特崗教師主要考試內(nèi)容為教師職業(yè)道德、教育學(xué)、心理學(xué)、課程與教學(xué)論、教育教學(xué)技能、新課程理念及教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等。準(zhǔn)備了《2018年特崗教師考試《教育學(xué)》考點(diǎn)練習(xí)題及答案【第八章】》，供大家參考!
1、“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”符合()規(guī)律。
A.德育過程
B.智育過程
C.心理輔導(dǎo)
D.美育過程
參考答案：A
參考解析：德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程，題干描述體現(xiàn)了德育過程是由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成的。
2、學(xué)生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。
A.上課
B.社會(huì)活動(dòng)和交往
C.讀書和作業(yè)
D.談話和討論
參考答案：B
參考解析：學(xué)生的思想品德是否形成，只有通過其是否在活動(dòng)和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗(yàn)。因此學(xué)生的思想品德是在社會(huì)活動(dòng)和交往中形成，又是在活動(dòng)和交往中得以表現(xiàn)出來。
3、老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是()。
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
參考答案：A
參考解析：品德評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的要求對(duì)受教育者的思想品德予以評(píng)定、褒貶，使受教育者從中受到教育的方法。
4、教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合德育的()。
A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.一致性和連貫性原則
參考答案：C
參考解析：知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。
5、初三(1)班在“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。
A.說服教育法
B.實(shí)踐指導(dǎo)法
C.陶冶教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案：D
參考解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)定等。題中的評(píng)比活動(dòng)和張貼照片的獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法。
6、“身教勝于言教”體現(xiàn)的德育方法主要是()。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案：B
參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
7、社會(huì)是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，這反映的德育模式是()。
A.體諒模式
B.集體教育模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.價(jià)值澄清理論
參考答案：D
參考解析：現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多變給人們的思想意識(shí)帶來了混亂，對(duì)兒童產(chǎn)生極大的影響，使兒童無法得到清晰的價(jià)值觀，而傳統(tǒng)的道德教育只是注重灌輸和規(guī)勸，并不能達(dá)到道德教育的目的。價(jià)值澄清理論試圖通過澄清價(jià)值的過程，來幫助兒童減少價(jià)值的混亂，提高分析和處理各種道德問題與社會(huì)問題的能力。
8、下列不屬于學(xué)校德育的功能的是()。
A.社會(huì)性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.改善性功能
參考答案：D
參考解析：學(xué)校德育的功能可以概括地表述為德育的社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能三個(gè)方面。
9、在學(xué)校德育工作中，有些學(xué)生對(duì)行為規(guī)范有正確的認(rèn)識(shí)，但不能堅(jiān)持做出正確的行為，這需要教師從()人手進(jìn)行教育。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
參考答案：C
參考解析：道德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。題中不能堅(jiān)持做出正確的行為就是道德意志不堅(jiān)定的表現(xiàn)。
10、臺(tái)灣作家三毛小時(shí)候數(shù)學(xué)總是考不好，有數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷。后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班學(xué)生的面諷刺三毛，說她喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了()。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則
參考答案：B
參考解析：題干中數(shù)學(xué)教師對(duì)三毛采取諷刺的態(tài)度，并伴有侮辱性行為，嚴(yán)重打擊三毛的自尊心，違背德育中的嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。
11、以下不屬于學(xué)校德育內(nèi)容的是()。
A.思想教育
B.法紀(jì)教育
C.道德教育
D.勞動(dòng)教育
參考答案：D
參考解析：學(xué)校德育的主要內(nèi)容有思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理健康教育。
12、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是()。
A.以知為開端。知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端。情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以意為開端，意、知、行、情依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
參考答案：D
參考解析：德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。
13、思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()。
A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德
D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)
參考答案：C
參考解析：思想品德教育的實(shí)質(zhì)就是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。
14、簡述德育過程的基本規(guī)律。
參考解析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。從本質(zhì)上說是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化。其基本規(guī)律包含四個(gè)方面：
(1)德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。
(2)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(3)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。
(4)德育過程是一個(gè)長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。
15、在德育過程中，要求遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，教師如何才能做到?
