心理學(xué)是一門(mén)研究人類(lèi)心理現(xiàn)象及其影響下的精神功能和行為活動(dòng)的科學(xué)，兼顧突出的理論性和應(yīng)用（實(shí)踐）性。以下是為大家整理的《自考心理知識(shí)精選題庫(kù)【十四】》供您查閱。
31人的內(nèi)心沖突類(lèi)型
當(dāng)作用于一個(gè)人的數(shù)個(gè)力在方向上相反而在強(qiáng)度上相等時(shí)該人就處于沖突情境中。
接近-接近型處于兩個(gè)正效價(jià)的目標(biāo)之間（魚(yú)、熊掌）
回避-回避型處于兩個(gè)負(fù)效價(jià)的目標(biāo)之間（蜜糖、砒霜）
接近-回避型兩個(gè)目標(biāo)雖在一個(gè)人的同一方面，但一個(gè)目標(biāo)具有正效價(jià)，為一個(gè)目標(biāo)具有負(fù)效價(jià)（馬兒跑馬兒吃草）
雙重接近-回避型兩種接近回避型沖突混合為一種模式。這種雙重接近—回避型只是接近—回避型的一種特例。
社會(huì)兩難情景：是自私的行為產(chǎn)生個(gè)體的得益，但可能導(dǎo)致集體的損失這樣一種情景。
模擬社會(huì)兩難情景、公共利益兩難情景。囚徒兩難情景。
影響合作的因素：回報(bào)、對(duì)他人動(dòng)機(jī)的知覺(jué)、溝通、威脅、群體規(guī)模、個(gè)人傾向。
沖突：個(gè)體或群體彼此知覺(jué)到對(duì)方阻撓或?qū)⒁钃献陨砝娴膶?shí)現(xiàn)所引起的直接對(duì)立的社會(huì)行為。
沖突的原因：對(duì)稀有資源的競(jìng)爭(zhēng)、歸因、報(bào)復(fù)、信息溝通不良。
沖突的管理和解決：威脅的作用、協(xié)商、仲裁、建立越超沖突雙方的共
1.關(guān)于沖突觀念的現(xiàn)代觀點(diǎn)認(rèn)為(D)
A.沖突有害無(wú)益
B.沖突應(yīng)當(dāng)避免
C.沖突有利無(wú)害
D.沖突保持在適度水平是有益的
2.“魚(yú)和熊掌不可兼得”是一種（D）
A回避－回避型沖突
B接近－接近型沖突
C多重接近－回避型沖突
D接近－回避型沖突
3.想摘玫瑰又怕刺，這是一種(D)的沖突形式。
A.接近—接近型B.回避—回避型
C.雙重接近—回避型D.接近—回避型
4.同一個(gè)目標(biāo)對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)可能滿足某種需要,但同時(shí)也可能構(gòu)成威脅屬(D)
A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.雙重趨避式?jīng)_突D.趨避式?jīng)_突
5.有傷害他人的意圖，但主要的目的是想獲得其他好處，如威望、金錢(qián)等的攻擊行為屬于（A）
A手段性攻擊B敵意攻擊C反應(yīng)性攻擊D憤怒性攻擊
6.沖突的雙方為了維持相互之間的關(guān)系，雙方都放棄某些東西，而共同分享既得利益的做法稱為（D）
A協(xié)作B回避C遷就D折衷
7.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（C）
A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解
8.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(B)上的問(wèn)題
A.角色期待B.角色沖突C.角色認(rèn)知D.角色矛盾
32.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論
核心思想：性本能是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。
（一）弗洛伊德的人格理論及發(fā)展觀
人的心理活動(dòng)主要包括意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上又細(xì)分為本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)三個(gè)部分。
以“性”為劃分依據(jù)，將兒童的發(fā)展分為下面五個(gè)階段：
(1)口唇期，0～1歲；吸吮本能
(2)肛門(mén)期，1～3歲；
(3)前生殖器期（性器期），3～6歲；親子依戀（戀母情結(jié)）
(4)潛伏期，6～1l歲；平靜時(shí)期
(5)青春期，從11～13歲開(kāi)始。從父母那里擺脫自己。
在上述發(fā)展的不同階段中，兒童的發(fā)展任務(wù)是分別與當(dāng)時(shí)性生理的發(fā)展水平聯(lián)系在一起的。
艾里克森的心理發(fā)展理論
個(gè)體發(fā)展分為八個(gè)階段：
第一階段，嬰兒期，從出生到2歲。
任務(wù)：滿足生理需求，發(fā)展信任感，克服不信任感，即懷疑感。
第二階段，兒童早期，從2歲到4歲。
