英語是世界上的國際通用語言之一，使用范圍很廣泛。隨著我國對外開放的不斷擴大化,科學技術(shù)的不斷進步,國際地位的不斷提高,非常需要精通外語的專門人才,以加速我國“四化”進程，使我國在國際事務中發(fā)揮更大更積極的作用。而小學時期對于孩子學習英語來說也是黃金時期，所以要盡量在孩童時期就有對孩子的英語教育。以下是整理的相關(guān)資料，希望對您有所幫助。
教學重點：學習新句型：Oh， really？ May I have a look？ Here you are. Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
教學難點 ：對Let’s talk內(nèi)容的整體把握；
表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位，語氣要誠懇。
教具準備
1. 教師準備好Chen Jie， Sarah， Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內(nèi)容的錄音帶及《Hello》， 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really， may， sure， like， it。
４. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程 ：
一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1. 復習所學的學習用品的單詞。
1） 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look， I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W生：“What do you have？ May I have a look？”并告訴學生“May I have a look？”表示想看一看別人的東西。
2） 讓學生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh， it’s nice！ I like it.”
2. 復習所學唱的歌曲
教師播放歌曲《Hello》， 《Color song》，學生跟唱。
3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）
1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》， 學生邊跟唱邊做動作。
2 教師拿出Teddy Bear說：Look， I have a Teddy Bear. I like it very much. 學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎？ 學生一定會說：想！這樣自然導入 新句May I have a look？
3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著， 教師說：Oh， really？ May I have a look？ 強調(diào)突出 “ really ”， 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W生和教師進行同樣的對話。
4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ（簡稱Ｓa）前，示范對話如下：
T： I have a Teddy Bear.
Sa： Oh， really？ May I have a look？
T： Sure， Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa： Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
教師告訴學生Sure. Here you are.是“可以。給你?！钡囊馑?，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。
6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件， 學生邊看邊思考問題：
1） Who has a（轉(zhuǎn)載自http://，請保留此標記。） Teddy Bear？
2） Does Sarah like the Teddy Bear？ What does she say？
（如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題）
7. 學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。
8. 人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。
9. 學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie ， Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。
表演好的，教師帶領(lǐng)其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One， two， wonderful！”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀（也可采取別的方式來鼓勵），使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。
三、趣味操練（ Practice ）
1. 讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。
2. 教師拿出Sarah， Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。
3. 學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：
I have a…
Really？ May I have a look？
Sure. Here you are.
Wow！/ Cool！/ Super！
4. 教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。
5. 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
四、擴展性活動（Add-activities）
1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話多好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2. 仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。
板書設(shè)計 ：
Unit 4 We Love Animals
] I have a …
] Oh， really？ May I have a look？
] Sure. Here you are.（注意發(fā)音）
] Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
] Thanks.
教學重點：學習新句型：Oh， really？ May I have a look？ Here you are. Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
教學難點 ：對Let’s talk內(nèi)容的整體把握；
表示同意、肯定和把東西遞給他人時的用語“Sure. Here you are。”的發(fā)音要到位，語氣要誠懇。
教具準備
1. 教師準備好Chen Jie， Sarah， Bai Ling 的頭飾。
2. 本課時教學內(nèi)容的錄音帶及《Hello》， 《Color song》，《Teddy Bear》歌曲錄音帶。
3. 單詞卡片really， may， sure， like， it。
４. 教師課前準備的文具用品，玩具Teddy Bear 和其他的動物圖片。
教學過程 ：
一、熱身 / 復習（Warm-up/Revision ）
1. 復習所學的學習用品的單詞。
1） 教師拿出事先準備好的漂亮文具（如一個文具盒）說：“ Look， I have a pencil-case?！比缓髥栆晃粚W生：“What do you have？ May I have a look？”并告訴學生“May I have a look？”表示想看一看別人的東西。
2） 讓學生說：“I have …”并把自己的某樣文具給老師看時，教師隨時運用：“Oh， it’s nice！ I like it.”