參考解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：①嚴(yán)要有度；②嚴(yán)要有方；③嚴(yán)要有恒；④尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生；⑤尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：⑥不能遷就學(xué)生。
16、運(yùn)用說服法的要求有哪些?
參考解析：運(yùn)用說服教育法，教育者切不可空洞說教、以勢(shì)壓人，要注意：(1)有目的性和針對(duì)性。
(2)有知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容真實(shí)、誠信。
(3)態(tài)度真誠、熱情。
(4)善于捕捉說理時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。
17、教師在德育工作中應(yīng)該怎樣用好獎(jiǎng)勵(lì)及處分?
參考解析：教師在德育工作中應(yīng)該運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)及處分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)公平、正確、合情合理。
(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得學(xué)生支持。
(3)注意宣傳與教育。
18、簡述德育過程中的知、情、意、行的相互關(guān)系。
參考解析：品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個(gè)因素既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。品德認(rèn)識(shí)指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)著品德情感、意志和行為，品德情感和意志又影響著品德認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)著品德行為，品德行為又對(duì)品德認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展、品德情感的加深和豐富以及品德意志的鍛煉起著很大的作用。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾個(gè)方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的全面和諧發(fā)展。
19、陶行知當(dāng)校長時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場喝止他，并令他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，陶行知回到校長室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了，一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重?！蹦莻€(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗圬?fù)女生，你砸他，說明你很有正義感?！蹦莻€(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，、他流著淚后悔地說：“校長，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”
結(jié)合案例回答：
(1)陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則?
(2)德育過程的規(guī)律有哪些?
參考解析：(1)①陶行知的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘，以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。案例中陶行知回到校長辦公室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！碧招兄米约旱难孕信e止以及事實(shí)真相來說明道理，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范。②陶行知的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，把二者有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。當(dāng)陶行知看到學(xué)生用泥塊砸自己班上的男生時(shí)，他制止了學(xué)生并要求學(xué)生放學(xué)后到校長室去，從這一點(diǎn)看出陶行知是嚴(yán)格要求學(xué)生的。同時(shí)從陶行知對(duì)學(xué)生的整個(gè)教育過程可以看出，陶行知非常尊重學(xué)生的人格。
③陶行知的做法體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。在德育過程中要學(xué)會(huì)一分為二地看待學(xué)生。注意挖掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)。整個(gè)教育過程，陶行知先斥責(zé)了學(xué)生，后來又給了學(xué)生四塊糖，這體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則。
(2)①德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。
②德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。
④德育過程是長期的、反復(fù)的過程。
