成功根本沒(méi)有秘訣可言，如果有的話(huà)，就有兩個(gè)：第一個(gè)就是堅(jiān)持到底，永不言棄；第二個(gè)就是當(dāng)你想放棄的時(shí)候，回過(guò)頭來(lái)看看第一個(gè)秘訣，堅(jiān)持到底，永不言棄，祝大家跟著成功的步伐，努力備考，考入理想院校。以下是為大家整理的 《2018年自學(xué)考試《學(xué)前心理學(xué)》考點(diǎn)精編【4-6】》供您查閱。
【第一篇】
第三章 學(xué)習(xí)理論
一、教學(xué)目的與要求
1.了解學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論的學(xué)派分類(lèi)
2.了解條件作用學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)和巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”，并理解和掌握桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論和斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論。
3.了解認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本思想，并理解和掌握格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”和奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”。
4.了解折中注意學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論的基本思想，并六屆和掌握托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、康布斯和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。
本章重點(diǎn)：桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論、格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”、布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論”、托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。
本章難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”斯金納的操作條件作用理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
(一) 學(xué)校理論的產(chǎn)生
1. 學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生
2. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志
3. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成 主要學(xué)習(xí)理論
4. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征
(二) 學(xué)校理論的發(fā)展
1. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
2. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征
(三) 學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)
第二節(jié) 條件作用學(xué)習(xí)理論
(一) 桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”
1. 桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志
2. 桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容
4. 學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)
(二) 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論
1. 巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. 巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律
(三) 格斯里的鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論
1.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別
2.格思里對(duì)刺激、反映的理解
3.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
4.格思里的學(xué)習(xí)律
(四)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論
1.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論
2.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
(一) 格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”
1. 學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. “疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)
3. 頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因
4. 試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋
(二) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
1. 人類(lèi)的三種表現(xiàn)的解釋
2. 布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3. 知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
4. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
(三) 奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”
1. 意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
2. 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
3. 三種學(xué)習(xí)形式“上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))
4. 學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)
第四節(jié) 折中主義學(xué)習(xí)理論
(一) 托爾曼的“認(rèn)知—期待說(shuō)”
1. 認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. 三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))
(二) 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
1. 交互決定論
2. 21.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))
3. 三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)
4. 自我效能感
第五節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
(一) 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析
2.馬斯洛的兩種需要的分析
(二) 康布斯的學(xué)習(xí)理論
(三) 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
1.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)
第六節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
(一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解
(二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的不同傾向
1.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
1.學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生
2.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志
3.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
4.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征
5.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
6.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征
7.學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)
(二)條件作用學(xué)習(xí)理論
1.桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志
2.桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3.學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容
4學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)
5.巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
6.巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律
7.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別
8格思里對(duì)刺激、反映的理解
9.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
10格思里的學(xué)習(xí)律
11.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論
12.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)
(三 )認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
【第二篇】
