孩子馬上幼升小了要如何指導(dǎo)孩子？嬰幼兒完全有能力識(shí)字。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，識(shí)字是最容易的，然后是聽人說(shuō)話、學(xué)人說(shuō)話，學(xué)習(xí)寫字是最困難的。今天小編為您分享教3-6歲孩子識(shí)字7招，你用上了幾招？
3～6歲，識(shí)字興趣最濃
嬰幼兒完全有能力識(shí)字。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，識(shí)字是最容易的，然后是聽人說(shuō)話、學(xué)人說(shuō)話，學(xué)習(xí)寫字是最困難的。嬰幼兒在識(shí)字的過(guò)程中，是將字形、字音同實(shí)物直接聯(lián)系起來(lái)記憶的，比成人通過(guò)邏輯記憶要容易。盡管這種整體識(shí)別模式和自然記憶能力所需的時(shí)間可能會(huì)較長(zhǎng)，但是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒看來(lái)也并不困難。3—6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而閱讀正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，把他們引入知識(shí)的海洋。幼兒在閱讀中識(shí)字是事半功倍的，因?yàn)樗粫?huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。
父母當(dāng)老師
我孩子現(xiàn)在4歲，只認(rèn)得100多個(gè)字，不是*他學(xué)的，也是玩中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙习啵嫌變簣@，所以教他識(shí)字的時(shí)間一般都是在晚飯后，識(shí)的字多了，還能與他一起做游戲，比如看誰(shuí)讀得快，那么字卡就歸誰(shuí)。我覺得如果父母有時(shí)間的話，當(dāng)當(dāng)老師教寶寶認(rèn)字也未嘗不可，但一定不能*。
關(guān)于識(shí)漢字增智商的資料
我看過(guò)一份資料，說(shuō)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130?？磥?lái)幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的!資料中還說(shuō)，這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。我們中國(guó)的父母，可一定要讓寶寶從小識(shí)漢字啊。
1、舉一反三學(xué)漢字
漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三去學(xué)習(xí)漢字。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?”“不會(huì)?！薄白屛襾?lái)教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê螅賳?wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊?”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀颜麄€(gè)“休”字寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了，甚至還能當(dāng)故事講給別人聽呢。
2、利用廣告和商品包裝識(shí)字
我?guī)畠撼鲩T，見到廣告就給她讀;買任何東西也先讓她自己看包裝上的字，買回來(lái)后便把包裝上有字的部分剪下來(lái)，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。廣告、包裝標(biāo)志都設(shè)計(jì)巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨(dú)到的審美在其中呢。
3、教漢字要有趣味性
世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字不光可以提高寶寶的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?lái)許多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)了。如果我們采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。
4、“找朋友”，教識(shí)字
“找朋友”是個(gè)利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。
5、識(shí)字不能離開閱讀