20、某班有一伙愛玩足球的“淘氣鬼”，為了玩球和看球，經(jīng)常遲到、曠課、搶球、爭奪場地、與其他班級(jí)同學(xué)發(fā)生沖突，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任、任課老師頭疼。新任班主任上任后，組織這些“淘氣鬼”成立了一個(gè)足球隊(duì)，選了隊(duì)長、定了隊(duì)規(guī)。每天組織他們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)管理的約束下訓(xùn)練，這些“淘氣鬼”不僅大幅度提高了球技，還練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力，平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都發(fā)生了很大的變化。
(1)上述材料中體現(xiàn)了什么德育原則?介紹這一原則的基本內(nèi)容。
(2)簡述學(xué)校德育工作中貫徹這一原則的基本要求。
參考解析：(1)材料中體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘。以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。(2)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。
1、“曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，持之以恒”符合()規(guī)律。
A.德育過程
B.智育過程
C.心理輔導(dǎo)
D.美育過程
參考答案：A
參考解析：德育過程是具有多種開端的對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程，題干描述體現(xiàn)了德育過程是由知、情、意、行四個(gè)心理因素構(gòu)成的。
2、學(xué)生的思想品德是在()中形成和表現(xiàn)出來的。
A.上課
B.社會(huì)活動(dòng)和交往
C.讀書和作業(yè)
D.談話和討論
參考答案：B
參考解析：學(xué)生的思想品德是否形成，只有通過其是否在活動(dòng)和交往中表現(xiàn)出來加以檢驗(yàn)。因此學(xué)生的思想品德是在社會(huì)活動(dòng)和交往中形成，又是在活動(dòng)和交往中得以表現(xiàn)出來。
3、老師采取畫小星星、貼笑臉等方式鼓勵(lì)學(xué)生的德育方法是()。
A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.陶冶教育法
D.實(shí)際鍛煉法
參考答案：A
參考解析：品德評(píng)價(jià)法是依據(jù)一定的要求對(duì)受教育者的思想品德予以評(píng)定、褒貶，使受教育者從中受到教育的方法。
4、教育者對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實(shí)踐活動(dòng)，這符合德育的()。
A.疏導(dǎo)原則
B.因材施教原則
C.知行統(tǒng)一原則
D.一致性和連貫性原則
參考答案：C
參考解析：知行統(tǒng)一原則，既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實(shí)踐鍛煉，把提高認(rèn)識(shí)和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。
5、初三(1)班在“每周一星”評(píng)比活動(dòng)中，將本周樂于助人的同學(xué)照片張貼在光榮欄上。這種德育方法屬于()。
A.說服教育法
B.實(shí)踐指導(dǎo)法
C.陶冶教育法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案：D
參考解析：品德評(píng)價(jià)法又稱獎(jiǎng)懲法，是通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使學(xué)生品德健康形成和發(fā)展，包括獎(jiǎng)勵(lì)、評(píng)比、操行評(píng)定等。題中的評(píng)比活動(dòng)和張貼照片的獎(jiǎng)勵(lì)屬于品德評(píng)價(jià)法。
6、“身教勝于言教”體現(xiàn)的德育方法主要是()。
A.陶冶教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.品德評(píng)價(jià)法
參考答案：B
參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響學(xué)生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。
7、社會(huì)是變化發(fā)展的，德育不能僅傳授給學(xué)生固定的價(jià)值觀點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生如何分析不同的道德價(jià)值，這反映的德育模式是()。
A.體諒模式
B.集體教育模式
C.社會(huì)學(xué)習(xí)模式
D.價(jià)值澄清理論
參考答案：D
參考解析：現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多變給人們的思想意識(shí)帶來了混亂，對(duì)兒童產(chǎn)生極大的影響，使兒童無法得到清晰的價(jià)值觀，而傳統(tǒng)的道德教育只是注重灌輸和規(guī)勸，并不能達(dá)到道德教育的目的。價(jià)值澄清理論試圖通過澄清價(jià)值的過程，來幫助兒童減少價(jià)值的混亂，提高分析和處理各種道德問題與社會(huì)問題的能力。
8、下列不屬于學(xué)校德育的功能的是()。
A.社會(huì)性功能
B.個(gè)體性功能
C.教育性功能
D.改善性功能
參考答案：D
參考解析：學(xué)校德育的功能可以概括地表述為德育的社會(huì)性功能、個(gè)體性功能和教育性功能三個(gè)方面。
9、在學(xué)校德育工作中，有些學(xué)生對(duì)行為規(guī)范有正確的認(rèn)識(shí)，但不能堅(jiān)持做出正確的行為，這需要教師從()人手進(jìn)行教育。