1.學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)
3.頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因
4.試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋
5.布魯納的人類(lèi)的三種表象系統(tǒng)
6.布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
7.知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程
8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
9.奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
10.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
11.三種學(xué)習(xí)形式“上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))
12.學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)
(四) 折中主義學(xué)習(xí)理論
1.托爾曼的認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.托爾曼的三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))
3.班杜拉的交互決定論
4.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))
5.三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)
6.自我效能感
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析
2.馬斯洛的兩種需要的分析
3.康布斯的學(xué)習(xí)理論
4.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
5.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)
(六)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解
4.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
5.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
6.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、考核要求
(一)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
1.學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生(了解)
2.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志(識(shí)記)
3.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論(了解)
4.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征(識(shí)記)
5.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論(了解)
6.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征(識(shí)記)
7.學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)(了解)
(二)條件作用學(xué)習(xí)理論
1.桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志(識(shí)記)
2.桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
3.學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容(了解)
4學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)(識(shí)記)
5.巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
6.巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律(了解)
7.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別(了解)
8格思里對(duì)刺激、反映的理解(了解)
9.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
10格思里的學(xué)習(xí)律(識(shí)記)
11.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論(了解)
12.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)(理解)
(三 )認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
1.學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
2.“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)(了解)
3.頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因(了解)
4.試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋(理解)
5.布魯納的人類(lèi)的三種表象系統(tǒng)(識(shí)記)
6.布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
7.知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程(識(shí)記)
8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論(理解)
9.奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)(識(shí)記)
10.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)(理解)
11.三種學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))(了解)
12.學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)(識(shí)記)
(四) 折中主義學(xué)習(xí)理論
1.托爾曼的認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
2.托爾曼的三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))(了解)
3.班杜拉的交互決定論(理解)
4.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))(理解)
5.三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)(識(shí)記)
6.自我效能感(理解)
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析(了解)
2.馬斯洛的兩種需要的分析(理解)
3.康布斯的學(xué)習(xí)理論(了解)
4.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
5.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)(理解)
(六)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解(理解)
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解(理解)
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解(理解)
4.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
5.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
6.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
【第三篇】
第四章 幼兒學(xué)習(xí)概述
一、教學(xué)目的與要求
1.了解幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)、動(dòng)機(jī)及其類(lèi)型、遷移及其類(lèi)型、兒童認(rèn)知發(fā)展理論。
2.理解操作學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類(lèi)型及其指導(dǎo)、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3.理解認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)關(guān)系、動(dòng)機(jī)發(fā)展對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響作用，理解學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律。
本章重點(diǎn)：操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、類(lèi)型及其指導(dǎo);幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn);認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、遷移與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系。
本章難點(diǎn)：兒童認(rèn)知發(fā)展理論;幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展、操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
(一) 學(xué)習(xí)的發(fā)展
1. 學(xué)習(xí)的發(fā)生
2. 嬰兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
3. 幼兒學(xué)習(xí)
4. 幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
(二) 幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)
1. 按學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：既能技能學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