識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字的興趣。爸媽們常常苦惱于教給寶寶生字，沒(méi)多久就被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易就被遺忘掉。因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。
6、要“趁機(jī)而教”
孩子是好奇的，他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。
7、模擬聲音來(lái)認(rèn)字
我們讓孩子模仿風(fēng)的聲音(嗚——)、下雨的聲音(嘩——)、打雷的聲音(轟隆——)。父母做示范，讓孩子來(lái)模仿，在模仿的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)是什么在響。然后您拿出三張圖片，寫上相關(guān)漢字，教孩子認(rèn)識(shí)“風(fēng)”、“雨”、“雷”這三個(gè)字，并考查孩子是否記住了它們的聲音。也可以由您發(fā)出聲音，讓寶寶把相應(yīng)的漢字找出來(lái)。模仿發(fā)音有助于提高孩子的語(yǔ)音模仿能力，更容易記住相關(guān)的漢字。
根據(jù)以上“過(guò)來(lái)人”推薦的高招可以看出。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過(guò)程要自然、輕松。不能讓孩子覺得有壓力，也不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。否則會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。尊重寶寶的學(xué)習(xí)興趣，如果寶寶喜歡并且覺得這樣的游戲有意思，您就可以繼續(xù)下去。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)自然而且自發(fā)的過(guò)程，您千萬(wàn)不要刻意地提前，也不要僵硬死板地按照專家制訂的時(shí)間表進(jìn)行。
3～6歲，識(shí)字興趣最濃
嬰幼兒完全有能力識(shí)字。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō)，識(shí)字是最容易的，然后是聽人說(shuō)話、學(xué)人說(shuō)話，學(xué)習(xí)寫字是最困難的。嬰幼兒在識(shí)字的過(guò)程中，是將字形、字音同實(shí)物直接聯(lián)系起來(lái)記憶的，比成人通過(guò)邏輯記憶要容易。盡管這種整體識(shí)別模式和自然記憶能力所需的時(shí)間可能會(huì)較長(zhǎng)，但是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒看來(lái)也并不困難。3—6歲的幼兒正是一群興趣廣泛、精力旺盛的小家伙，而閱讀正好可以充分調(diào)動(dòng)他們的興趣，把他們引入知識(shí)的海洋。幼兒在閱讀中識(shí)字是事半功倍的，因?yàn)樗粫?huì)像單獨(dú)學(xué)生字那樣使幼兒感覺到枯燥和困難，反而能使其充滿興趣和信心。
父母當(dāng)老師
我孩子現(xiàn)在4歲，只認(rèn)得100多個(gè)字，不是*他學(xué)的，也是玩中學(xué)習(xí)，因?yàn)槲乙习啵嫌變簣@，所以教他識(shí)字的時(shí)間一般都是在晚飯后，識(shí)的字多了，還能與他一起做游戲，比如看誰(shuí)讀得快，那么字卡就歸誰(shuí)。我覺得如果父母有時(shí)間的話，當(dāng)當(dāng)老師教寶寶認(rèn)字也未嘗不可，但一定不能*。
關(guān)于識(shí)漢字增智商的資料
我看過(guò)一份資料，說(shuō)日本科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)：兒童若不學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為100;若5歲開始學(xué)習(xí)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為110；4歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為120;3歲開始學(xué)漢字，6歲入學(xué)時(shí)的智商為125—130?？磥?lái)幼兒學(xué)習(xí)漢字是可以有效提高其智商的!資料中還說(shuō)，這是因?yàn)闈h字充分調(diào)動(dòng)了幼兒的腦部組織進(jìn)行識(shí)記：人們使用的文字通?？梢苑譃槠匆粑淖趾蛨D形文字。拼音文字傳導(dǎo)的是發(fā)音信息，主要刺激大腦左半球，稱為“單腦文字”;而作為圖形文字代表的漢字，同時(shí)傳導(dǎo)音、形、意三類信息，同時(shí)刺激大腦左右兩半球，稱為“全腦文字”。很多歐美國(guó)家的家長(zhǎng)讓幼兒學(xué)漢字，是兼有學(xué)習(xí)中華文化、開發(fā)幼兒智力兩方面考慮的。我們中國(guó)的父母，可一定要讓寶寶從小識(shí)漢字啊。