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
參考答案：C
參考解析：道德意志，是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量。人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力。題中不能堅(jiān)持做出正確的行為就是道德意志不堅(jiān)定的表現(xiàn)。
10、臺(tái)灣作家三毛小時(shí)候數(shù)學(xué)總是考不好，有數(shù)學(xué)老師給了一份很難的考題給她做，結(jié)果她交了白卷。后來，數(shù)學(xué)老師當(dāng)著全班學(xué)生的面諷刺三毛，說她喜歡吃鴨蛋，并在三毛眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈示眾。從此，三毛離開了學(xué)校，把自己封閉在家里。這位數(shù)學(xué)老師的做法主要違背了()。
A.理論聯(lián)系實(shí)際原則
B.嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則
C.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
D.發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素原則
參考答案：B
參考解析：題干中數(shù)學(xué)教師對(duì)三毛采取諷刺的態(tài)度，并伴有侮辱性行為，嚴(yán)重打擊三毛的自尊心，違背德育中的嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合原則。
11、以下不屬于學(xué)校德育內(nèi)容的是()。
A.思想教育
B.法紀(jì)教育
C.道德教育
D.勞動(dòng)教育
參考答案：D
參考解析：學(xué)校德育的主要內(nèi)容有思想教育、政治教育、法紀(jì)教育、道德教育和心理健康教育。
12、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其進(jìn)行順序是()。
A.以知為開端。知、情、意、行依次進(jìn)行
B.以情為開端。情、知、意、行依次進(jìn)行
C.以意為開端，意、知、行、情依次進(jìn)行
D.視具體情況，可有多種開端和順序
參考答案：D
參考解析：德育過程的一般順序可以概括為提高道德認(rèn)識(shí)、陶冶道德情感、鍛煉道德意志和培養(yǎng)道德行為。知、情、意、行四個(gè)要素是相互作用的，知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。在德育具體實(shí)施過程中，具有多種開端，即不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序，而可根據(jù)學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，確定從哪開始。
13、思想品德教育的實(shí)質(zhì)是()。
A.將學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為
B.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感
C.將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德
D.提高學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)
參考答案：C
參考解析：思想品德教育的實(shí)質(zhì)就是將一定社會(huì)的思想道德轉(zhuǎn)化為受教育者個(gè)體的思想道德。
14、簡述德育過程的基本規(guī)律。
參考解析：德育過程是教育者按照一定社會(huì)的要求和受教育者品德形成的規(guī)律，對(duì)受教育者有目的地施加教育影響，并引導(dǎo)受教育者進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)其品德發(fā)展的過程。從本質(zhì)上說是個(gè)體社會(huì)化和社會(huì)規(guī)范個(gè)體化。其基本規(guī)律包含四個(gè)方面：
(1)德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行互動(dòng)發(fā)展的過程。
(2)德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程。
(3)德育過程是促進(jìn)學(xué)生的思想品德內(nèi)部矛盾積極轉(zhuǎn)化的過程。
(4)德育過程是一個(gè)長期性、反復(fù)性、逐步提高的過程。
15、在德育過程中，要求遵循尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則，教師如何才能做到?
參考解析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則是指進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。貫徹這一原則的基本要求是：①嚴(yán)要有度；②嚴(yán)要有方；③嚴(yán)要有恒；④尊重學(xué)生的人格個(gè)性，充分信任學(xué)生；⑤尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展：⑥不能遷就學(xué)生。
16、運(yùn)用說服法的要求有哪些?
參考解析：運(yùn)用說服教育法，教育者切不可空洞說教、以勢(shì)壓人，要注意：(1)有目的性和針對(duì)性。
(2)有知識(shí)性和趣味性，內(nèi)容真實(shí)、誠信。
(3)態(tài)度真誠、熱情。
(4)善于捕捉說理時(shí)機(jī)，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，以增強(qiáng)教育效果。
17、教師在德育工作中應(yīng)該怎樣用好獎(jiǎng)勵(lì)及處分?