2. 按學(xué)習(xí)方式劃分為：發(fā)展學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)、言語(yǔ)學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)和關(guān)系中的學(xué)習(xí)
3.關(guān)系中的學(xué)習(xí)：同伴游戲中的學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突中的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
(一) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式：操作學(xué)習(xí)
1. 操作學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)(操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制、操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn))
2. 操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型(根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的與學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的互動(dòng)關(guān)系劃分)
3. 操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)(操作學(xué)習(xí)與言語(yǔ)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、教育主體與學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法
2.幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與
3.幼兒在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
4.幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)于促進(jìn)
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
在前運(yùn)算階段，有二認(rèn)知發(fā)展具有的特征：
1. 自我中心
2. 只能片面看事物
3. 理解十五的可逆性
4. 無(wú)邏輯性的轉(zhuǎn)換推力
5. 能通過(guò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物
6. 能做出延遲模仿
7. 能進(jìn)行象征游戲
(二) 布魯納的認(rèn)知發(fā)展段論
1. 動(dòng)作表征
2. 肖像表征
3. 符號(hào)表征
(三) 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
1. 英海爾德的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果
2. 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
第三節(jié) 動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其種類(lèi)
1. 動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
3. 輔助性動(dòng)機(jī)與主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
(二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
1. 耶克斯—多德森定律
2. 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的相互關(guān)系
(三) 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展
1. 外部打擊起主導(dǎo)作用，內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸發(fā)展
2. 動(dòng)機(jī)主從關(guān)系開(kāi)始形成
(四) 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1. 動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系
2. 獎(jiǎng)勵(lì)和恰如其分的評(píng)價(jià)以強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3. 及時(shí)反饋以強(qiáng)化幼兒的成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心
4. 適時(shí)地揭露事物的本質(zhì)，激發(fā)幼兒的求知欲
5. 讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)
第五節(jié) 遷移與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 前一及其影響因素
1. 學(xué)習(xí)遷移的含義
2. 學(xué)習(xí)遷移分類(lèi)：正遷移、負(fù)遷移與零遷移、水平遷移與垂直遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移
3. 影響遷移的主要因素：相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向或定勢(shì)
(二) 知識(shí)系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
1. 整合的三種方式：同化、順應(yīng)、重組
2. 知識(shí)系統(tǒng)化
(三) 問(wèn)題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
1. 問(wèn)題解決
2. 問(wèn)題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
(四) 為遷移而教
1. 教給幼兒基本的原理、概念，鼓勵(lì)幼兒概括活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2. 使幼兒在問(wèn)題情境中找到學(xué)習(xí)情境和真實(shí)生活問(wèn)題中的共同要素
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
1.幼兒學(xué)習(xí)
2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展
3.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
1.操作學(xué)習(xí)
2.操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
3.操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制
4.操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
5.操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型
6.操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
7.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(三) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特征：
2.布魯納的三種表征系統(tǒng)
3.認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
(四)動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及種類(lèi)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
3.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展
4.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
(五)遷移與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)遷移的含義分類(lèi)主要因素知識(shí)系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
2.知識(shí)系統(tǒng)化與遷移
3.問(wèn)題解決與遷移
4.為遷移而教
四、考核要求
(一)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
1.幼兒學(xué)習(xí)(識(shí)記)
2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展(了解)
3.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)(了解)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
1.操作學(xué)習(xí)(識(shí)記)
2.操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系(了解)
3.操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制(理解)
4.操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(理解)
5.操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型(理解)
6.操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)(應(yīng)用)
7.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(理解)
(三)認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特征：(了解)
2.布魯納的三種表征系統(tǒng)(了解)
3.認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(理解)
(四)動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及種類(lèi)(了解)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系(理解)
3.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展(理解)
4.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)(應(yīng)用)
(五)遷移與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)遷移(識(shí)記)