2. 復習所學唱的歌曲
教師播放歌曲《Hello》， 《Color song》，學生跟唱。
3. 教師播放A部分的動物單詞課件，點擊單詞或動物圖片讓學生逐詞聽、看、跟讀，或讓學生看動物圖片，說出相應的動物單詞，復習和鞏固所學的單詞。
二、呈現(xiàn)新課（Presentation ）
1. 播放第二單元的歌曲《Teddy Bear》， 學生邊跟唱邊做動作。
2 教師拿出Teddy Bear說：Look， I have a Teddy Bear. I like it very much. 學生會表現(xiàn)出好奇和驚喜，教師乘機問：你們想仔細瞧瞧嗎？ 學生一定會說：想！這樣自然導入 新句May I have a look？
3. 教師將Teddy Bear 遞給一名學生，并用手勢和動作暗示他說：I have a Teddy Bear. 接著， 教師說：Oh， really？ May I have a look？ 強調(diào)突出 “ really ”， 并出示相應的單詞卡片，帶讀幾遍。然后再找?guī)孜粚W生和教師進行同樣的對話。
4. 教師拿著Teddy Bear走到一名英語較好的學生Ａ（簡稱Ｓa）前，示范對話如下：
T： I have a Teddy Bear.
Sa： Oh， really？ May I have a look？
T： Sure， Here you are. （ 邊說邊Teddy Bear給Sa ）
Sa： Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
教師告訴學生Sure. Here you are.是“可以。給你?！钡囊馑?，并帶讀該句。由于該句發(fā)音較難到位，教師應多帶讀幾遍，學生的操練要特別加強。
5. 教師播放《Teddy Bear》歌曲，師生共唱歌曲，學生邊唱邊做動作，調(diào)節(jié)氣氛。
6. 教師播放Ｂ部分Let’s talk課件， 學生邊看邊思考問題：
1） Who has a（轉(zhuǎn)載自http://，請保留此標記。） Teddy Bear？
2） Does Sarah like the Teddy Bear？ What does she say？
（如學生不理解，教師可用中文解釋這些問題）
7. 學生回答問題，檢查學生對該對話的掌握情況，如果發(fā)現(xiàn)學生沒有完全理解，教師可一句一句點擊對話框或人物嘴部，學生跟讀模仿。
8. 人機對話。教師操作課件，學生扮演對話中的人物之一， 和課件中的Chen Jie或Sarah對話。
9. 學生分組練習對話，然后兩人一組自愿上臺，戴上Chen Jie ， Sarah 的人物頭飾，用Teddy Bear作道具表演對話。
表演好的，教師帶領(lǐng)其余學生對他們豎起大拇指一起說：“One， two， wonderful！”或一起有節(jié)奏的鼓掌祝賀（也可采取別的方式來鼓勵），使學生獲得初步用英語交流成功后的情感體驗，提高學習英語的興趣，增強其自信。同時，教師應適時糾正某些學生錯誤的讀音。
三、趣味操練（ Practice ）
1. 讓學生自己先看Let’s play 部分的活動，小組討論、練習。
2. 教師拿出Sarah， Bai Ling的頭飾，請幾位學生上臺表演。
3. 學生用自己的玩具和自畫的動物圖片，可以下位找伙伴一起做游戲。教師和學生一起做游戲。重點運用到下列句型：
I have a…
Really？ May I have a look？
Sure. Here you are.
Wow！/ Cool！/ Super！
4. 教師告訴學生可以用別的東西比如學習用具或其他小動物替換Teddy Bear 進行對話，這樣對話的內(nèi)容更豐富，學生的學習興趣就更濃了。
5. 課堂評價（Assessment）
做活動手冊本單元第四部分的練習。
四、擴展性活動（Add-activities）
1. 以小組為單位，利用教科書第四單元開始的雙面彩圖進行對話表演比賽，看誰對話多好。由全班學生自己當評委，選出前三名，教師及時給予獎勵。
2. 仿照本課時的對話，學生將自己喜歡的東西（可以是一種，也可以是好幾種）介紹給大家看。
板書設(shè)計 ：
Unit 4 We Love Animals
] I have a …
] Oh， really？ May I have a look？
] Sure. Here you are.（注意發(fā)音）
] Thank you. Oh， it’s nice！ I like it.
] Thanks.