參考解析：教師在德育工作中應(yīng)該運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)及處分應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)公平、正確、合情合理。
(2)發(fā)揚(yáng)民主，獲得學(xué)生支持。
(3)注意宣傳與教育。
18、簡述德育過程中的知、情、意、行的相互關(guān)系。
參考解析：品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個(gè)因素既是相對(duì)獨(dú)立的，又是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透、相互促進(jìn)的。其中知是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。品德認(rèn)識(shí)指導(dǎo)、控制和調(diào)節(jié)著品德情感、意志和行為，品德情感和意志又影響著品德認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)著品德行為，品德行為又對(duì)品德認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展、品德情感的加深和豐富以及品德意志的鍛煉起著很大的作用。因此，在德育過程中，應(yīng)在知、情、意、行幾個(gè)方面同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，以促進(jìn)學(xué)生品德認(rèn)識(shí)、情感、意志和行為的全面和諧發(fā)展。
19、陶行知當(dāng)校長時(shí)，有一天看到一個(gè)學(xué)生用泥塊砸自己班上的同學(xué)，就當(dāng)場喝止他，并令他放學(xué)后到校長室去。放學(xué)后，陶行知回到校長室，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)等在門口了，一見面，陶行知掏出一塊糖給他，說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到了這里，而我卻遲到了?！睂W(xué)生驚異地接過糖，陶行知又掏出一塊糖放到他手里，說：“我讓你住手你就住手了，這說明你很尊重我，這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)你對(duì)我的尊重?！蹦莻€(gè)同學(xué)更驚異了，陶行知又掏出第三塊糖塞到他手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那個(gè)男生，是因?yàn)樗圬?fù)女生，你砸他，說明你很有正義感?！蹦莻€(gè)同學(xué)感動(dòng)極了，、他流著淚后悔地說：“校長，我錯(cuò)了，我也不應(yīng)該動(dòng)手?！碧招兄S即掏出第四塊糖塞到他手里，說：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，我的糖也用完了，我們的談話也結(jié)束吧!”
結(jié)合案例回答：
(1)陶行知的做法體現(xiàn)了哪些教育原則?
(2)德育過程的規(guī)律有哪些?
參考解析：(1)①陶行知的做法體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則。疏導(dǎo)性原則是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育時(shí)，要循循善誘，以理服人，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)。案例中陶行知回到校長辦公室時(shí)，學(xué)生已經(jīng)等在門口準(zhǔn)備挨訓(xùn)了，可一見面，陶行知卻將糖果送給他，并說：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！碧招兄米约旱难孕信e止以及事實(shí)真相來說明道理，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識(shí)問題，自覺履行道德規(guī)范。②陶行知的做法體現(xiàn)了嚴(yán)格要求學(xué)生與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則。在德育過程中，教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，把二者有機(jī)結(jié)合起來，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。當(dāng)陶行知看到學(xué)生用泥塊砸自己班上的男生時(shí)，他制止了學(xué)生并要求學(xué)生放學(xué)后到校長室去，從這一點(diǎn)看出陶行知是嚴(yán)格要求學(xué)生的。同時(shí)從陶行知對(duì)學(xué)生的整個(gè)教育過程可以看出，陶行知非常尊重學(xué)生的人格。
③陶行知的做法體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素與克服消極因素相結(jié)合的原則。在德育過程中要學(xué)會(huì)一分為二地看待學(xué)生。注意挖掘?qū)W生自身的閃光點(diǎn)。整個(gè)教育過程，陶行知先斥責(zé)了學(xué)生，后來又給了學(xué)生四塊糖，這體現(xiàn)了發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則。
(2)①德育過程是促使學(xué)生的知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。
②德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的過程，是教育和自我教育統(tǒng)一的過程。
③德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往的過程。
④德育過程是長期的、反復(fù)的過程。
20、某班有一伙愛玩足球的“淘氣鬼”，為了玩球和看球，經(jīng)常遲到、曠課、搶球、爭奪場地、與其他班級(jí)同學(xué)發(fā)生沖突，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、班主任、任課老師頭疼。新任班主任上任后，組織這些“淘氣鬼”成立了一個(gè)足球隊(duì)，選了隊(duì)長、定了隊(duì)規(guī)。每天組織他們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)管理的約束下訓(xùn)練，這些“淘氣鬼”不僅大幅度提高了球技，還練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力，平時(shí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都發(fā)生了很大的變化。
(1)上述材料中體現(xiàn)了什么德育原則?介紹這一原則的基本內(nèi)容。
(2)簡述學(xué)校德育工作中貫徹這一原則的基本要求。
參考解析：(1)材料中體現(xiàn)了德育的疏導(dǎo)原則。疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘。以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。(2)貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求：①講明道理，疏導(dǎo)思想；②因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘；③以表揚(yáng)激勵(lì)為主，堅(jiān)持正面教育。