2.學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)、主要影響因素(了解)
3.知識(shí)系統(tǒng)化與遷移(理解)
4.問(wèn)題解決與遷移(了解)
5.為遷移而教(應(yīng)用)
【第一篇】
第三章 學(xué)習(xí)理論
一、教學(xué)目的與要求
1.了解學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生、學(xué)習(xí)理論的發(fā)展以及學(xué)習(xí)理論的學(xué)派分類(lèi)
2.了解條件作用學(xué)習(xí)理論的基本特點(diǎn)和巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”，并理解和掌握桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論和斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)理論。
3.了解認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的基本思想，并理解和掌握格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”和奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”。
4.了解折中注意學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)注意學(xué)習(xí)理論的基本思想，并六屆和掌握托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、康布斯和羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。
本章重點(diǎn)：桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”、格思里的鄰近性條件作用學(xué)習(xí)理論、格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”、布魯納的“認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論”、托爾曼的“認(rèn)知—期待學(xué)習(xí)理論”，班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、羅杰斯的學(xué)習(xí)理論。
本章難點(diǎn)：學(xué)習(xí)理論的發(fā)展，巴甫洛夫的“經(jīng)典條件作用理論”斯金納的操作條件作用理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
(一) 學(xué)校理論的產(chǎn)生
1. 學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生
2. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志
3. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成 主要學(xué)習(xí)理論
4. 學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征
(二) 學(xué)校理論的發(fā)展
1. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
2. 學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征
(三) 學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)
第二節(jié) 條件作用學(xué)習(xí)理論
(一) 桑代克的學(xué)習(xí)“聯(lián)結(jié)說(shuō)”
1. 桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志
2. 桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3. 學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容
4. 學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)
(二) 巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論
1. 巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. 巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律
(三) 格斯里的鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論
1.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別
2.格思里對(duì)刺激、反映的理解
3.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
4.格思里的學(xué)習(xí)律
(四)斯金納的操作性條件作用學(xué)習(xí)論
1.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論
2.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)
第三節(jié) 認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
(一) 格式塔心理學(xué)的學(xué)習(xí)“頓悟說(shuō)”
1. 學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. “疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)
3. 頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因
4. 試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋
(二) 布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
1. 人類(lèi)的三種表現(xiàn)的解釋
2. 布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3. 知識(shí)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
4. 認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
(三) 奧蘇伯爾的“認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論”
1. 意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
2. 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
3. 三種學(xué)習(xí)形式“上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))
4. 學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)
第四節(jié) 折中主義學(xué)習(xí)理論
(一) 托爾曼的“認(rèn)知—期待說(shuō)”
1. 認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2. 三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))
(二) 班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論
1. 交互決定論
2. 21.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))
3. 三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)
4. 自我效能感
第五節(jié) 人本主義學(xué)習(xí)理論
(一) 馬斯洛的學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析
2.馬斯洛的兩種需要的分析
(二) 康布斯的學(xué)習(xí)理論
(三) 羅杰斯的學(xué)習(xí)理論
1.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)
第六節(jié) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
(一) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的共同主張
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解
(二) 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的不同傾向
1.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
3.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
1.學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生
2.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志
3.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
4.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征
5.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論
6.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征
7.學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)
(二)條件作用學(xué)習(xí)理論
1.桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志
2.桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
3.學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容
4學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)
5.巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
6.巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律
7.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別
8格思里對(duì)刺激、反映的理解
9.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
10格思里的學(xué)習(xí)律
11.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論
