教育要使人愉快,要讓一切的教育帶有樂趣。小編整理了中班美術說課稿【三篇】,希望對你有幫助!
快樂的小蝌蚪
一.說教材(一)說教材內(nèi)容在孩子們的眼中,美麗的圖畫總是充滿著生命力,繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的...
一.說教材
(一)說教材內(nèi)容
在孩子們的眼中,美麗的圖畫總是充滿著生命力,繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉,為了讓孩子們插上想象的翅膀,本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據(jù)我班幼兒年齡特點,本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望,就設計了本此活動,我把活動定位在美術領域中,給孩子提供寬松、和諧的氛圍,還可以調(diào)動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發(fā)展,使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去。讓孩子喜歡美術,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。
(二)幼兒情況分析
?!毒V要》中指出:‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合?!邪嗟暮⒆訉π游锖苊舾校埠軜芬庥谛游锝慌笥?,他們有著一定的表現(xiàn)欲望,他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
(三)說活動目標
根據(jù)幼兒的興趣和教學的內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實際年齡特征、操作能力,我制定了適合幼兒近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標
1.積極地參與活動,探索新的繪畫方法,并體驗成功的快樂
2.學習畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的繪畫知識技能
3.學習棉簽畫,,并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣
(四)重點和難點
中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。
(五)活動準備
為了順利完成以上教學目標,我做了相應的準備:
(1)棉簽墨水立體膠剪刀紙
(2)小蝌蚪的實物圖
(3)音樂
二.說教法
新《綱要》中指出:“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又校瑧η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?,因此,活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導孩子,還采取適宜的方法組織教學。
(1)直觀法:通過有關蝌蚪的圖片,使教學內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶
(2)興趣激發(fā)法:通過猜謎語來引起幼兒的興趣,來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望,從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去
(3)示范講解法:這是美術活動中常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三.說學法
操作法:幼兒動手操作小蝌蚪,在與教材的相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時間和機會,每個幼兒都能達到高水平的學習。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料,在充足的時間里積累經(jīng)驗,鍛煉動手能力。
四.說活動過程
根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):猜謎語導入→教師示范(觀察蝌蚪—做蝌蚪)→幼兒練習→活動評價(展示幼兒制作的蝌蚪)。
具體活動程序如下:
1.導入:,通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。
2.新授:(1)觀察實物圖小蝌蚪,來發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征(2)示范畫貼小蝌蚪,讓幼兒接受學習棉簽畫
3.練習:幼兒操作,教師巡回指導,結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導,鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異
4.活動評價:老師扮演青蛙媽媽,幼兒之間互相交流,然后把幼兒的作品放到美術區(qū)展示,讓幼兒介紹自己的構(gòu)思,這樣即促進了幼兒之間的交往能力,又鍛煉了幼兒的表達能力。
多彩的紙巾
一、說教材
這節(jié)課的內(nèi)容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的紙巾,通過這個熟悉的事物,讓幼兒來表述
自己對事物的見解,來充分發(fā)展幼兒的語言表述能力及思維能力。創(chuàng)造是孩子的天性,我們
要有足夠的空間讓幼兒進行創(chuàng)造,通過看看、做做等表現(xiàn)自己所想的實物,使幼兒的想象得
以拓展。通過動手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。在活動中體驗、分享的快樂。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教學活動起著重要的導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡
特點和實際情況,我從認知、能力、情感態(tài)度三個緯度,制定了以下目標:
1.初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
2.通過看看,做做等方法表現(xiàn)自己所見,所想事物,激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為通過看看,做做等方法表現(xiàn)自己所見,所想事物,激發(fā)幼兒
豐富的想象力與創(chuàng)造愿望;難點定為初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
三、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的
。為了使活動的趣味性、綜合性和知識性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,讓孩子和材料充分接觸,更好地完成本
次活動的目標,我為幼兒準備了生動形象的多媒體課件,每人兩份紙巾、一份顏料、抹布。
四、說教法、學法
(一)說教法
教師是幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。因此,在本次活動中我采用了以下幾種
教法:
1.多媒體教學法:在本活動中,我為幼兒提供了直觀的多媒體課件,引導幼兒欣賞多彩紙巾
制作的物件,調(diào)動了幼兒學習的積極性。
2.示范法:教師的示范講解,幫助幼兒了解浸染紙巾的材料,掌握浸染紙巾的方法與過程,
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
(二)說學法
幼兒是學習的主體,以幼兒為主體,可以讓幼兒更積極地參與活動。因此,我在本活動中,
采用了以下幾種學法:
1.觀察法:在活動中,通過運用變魔術的方法讓幼兒觀察紙巾的浸染過程,為下面的制作環(huán)
節(jié)做好鋪墊
2.操作法:通過嘗試用浸染的方法,知道如何浸染紙巾,激發(fā)幼兒學習浸染紙巾的興趣,同
時一方面發(fā)展了幼兒的小肌肉動作,另一方面又使幼兒養(yǎng)成了良好的美工習慣。
五、說活動過程
一、教師通過送禮物的形式引入主題
1.師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,你們想不想指導是什么呀?