1、舉一反三學(xué)漢字
漢字是一種象形文字，利用這個(gè)特點(diǎn)，可以舉一反三去學(xué)習(xí)漢字。例如教寶寶認(rèn)識(shí)“休”這個(gè)字。首先在一張紙上畫一棵樹，樹下一個(gè)人在睡覺。然后指著圖畫問(wèn)：“瞧，圖畫上有什么?”“圖畫上有一個(gè)人和一棵樹?！薄皩?duì)，‘人’字怎么寫?”“一撇，一捺?！薄皩?duì)，再看這棵樹，樹也叫做‘木’，你會(huì)寫‘木’字嗎?”“不會(huì)?！薄白屛襾?lái)教給你?！苯掏辍澳尽弊值膶懛ê螅賳?wèn)：“這個(gè)人在樹下干什么啊?”“他在睡覺?！薄皩?duì)，睡覺又叫做‘休息’。你瞧，人在木旁就是休?！比缓蟀颜麄€(gè)“休”字寫出來(lái)。這樣，寶寶就能夠牢牢地把這個(gè)字記住了，甚至還能當(dāng)故事講給別人聽呢。
2、利用廣告和商品包裝識(shí)字
我?guī)畠撼鲩T，見到廣告就給她讀;買任何東西也先讓她自己看包裝上的字，買回來(lái)后便把包裝上有字的部分剪下來(lái)，作為孩子認(rèn)字和了解各種事物的素材。廣告、包裝標(biāo)志都設(shè)計(jì)巧妙且色彩鮮艷，很容易吸引孩子的注意力和興趣，何況還有許多奇妙的想像和獨(dú)到的審美在其中呢。
3、教漢字要有趣味性
世界上只有漢語(yǔ)和其他很少幾種象形文字能促進(jìn)右腦發(fā)展。所以，教寶寶識(shí)字不光可以提高寶寶的語(yǔ)言能力，對(duì)于他們大腦總能力和效率的發(fā)展也有著積極的意義。教寶寶識(shí)字，如果不注意寶寶的年齡特征，會(huì)挫傷寶寶學(xué)習(xí)的積極性，甚至?xí)?lái)許多后遺癥，使寶寶不再愿意學(xué)習(xí)了。如果我們采取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)寶寶識(shí)字的興趣，就能夠使他們很快學(xué)會(huì)許多漢字。
4、“找朋友”，教識(shí)字
“找朋友”是個(gè)利用已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字來(lái)認(rèn)識(shí)新字的辦法，適合于已經(jīng)認(rèn)識(shí)一些漢字的孩子。如果孩子認(rèn)識(shí)了“青草”的“青”，再遇到“清水”的“清”，也許就能很容易讀出來(lái)了。在此基礎(chǔ)上，父母接著讓他理解“清”是什么意思，是用在哪里的等等，就比較容易了。
5、識(shí)字不能離開閱讀
識(shí)字的最終目的是閱讀。馬上用自己學(xué)到的字閱讀詩(shī)歌、童話故事和有關(guān)兒童的書籍，寶寶就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，就會(huì)促進(jìn)寶寶識(shí)字的興趣。爸媽們常常苦惱于教給寶寶生字，沒(méi)多久就被寶寶遺忘了。其原因是他們沒(méi)有注意到“字不離詞，詞不離句，句不離篇，篇不離章”這個(gè)道理。當(dāng)一個(gè)孤立的漢字不和其他漢字相聯(lián)系時(shí)，很容易就被遺忘掉。因此，讓寶寶盡可能地閱讀各種適宜于他們讀的書籍十分重要，這可以復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的漢字。
6、要“趁機(jī)而教”
孩子是好奇的，他看見了環(huán)境中的字，想知道是什么意思。這時(shí)，他需要認(rèn)識(shí)這些字。在孩子有自己的需要時(shí)，他心情舒暢，學(xué)習(xí)效果也比較好。所以，父母一定要抓住孩子想要識(shí)字的時(shí)機(jī)，“趁機(jī)而教”。
7、模擬聲音來(lái)認(rèn)字
我們讓孩子模仿風(fēng)的聲音(嗚——)、下雨的聲音(嘩——)、打雷的聲音(轟隆——)。父母做示范，讓孩子來(lái)模仿，在模仿的時(shí)候反復(fù)強(qiáng)調(diào)是什么在響。然后您拿出三張圖片，寫上相關(guān)漢字，教孩子認(rèn)識(shí)“風(fēng)”、“雨”、“雷”這三個(gè)字，并考查孩子是否記住了它們的聲音。也可以由您發(fā)出聲音，讓寶寶把相應(yīng)的漢字找出來(lái)。模仿發(fā)音有助于提高孩子的語(yǔ)音模仿能力，更容易記住相關(guān)的漢字。
根據(jù)以上“過(guò)來(lái)人”推薦的高招可以看出。孩子學(xué)習(xí)認(rèn)字的過(guò)程要自然、輕松。不能讓孩子覺得有壓力，也不要用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)。否則會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。尊重寶寶的學(xué)習(xí)興趣，如果寶寶喜歡并且覺得這樣的游戲有意思，您就可以繼續(xù)下去。孩子的學(xué)習(xí)是一個(gè)自然而且自發(fā)的過(guò)程，您千萬(wàn)不要刻意地提前，也不要僵硬死板地按照專家制訂的時(shí)間表進(jìn)行。