12.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)
(三 )認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
【第二篇】
1.學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)
3.頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因
4.試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋
5.布魯納的人類(lèi)的三種表象系統(tǒng)
6.布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
7.知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程
8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論
9.奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)
10.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)
11.三種學(xué)習(xí)形式“上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))
12.學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)
(四) 折中主義學(xué)習(xí)理論
1.托爾曼的認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
2.托爾曼的三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))
3.班杜拉的交互決定論
4.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))
5.三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)
6.自我效能感
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析
2.馬斯洛的兩種需要的分析
3.康布斯的學(xué)習(xí)理論
4.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋
5.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)
(六)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解
4.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
5.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
6.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
四、考核要求
(一)學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)生和發(fā)展
1.學(xué)習(xí)心理思想的產(chǎn)生(了解)
2.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生的標(biāo)志(識(shí)記)
3.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論(了解)
4.學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生時(shí)期的主要特征(識(shí)記)
5.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期所形成的主要學(xué)習(xí)理論(了解)
6.學(xué)習(xí)理論發(fā)展時(shí)期的主要特征(識(shí)記)
7.學(xué)習(xí)理論流派的分類(lèi)(了解)
(二)條件作用學(xué)習(xí)理論
1.桑代克學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)提出的標(biāo)志(識(shí)記)
2.桑代克對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
3.學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說(shuō)的主要內(nèi)容(了解)
4學(xué)習(xí)的三大定律(準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律)(識(shí)記)
5.巴甫洛夫?qū)W(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
6.巴甫洛夫的學(xué)習(xí)律(了解)
7.格思里在學(xué)習(xí)理論的提出上與桑代克和巴甫洛夫的區(qū)別(了解)
8格思里對(duì)刺激、反映的理解(了解)
9.鄰近條件作用學(xué)習(xí)理論及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
10格思里的學(xué)習(xí)律(識(shí)記)
11.斯金納的操作條件學(xué)習(xí)理論(了解)
12.程序教學(xué)和機(jī)器教學(xué)(理解)
(三 )認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)理論
1.學(xué)習(xí)的頓悟說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
2.“疊箱問(wèn)題”實(shí)驗(yàn)(了解)
3.頓悟?qū)W習(xí)產(chǎn)生的原因(了解)
4.試悟說(shuō)和頓悟說(shuō)的區(qū)別及其對(duì)它們之間矛盾的解釋(理解)
5.布魯納的人類(lèi)的三種表象系統(tǒng)(識(shí)記)
6.布魯納對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
7.知識(shí)學(xué)習(xí)的三個(gè)過(guò)程(識(shí)記)
8.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論(理解)
9.奧蘇伯爾意義學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)(識(shí)記)
10.認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)(理解)
11.三種學(xué)習(xí)形式(上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí))(了解)
12.學(xué)習(xí)的三種成就動(dòng)機(jī)(認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力)(識(shí)記)
(四) 折中主義學(xué)習(xí)理論
1.托爾曼的認(rèn)知—期待說(shuō)及其對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
2.托爾曼的三個(gè)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)(位置學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)、迂回實(shí)驗(yàn)和潛伏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn))(了解)
3.班杜拉的交互決定論(理解)
4.觀(guān)察學(xué)習(xí)及其成分(注意、保持、動(dòng)作再現(xiàn)和動(dòng)機(jī))(理解)
5.三種強(qiáng)化(外部強(qiáng)化、潛伏強(qiáng)化和自我強(qiáng)化)(識(shí)記)
6.自我效能感(理解)
(五)人本主義學(xué)習(xí)理論
1.馬斯洛的兩股潛能分析(了解)
2.馬斯洛的兩種需要的分析(理解)
3.康布斯的學(xué)習(xí)理論(了解)
4.羅杰斯對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的解釋(理解)
5.羅杰斯學(xué)習(xí)自由的觀(guān)點(diǎn)(理解)
(六)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的理解(理解)
2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)者的理解(理解)
3.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)知識(shí)三理解(理解)
4.認(rèn)知傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
5.社會(huì)文化傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
6.行為傾向的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論(了解)
【第三篇】
第四章 幼兒學(xué)習(xí)概述
一、教學(xué)目的與要求
1.了解幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)、動(dòng)機(jī)及其類(lèi)型、遷移及其類(lèi)型、兒童認(rèn)知發(fā)展理論。
2.理解操作學(xué)習(xí)特點(diǎn)、類(lèi)型及其指導(dǎo)、幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
3.理解認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)關(guān)系、動(dòng)機(jī)發(fā)展對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的影響作用，理解學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律。
本章重點(diǎn)：操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、類(lèi)型及其指導(dǎo);幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn);認(rèn)知、動(dòng)機(jī)、遷移與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系。
本章難點(diǎn)：兒童認(rèn)知發(fā)展理論;幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展、操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制。
二、課程內(nèi)容
第一節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
(一) 學(xué)習(xí)的發(fā)展
1. 學(xué)習(xí)的發(fā)生
2. 嬰兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
3. 幼兒學(xué)習(xí)
4. 幼兒學(xué)習(xí)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展
