感悟語言。
2.體味作者歌詠力量美、生命美、高原美、后生美;挖掘主旨，積累語言。
3.感受作品的韻律美、意境美。
教學(xué)重點
感受安塞腰鼓磅礴的氣勢，感悟文章鏗鏘激越的語言。
教學(xué)難點
主旨的挖掘
教法學(xué)法
教師點撥指導(dǎo);學(xué)生學(xué)會在誦讀中感悟。
教學(xué)流程設(shè)計
一、激 情導(dǎo)入
西北是一片神奇的土地，它不僅是中華民族文明的發(fā)祥地，也孕育了中華民
族燦爛輝煌的文化。古秦的底蘊，大唐的雄風，都深深地融在令我們嘆服的民族
文化里，而這些又都通過古老的民間藝術(shù)展現(xiàn)出來，如濃縮了秦人精神的大秦腔，攫取了陜北人元氣和神魂的安塞腰鼓，都讓我們感到生命的激 情與力量，感到黃
土高原的厚重和魅力。
二、朗讀課文，整體感知
指導(dǎo)：全文由“整裝待鼓”的靜態(tài)畫面開啟，著力刻畫了激 情昂揚的“擂鼓
舞蹈”畫面，又以“戛然而止”的靜態(tài)畫面收束，朗讀時要把握住熱烈激越的基
調(diào)，語氣、語速可隨畫面的變化作調(diào)適。
朗讀：一女 生：1—3段;全體：4—27段;一女 生：后三段
思考：請用“__________的安塞腰鼓”對文章內(nèi)容進行概括。
主體部分用幾個片段展示了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力?請以“__________美”擬
加小標題。
三、誦讀課文感悟美點
1.誦讀“場面美”
指導(dǎo)：起始男生領(lǐng)讀，排比句式男女輪讀，其余齊讀。
要做到節(jié)奏迅疾、重音突出、急速高昂，讀出場面的特點。
感受擂鼓場面的特點，指出表現(xiàn)特點的詞語(壯闊、豪放、火烈)。
2.誦讀“鼓聲美”
男生齊讀，深情舒緩，讀出力度。
找出關(guān)鍵詞：它使無形的聲音變成了有聲的形象，產(chǎn)生了強烈的感
染力、震撼力。
3.誦讀“后生美”
指導(dǎo)：男生讀好“后生擂鼓”片段，讀出精神;女 生讀好“黃土高原”片段，
讀出深情。
感悟：后生美，美在哪里?“元氣淋漓”是什么意思?
想象：假如你是導(dǎo)演，欲拍攝“后生擂鼓”這個畫面，該設(shè)置什么樣的背景?
選取什么樣的視角?拍攝怎樣的對象?
學(xué)生談出創(chuàng)意。提問：“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”起到了怎
樣的作用?
4.誦讀“舞姿美”
女 生齊讀，讀出感情，讀出美感
揣摩：在贊頌安塞腰鼓舞姿美時，緊緊扣住了哪個詞?(藝術(shù))
5.誦讀“意蘊美”
教師范讀，學(xué)生閉眼體味：體味人鼓合一，體味思想與感情的升華。
教師點撥：看!腳踏黃土高原，背依黃河長風，這群“茂騰騰地”“元氣淋
漓”的后生是在舞蹈歡歌，還是在抒寫憧憬?是在宣泄激 情，還是在展示生命?所有的悲嘆勞頓，榮耀好夢都融在這鼓聲中。聽!從遠古響起，歡騰到如今，這是黃土高原的元氣和精魂，更是生生不息，代代相承的偉大的民族精神!
齊誦“意蘊美”，讀出高 潮，讀出熱情和力度。
明確主旨：禮贊腰鼓是為了禮贊力量與生命，禮贊高原與后生。
四、品讀課文做點評析
1.品味以上五幅畫面，請以“腰鼓美，美在——”做點評析。
2.讀了這激動人心的篇章，感受了安塞腰鼓的藝術(shù)魅力，說說你
喜歡的地方吧。
(提示：從詞語、句子、修辭、語言、結(jié)構(gòu)等方面均可以)
歸結(jié)：氣勢磅礴腰鼓美，“元氣淋漓”后生美;鏗鏘激昂語言美，壯麗恢弘藝術(shù)美。學(xué)會表情誦讀，以期情動于中，意悟于心。
五、美讀課文回味內(nèi)化
全體起立，運用前次誦讀的形式(分角色、定形式)大合唱般美讀全文，讀清文路，讀出文氣、讀出韻致。
六、輻射拓展
1.推薦作品：賈平凹《秦腔》、喬良《高原，我的中國色》
2.積累雅詞妙句好段