2.請個別幼兒摸一摸禮物盒里的禮物,摸過之后說出自己的想法(有/沒有)
幼:有
3.師:有??!是什么呢?我請你把信封里的東西拿出來給大家看看,會是
什么呢?當~當~當~當~出來嘍!這是什么呀!
幼:是紙巾
4.師:小朋友,請你想一想,這個紙巾有什么用呢?
幼:擦桌子、擦手、擦*。。。。。。
二、教師變魔術引導幼兒發(fā)現(xiàn)制作過程
1.師:我們班小朋友真的好棒呀!知道這么多。老師要用紙巾來變魔術啦,仔細看哦,我是
怎么變的。
2.教師小結(jié):先要將紙巾折疊,變成小的正方形、三角形或者其他形狀,然后一個角一個角
的蘸顏料,后慢慢的打開,這個過程叫“浸染”(幼兒齊說“浸染”)
3.師:那紙巾打開之后回事什么樣子的呢?請幼兒猜一猜。
4.師:到底是不是你們猜的那樣呢,請你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 5.幼兒操作:請幼兒到桌子前自由操作把紙巾變成彩色,教師指導。
6.讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上,請幼兒說一說浸染出來的紙巾是什么樣子的,并說
說浸染的過程中有沒有遇到什么困難?(不知道怎么拿紙巾、紙巾浸染的顏色少、紙巾浸染
的圖案不一樣……)教師示范拿紙蘸染。
7.教師小結(jié):紙巾折疊的越小,浸染出來的顏色就越多。告訴你們一個秘密:如果你折疊的
形狀不一樣,出現(xiàn)的圖案也是不一樣)
8、放音樂,讓幼兒再次自由操作,老師指導,展示,點評。
師:小朋友,彩色紙巾真漂亮,我們可以把彩色紙巾做成了幾樣東西,我們一起來欣賞一下
,看看彩色紙巾可以做什么東西吧!
三、讓幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
教師播放課件,引導幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
活動延伸:
讓幼兒想一想用彩色的餐巾紙還能做什么?請幼兒回家動腦,動手做一做。
我喜歡的扇子
一、說教材
(一)設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。
現(xiàn)在正屬于夏季,炎熱的季節(jié)?,F(xiàn)在人們生活中除了扇子,還增加了電風扇、空調(diào),或者選擇在涼快的大樹下乘涼。而在生活中扇子是方便的攜帶物品,尤其在沒有電的時候,派的上用場的就屬扇子了。如《新綱要》中所說的,“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?。
(二)說活動目標
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標:
1、欣賞工藝扇子的美,感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣,培養(yǎng)幼兒的動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力
3、發(fā)展想象力,進行添畫。
(三)說活動重點難點
重點:1、學習用繪畫的方式來表現(xiàn)扇子。2、練習添畫,感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關系。
難點:用繪畫的方式畫出不同形態(tài)的扇子和給扇子畫上圖案。
(四)說活動準備
1、不同的扇子圖片。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一把大大的扇子,并給扇子繪畫上美麗的圖案),。
3、人手一盒蠟筆或是彩色筆、鉛筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此,本次活動應采用適宜的方法組織教學,主要有:1、情景教學法:本次活動通過創(chuàng)設環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而漂亮扇子的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎。我?guī)е⒆佑脧U紙和哇哈哈瓶上廣告紙折成的扇子,展示給孩子觀察,實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫扇子。4、操作法:讓幼兒自己來繪畫,找一找,畫一畫,生活中還有什么形狀的扇子呢?
本次活動借助漂亮的扇子,采用情景教學方式,精心設計教學情景,培養(yǎng)孩子的節(jié)約資源的習慣和會利用周圍的廢紙,并認真觀察身邊的實物的形狀,讓孩子畫出自己心中的扇子。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達,以及對形狀和美的把握。同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的.