(二) 幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)
1. 按學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：既能技能學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、社會(huì)性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)
2. 按學(xué)習(xí)方式劃分為：發(fā)展學(xué)習(xí)與接受學(xué)習(xí)、言語(yǔ)學(xué)習(xí)與操作學(xué)習(xí)和關(guān)系中的學(xué)習(xí)
3.關(guān)系中的學(xué)習(xí)：同伴游戲中的學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、沖突中的學(xué)習(xí)
第二節(jié) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
(一) 幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式：操作學(xué)習(xí)
1. 操作學(xué)習(xí)及其特點(diǎn)(操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制、操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn))
2. 操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型(根據(jù)學(xué)習(xí)的主要目的與學(xué)習(xí)過(guò)程中師生的互動(dòng)關(guān)系劃分)
3. 操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)(操作學(xué)習(xí)與言語(yǔ)學(xué)習(xí)的統(tǒng)一、教育主體與學(xué)習(xí)主體的統(tǒng)一)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
1.游戲是幼兒學(xué)習(xí)基本的形式和方法
2.幼兒的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和主動(dòng)參與
3.幼兒在生活中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
4.幼兒學(xué)習(xí)需要幼兒園教學(xué)的適應(yīng)于促進(jìn)
第三節(jié) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論
在前運(yùn)算階段，有二認(rèn)知發(fā)展具有的特征：
1. 自我中心
2. 只能片面看事物
3. 理解十五的可逆性
4. 無(wú)邏輯性的轉(zhuǎn)換推力
5. 能通過(guò)語(yǔ)言認(rèn)識(shí)事物
6. 能做出延遲模仿
7. 能進(jìn)行象征游戲
(二) 布魯納的認(rèn)知發(fā)展段論
1. 動(dòng)作表征
2. 肖像表征
3. 符號(hào)表征
(三) 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
1. 英海爾德的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果
2. 認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
第三節(jié) 動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其種類(lèi)
1. 動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2. 內(nèi)部動(dòng)機(jī)與外部動(dòng)機(jī)
3. 輔助性動(dòng)機(jī)與主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)
(二) 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
1. 耶克斯—多德森定律
2. 動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的相互關(guān)系
(三) 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展
1. 外部打擊起主導(dǎo)作用，內(nèi)部動(dòng)機(jī)逐漸發(fā)展
2. 動(dòng)機(jī)主從關(guān)系開(kāi)始形成
(四) 幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
1. 動(dòng)機(jī)與需要的關(guān)系
2. 獎(jiǎng)勵(lì)和恰如其分的評(píng)價(jià)以強(qiáng)化內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
3. 及時(shí)反饋以強(qiáng)化幼兒的成功感，增強(qiáng)幼兒的自信心
4. 適時(shí)地揭露事物的本質(zhì)，激發(fā)幼兒的求知欲
5. 讓幼兒體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)
第五節(jié) 遷移與幼兒學(xué)習(xí)
(一) 前一及其影響因素
1. 學(xué)習(xí)遷移的含義
2. 學(xué)習(xí)遷移分類(lèi)：正遷移、負(fù)遷移與零遷移、水平遷移與垂直遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移
3. 影響遷移的主要因素：相似性、原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向或定勢(shì)
(二) 知識(shí)系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
1. 整合的三種方式：同化、順應(yīng)、重組
2. 知識(shí)系統(tǒng)化
(三) 問(wèn)題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
1. 問(wèn)題解決
2. 問(wèn)題解決與幼兒學(xué)習(xí)遷移
(四) 為遷移而教
1. 教給幼兒基本的原理、概念，鼓勵(lì)幼兒概括活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
2. 使幼兒在問(wèn)題情境中找到學(xué)習(xí)情境和真實(shí)生活問(wèn)題中的共同要素
三、考核知識(shí)點(diǎn)
(一)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
1.幼兒學(xué)習(xí)
2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展
3.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
1.操作學(xué)習(xí)
2.操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系
3.操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制
4.操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
5.操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型
6.操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
7.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
(三) 認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特征：
2.布魯納的三種表征系統(tǒng)
3.認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
(四)動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及種類(lèi)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系
3.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展
4.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)
(五)遷移與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)遷移的含義分類(lèi)主要因素知識(shí)系統(tǒng)化與幼兒學(xué)習(xí)遷移
2.知識(shí)系統(tǒng)化與遷移
3.問(wèn)題解決與遷移
4.為遷移而教
四、考核要求
(一)幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展與種類(lèi)
1.幼兒學(xué)習(xí)(識(shí)記)
2.幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)生、發(fā)展(了解)
3.幼兒學(xué)習(xí)的種類(lèi)(了解)
(二)幼兒學(xué)習(xí)的基本活動(dòng)模式及特點(diǎn)
1.操作學(xué)習(xí)(識(shí)記)
2.操作與學(xué)習(xí)的關(guān)系(了解)
3.操作學(xué)習(xí)的運(yùn)行機(jī)制(理解)
4.操作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(理解)
5.操作學(xué)習(xí)的類(lèi)型(理解)
6.操作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)(應(yīng)用)
7.幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)(理解)
(三)認(rèn)知發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.前運(yùn)算階段兒童認(rèn)知特征：(了解)
2.布魯納的三種表征系統(tǒng)(了解)
3.認(rèn)知發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)基礎(chǔ)(理解)
(四)動(dòng)機(jī)發(fā)展與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及種類(lèi)(了解)
2.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系(理解)
3.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展(理解)
4.幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)(應(yīng)用)
(五)遷移與幼兒學(xué)習(xí)
1.學(xué)習(xí)遷移(識(shí)記)
2.學(xué)習(xí)遷移的分類(lèi)、主要影響因素(了解)
3.知識(shí)系統(tǒng)化與遷移(理解)
4.問(wèn)題解決與遷移(了解)
5.為遷移而教(應(yīng)用)