四、說活動過程
1、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜老師的動作代表什么意思,激發(fā)孩子的興趣。
2、創(chuàng)設情景:用生動的語言講述場景。有一天中午,外面的太陽很辣很辣,小動物們在大樹下玩耍,才一小會兒,就熱得流了滿身的汗水,實在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家,準備和媽媽睡午覺。哇!家里的電風扇正在努力的轉(zhuǎn)著,吹出了涼爽的風,吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀??!小兔子正享受得入神的時候,突然風停了,咦,誰把風扇關上了,回頭看了看媽媽,媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開關還是不動,難道是風扇壞了嗎?小兔子去開燈一看,原來是沒電了。這么熱的天,沒電了怎么辦呢?(在這里讓幼兒設置懸念,讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法)
2、出示圖片,問:看看這些扇子有什么不同的地方,你比較喜歡哪把扇子。(小兔子想到了他們家有扇子,所以找出好幾把扇子,看到扇子上漂亮圖案,小兔子找筆來認真的畫出了它心中漂亮的扇子),小兔子畫出什么樣的扇子?出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的?
3、繪畫示范:教師邊說邊畫:扇葉是個半圓,扇柄像個小長方形,扇骨分部要均勻;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。
4、添設情景:提問:除了以上這些扇子的形狀外,你還想到或是看到了什么樣形狀的?或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的?(請畫出你喜歡的扇子。)
5、幼兒繪畫:在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎上再讓他們來繪畫扇子的樣子。
6、巡視指導:在孩子們畫畫時我從旁巡回指導,先個別指導,當看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子,并說為什么喜歡它的形狀和圖案?(繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界?。?BR> 7、作品介紹,讓孩子介紹自己畫的扇子,并說出自己這樣畫的理由。
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后,孩子們體驗到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術活動。
快樂的小蝌蚪
一.說教材(一)說教材內(nèi)容在孩子們的眼中,美麗的圖畫總是充滿著生命力,繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的...
一.說教材
(一)說教材內(nèi)容
在孩子們的眼中,美麗的圖畫總是充滿著生命力,繪畫出來的一切事物都可能是孩子們想的源泉,為了讓孩子們插上想象的翅膀,本次活動我讓孩子在他們的思想空間中遨游。我根據(jù)我班幼兒年齡特點,本身幼兒對事物也充滿了一定的探究和表現(xiàn)欲望,就設計了本此活動,我把活動定位在美術領域中,給孩子提供寬松、和諧的氛圍,還可以調(diào)動幼兒的積極性、主動性和動手操作能力與想象力的發(fā)展,使孩子“學中有玩、玩中有學”愉快地投入到整個活動中去。讓孩子喜歡美術,能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗。
(二)幼兒情況分析
?!毒V要》中指出:‘幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合?!邪嗟暮⒆訉π游锖苊舾校埠軜芬庥谛游锝慌笥?,他們有著一定的表現(xiàn)欲望,他們能很快接受新的事物。所以本次活動我所選的內(nèi)容是貼近幼兒的生活的,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗。
(三)說活動目標
根據(jù)幼兒的興趣和教學的內(nèi)容,結(jié)合幼兒的實際年齡特征、操作能力,我制定了適合幼兒近發(fā)展區(qū)發(fā)展的三個目標
1.積極地參與活動,探索新的繪畫方法,并體驗成功的快樂
2.學習畫圓的方法來表現(xiàn)蝌蚪特征,發(fā)展幼兒的觀察力,提高幼兒的繪畫知識技能
3.學習棉簽畫,,并感受用多種工具結(jié)合作畫的樂趣
(四)重點和難點
中班的孩子操作能力、想象能力、模仿能力都比較強。通過自己的動手操作從中獲得情感體驗。因此讓幼兒動手畫貼小蝌蚪既是本次活動的重點也是難點。
(五)活動準備
為了順利完成以上教學目標,我做了相應的準備:
(1)棉簽墨水立體膠剪刀紙
(2)小蝌蚪的實物圖
(3)音樂
二.說教法
新《綱要》中指出:“教師成為學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又校瑧η笮纬伞昂献魈骄渴健钡膸熒?,因此,活動除了教師以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)式的提問引導孩子,還采取適宜的方法組織教學。
(1)直觀法:通過有關蝌蚪的圖片,使教學內(nèi)容更加形象,引起幼兒的興趣和注意力,便于幼兒理解和記憶
(2)興趣激發(fā)法:通過猜謎語來引起幼兒的興趣,來激發(fā)了幼兒探索求知的欲望,從而自覺自愿、自然而然地投入到學習中去
(3)示范講解法:這是美術活動中常用的教學手段,能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。體現(xiàn)了“幼兒才是活動的主體,教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”這一理念精神。
三.說學法
操作法:幼兒動手操作小蝌蚪,在與教材的相互作用的過程中進行探索和學習也是美術活動中常用的學法,幼兒通過動手操作,才能掌握技能技巧和從中體驗情感教育。操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出:只要有足夠的時間和機會,每個幼兒都能達到高水平的學習。因此,在操作中,我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料,在充足的時間里積累經(jīng)驗,鍛煉動手能力。
四.說活動過程
根據(jù)幼兒的年齡特點和本活動的目標要求,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):猜謎語導入→教師示范(觀察蝌蚪—做蝌蚪)→幼兒練習→活動評價(展示幼兒制作的蝌蚪)。
具體活動程序如下:
1.導入:,通過猜謎語的方式來引起幼兒的興趣。
2.新授:(1)觀察實物圖小蝌蚪,來發(fā)現(xiàn)蝌蚪的特征(2)示范畫貼小蝌蚪,讓幼兒接受學習棉簽畫
3.練習:幼兒操作,教師巡回指導,結(jié)合上次的課程“小蝌蚪找媽媽”并用青蛙媽媽的口吻進行指導,鼓勵幼兒大膽地涂畫。指導時注意個別差異
4.活動評價:老師扮演青蛙媽媽,幼兒之間互相交流,然后把幼兒的作品放到美術區(qū)展示,讓幼兒介紹自己的構(gòu)思,這樣即促進了幼兒之間的交往能力,又鍛煉了幼兒的表達能力。
多彩的紙巾
一、說教材
這節(jié)課的內(nèi)容所選的是日常生活中幼兒所熟悉的紙巾,通過這個熟悉的事物,讓幼兒來表述
自己對事物的見解,來充分發(fā)展幼兒的語言表述能力及思維能力。創(chuàng)造是孩子的天性,我們
要有足夠的空間讓幼兒進行創(chuàng)造,通過看看、做做等表現(xiàn)自己所想的實物,使幼兒的想象得
以拓展。通過動手創(chuàng)作的過程中去發(fā)掘孩子無窮的想象潛力。在活動中體驗、分享的快樂。
二、說活動目標
活動目標是教學活動的起點和歸宿,對教學活動起著重要的導向作用。根據(jù)中班幼兒的年齡
特點和實際情況,我從認知、能力、情感態(tài)度三個緯度,制定了以下目標:
1.初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
2.通過看看,做做等方法表現(xiàn)自己所見,所想事物,激發(fā)幼兒豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
根據(jù)目標,我把活動的重點定為通過看看,做做等方法表現(xiàn)自己所見,所想事物,激發(fā)幼兒
豐富的想象力與創(chuàng)造愿望;難點定為初步讓幼兒了解一些簡單的創(chuàng)意和手工制作的方法。
三、說活動準備
活動準備是為具體活動目標服務的,同時幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的
。為了使活動的趣味性、綜合性和知識性協(xié)調(diào)統(tǒng)一,讓孩子和材料充分接觸,更好地完成本
次活動的目標,我為幼兒準備了生動形象的多媒體課件,每人兩份紙巾、一份顏料、抹布。
四、說教法、學法
(一)說教法
教師是幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。因此,在本次活動中我采用了以下幾種
教法:
1.多媒體教學法:在本活動中,我為幼兒提供了直觀的多媒體課件,引導幼兒欣賞多彩紙巾
制作的物件,調(diào)動了幼兒學習的積極性。
2.示范法:教師的示范講解,幫助幼兒了解浸染紙巾的材料,掌握浸染紙巾的方法與過程,
激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
(二)說學法
幼兒是學習的主體,以幼兒為主體,可以讓幼兒更積極地參與活動。因此,我在本活動中,
采用了以下幾種學法:
1.觀察法:在活動中,通過運用變魔術的方法讓幼兒觀察紙巾的浸染過程,為下面的制作環(huán)
節(jié)做好鋪墊
2.操作法:通過嘗試用浸染的方法,知道如何浸染紙巾,激發(fā)幼兒學習浸染紙巾的興趣,同
時一方面發(fā)展了幼兒的小肌肉動作,另一方面又使幼兒養(yǎng)成了良好的美工習慣。
五、說活動過程
一、教師通過送禮物的形式引入主題
1.師:今天老師給小朋友帶來了一份禮物,你們想不想指導是什么呀?
2.請個別幼兒摸一摸禮物盒里的禮物,摸過之后說出自己的想法(有/沒有)
幼:有
3.師:有??!是什么呢?我請你把信封里的東西拿出來給大家看看,會是
什么呢?當~當~當~當~出來嘍!這是什么呀!
幼:是紙巾
4.師:小朋友,請你想一想,這個紙巾有什么用呢?
幼:擦桌子、擦手、擦*。。。。。。
二、教師變魔術引導幼兒發(fā)現(xiàn)制作過程
1.師:我們班小朋友真的好棒呀!知道這么多。老師要用紙巾來變魔術啦,仔細看哦,我是
怎么變的。
2.教師小結(jié):先要將紙巾折疊,變成小的正方形、三角形或者其他形狀,然后一個角一個角
的蘸顏料,后慢慢的打開,這個過程叫“浸染”(幼兒齊說“浸染”)
3.師:那紙巾打開之后回事什么樣子的呢?請幼兒猜一猜。
4.師:到底是不是你們猜的那樣呢,請你們?nèi)ピ囈辉嚒?BR> 5.幼兒操作:請幼兒到桌子前自由操作把紙巾變成彩色,教師指導。
6.讓幼兒把染好的餐巾紙展示到黑板上,請幼兒說一說浸染出來的紙巾是什么樣子的,并說
說浸染的過程中有沒有遇到什么困難?(不知道怎么拿紙巾、紙巾浸染的顏色少、紙巾浸染
的圖案不一樣……)教師示范拿紙蘸染。
7.教師小結(jié):紙巾折疊的越小,浸染出來的顏色就越多。告訴你們一個秘密:如果你折疊的
形狀不一樣,出現(xiàn)的圖案也是不一樣)
8、放音樂,讓幼兒再次自由操作,老師指導,展示,點評。
師:小朋友,彩色紙巾真漂亮,我們可以把彩色紙巾做成了幾樣東西,我們一起來欣賞一下
,看看彩色紙巾可以做什么東西吧!
三、讓幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
教師播放課件,引導幼兒欣賞彩色紙巾剪成的蝴蝶、花朵和彩色紙巾做成的衣服。
活動延伸:
讓幼兒想一想用彩色的餐巾紙還能做什么?請幼兒回家動腦,動手做一做。
我喜歡的扇子
一、說教材
(一)設計意圖
幼兒的美術活動是一種手、眼、腦并用的活動,他需要幼兒用多種感官感知審美對象,用腦去想象、理解、加工審美意象,用語言或動作以及其他非語言的方式去表達自己的審美感受,而教師主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造美的快樂。
現(xiàn)在正屬于夏季,炎熱的季節(jié)?,F(xiàn)在人們生活中除了扇子,還增加了電風扇、空調(diào),或者選擇在涼快的大樹下乘涼。而在生活中扇子是方便的攜帶物品,尤其在沒有電的時候,派的上用場的就屬扇子了。如《新綱要》中所說的,“貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物和問題,有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏?。
(二)說活動目標
根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平,我制定了如下三大目標:
1、欣賞工藝扇子的美,感受扇子形狀和扇面圖案的多樣性。
2、激發(fā)幼兒的繪畫興趣,培養(yǎng)幼兒的動手能力、審美能力和創(chuàng)造性思維能力
3、發(fā)展想象力,進行添畫。
(三)說活動重點難點
重點:1、學習用繪畫的方式來表現(xiàn)扇子。2、練習添畫,感知環(huán)境的意義,組織確立周圍環(huán)境中的各種關系。
難點:用繪畫的方式畫出不同形態(tài)的扇子和給扇子畫上圖案。
(四)說活動準備
1、不同的扇子圖片。
2、示范畫一張(白紙中間畫了一把大大的扇子,并給扇子繪畫上美麗的圖案),。
3、人手一盒蠟筆或是彩色筆、鉛筆、一張畫圖紙。
二、說教法
《新綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者”。因此,本次活動應采用適宜的方法組織教學,主要有:1、情景教學法:本次活動通過創(chuàng)設環(huán)境,帶幼兒到一個富有童趣的世界中,引發(fā)了幼兒的好奇心,吸引幼兒參與到活動中來。2、直觀形象法:中班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯思維過渡的階段,思維還沒有擺脫具體形象的束縛,而漂亮扇子的直觀形象易引起幼兒的興趣,也易被他們所接受。3、演示法:幼兒的繪畫需要一定的經(jīng)驗基礎。我?guī)е⒆佑脧U紙和哇哈哈瓶上廣告紙折成的扇子,展示給孩子觀察,實際這一過程正是在教孩子們怎樣畫扇子。4、操作法:讓幼兒自己來繪畫,找一找,畫一畫,生活中還有什么形狀的扇子呢?
本次活動借助漂亮的扇子,采用情景教學方式,精心設計教學情景,培養(yǎng)孩子的節(jié)約資源的習慣和會利用周圍的廢紙,并認真觀察身邊的實物的形狀,讓孩子畫出自己心中的扇子。教師把自己放在與幼兒平等的位置上,與幼兒一起尋找,欣賞幼兒的童心,保護幼兒的天真,使幼兒的作品更富有童趣。
三、說學法
以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參與活動,不僅提高鍛煉了繪畫能力,更升華了情感。
審美教育不僅體現(xiàn)在對美的感受力、接受美的能力上,更主要體現(xiàn)在表現(xiàn)美的能力上。幼兒通過看看、想想,讓幼兒自己動手操作畫一畫,表現(xiàn)自己對美的理解和表達,以及對形狀和美的把握。同時采用展示法,讓幼兒展示自己的繪畫作品,發(fā)揮了幼兒的主體作用,每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會,并對自己的表現(xiàn)能力逐步充滿信心。其中也通過了幼兒間的互補學習等方法,表達著各自豐富的.
四、說活動過程
1、激發(fā)興趣:讓孩子猜一猜,猜猜老師的動作代表什么意思,激發(fā)孩子的興趣。
2、創(chuàng)設情景:用生動的語言講述場景。有一天中午,外面的太陽很辣很辣,小動物們在大樹下玩耍,才一小會兒,就熱得流了滿身的汗水,實在是熱得受不了了。小兔子就趕緊跑回家,準備和媽媽睡午覺。哇!家里的電風扇正在努力的轉(zhuǎn)著,吹出了涼爽的風,吹在小兔子身上好舒服、好涼快呀??!小兔子正享受得入神的時候,突然風停了,咦,誰把風扇關上了,回頭看了看媽媽,媽媽睡得正香呢!小兔子上前去按了按開關還是不動,難道是風扇壞了嗎?小兔子去開燈一看,原來是沒電了。這么熱的天,沒電了怎么辦呢?(在這里讓幼兒設置懸念,讓幼兒自己懂腦筋想想解決的辦法)
2、出示圖片,問:看看這些扇子有什么不同的地方,你比較喜歡哪把扇子。(小兔子想到了他們家有扇子,所以找出好幾把扇子,看到扇子上漂亮圖案,小兔子找筆來認真的畫出了它心中漂亮的扇子),小兔子畫出什么樣的扇子?出示示范畫。想不想知道他是怎樣畫的?
3、繪畫示范:教師邊說邊畫:扇葉是個半圓,扇柄像個小長方形,扇骨分部要均勻;接著用彩色筆幫扇子畫上你喜歡的漂亮的圖案。
4、添設情景:提問:除了以上這些扇子的形狀外,你還想到或是看到了什么樣形狀的?或是你心中喜歡的扇子是什么形狀的?(請畫出你喜歡的扇子。)
5、幼兒繪畫:在幼兒有一定的經(jīng)驗基礎上再讓他們來繪畫扇子的樣子。
6、巡視指導:在孩子們畫畫時我從旁巡回指導,先個別指導,當看到孩子們繪畫的精彩之處時,就集體評點一下。并讓讓孩子大膽的介紹自己畫的扇子,并說為什么喜歡它的形狀和圖案?(繪畫是幼兒表現(xiàn)自我,創(chuàng)造世界的一種有效的語言,我們要不斷的培養(yǎng)幼兒在繪畫方面的自信心。尊重幼兒的藝術表現(xiàn),合理評價幼兒的作品,就能有效的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性,孩子就會大膽、自信的描繪出絢麗多彩的世界?。?BR> 7、作品介紹,讓孩子介紹自己畫的扇子,并說出自己這樣畫的理由。
8、展示作品:將孩子的作品放到展示區(qū),讓大家共同欣賞。看到自己美麗的作品和聽到各種各樣的贊美聲后,孩子們體驗到了繪畫的樂趣,往后更積極的參與美術活動。