任務(wù)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。
第三階段，學(xué)前期，從4歲到7歲。游戲期
任務(wù)：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。
第四階段，學(xué)齡期，從7歲到12歲。
任務(wù)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。
第五階段，青年期，從12歲到18歲。
任務(wù)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。
第六階段，成年早期，從18歲到25歲。
任務(wù)：獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。
第七階段，成年中期，從25歲至50歲。
任務(wù)：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。
第八階段，成年晚期，從50歲至死亡。
任務(wù)：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。
1.弗洛依德將人的一生的人格發(fā)展的階段，劃分為五個(gè)階段，其中“戀母情結(jié)”出現(xiàn)在哪個(gè)階段？C
A.口唇期B.肛門(mén)期C.性器期D.潛伏期
2.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（A）
A游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D生活活動(dòng)
3.有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（A）
A．關(guān)鍵期或敏感期B．行為學(xué)習(xí)期C．習(xí)得期D．發(fā)展期
5.哪位心理學(xué)家的性心理發(fā)展論將發(fā)展分為五個(gè)心理時(shí)期：口腔期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期和兩性期C
A皮亞杰B柯?tīng)柌瓹弗洛伊德D艾里克森
8.人類(lèi)最早的依戀開(kāi)始于(B)
A兒童B嬰兒C成人D老年
9.__D___歲之前是兒童自控形成和發(fā)展的重要時(shí)期.
A12B10C8D3
10.身體發(fā)育的第二個(gè)“高峰期”是指（C）
A幼兒期B童年期C少年期D成年期
31人的內(nèi)心沖突類(lèi)型
當(dāng)作用于一個(gè)人的數(shù)個(gè)力在方向上相反而在強(qiáng)度上相等時(shí)該人就處于沖突情境中。
接近-接近型處于兩個(gè)正效價(jià)的目標(biāo)之間（魚(yú)、熊掌）
回避-回避型處于兩個(gè)負(fù)效價(jià)的目標(biāo)之間（蜜糖、砒霜）
接近-回避型兩個(gè)目標(biāo)雖在一個(gè)人的同一方面，但一個(gè)目標(biāo)具有正效價(jià)，為一個(gè)目標(biāo)具有負(fù)效價(jià)（馬兒跑馬兒吃草）
雙重接近-回避型兩種接近回避型沖突混合為一種模式。這種雙重接近—回避型只是接近—回避型的一種特例。
社會(huì)兩難情景：是自私的行為產(chǎn)生個(gè)體的得益，但可能導(dǎo)致集體的損失這樣一種情景。
模擬社會(huì)兩難情景、公共利益兩難情景。囚徒兩難情景。
影響合作的因素：回報(bào)、對(duì)他人動(dòng)機(jī)的知覺(jué)、溝通、威脅、群體規(guī)模、個(gè)人傾向。
沖突：個(gè)體或群體彼此知覺(jué)到對(duì)方阻撓或?qū)⒁钃献陨砝娴膶?shí)現(xiàn)所引起的直接對(duì)立的社會(huì)行為。
沖突的原因：對(duì)稀有資源的競(jìng)爭(zhēng)、歸因、報(bào)復(fù)、信息溝通不良。
沖突的管理和解決：威脅的作用、協(xié)商、仲裁、建立越超沖突雙方的共
1.關(guān)于沖突觀念的現(xiàn)代觀點(diǎn)認(rèn)為(D)
A.沖突有害無(wú)益
B.沖突應(yīng)當(dāng)避免
C.沖突有利無(wú)害
D.沖突保持在適度水平是有益的
2.“魚(yú)和熊掌不可兼得”是一種（D）
A回避－回避型沖突
B接近－接近型沖突
C多重接近－回避型沖突
D接近－回避型沖突
3.想摘玫瑰又怕刺，這是一種(D)的沖突形式。
A.接近—接近型B.回避—回避型
C.雙重接近—回避型D.接近—回避型
4.同一個(gè)目標(biāo)對(duì)于個(gè)體來(lái)說(shuō)可能滿足某種需要,但同時(shí)也可能構(gòu)成威脅屬(D)
A.雙趨式?jīng)_突B.雙避式?jīng)_突C.雙重趨避式?jīng)_突D.趨避式?jīng)_突
5.有傷害他人的意圖，但主要的目的是想獲得其他好處，如威望、金錢(qián)等的攻擊行為屬于（A）
A手段性攻擊B敵意攻擊C反應(yīng)性攻擊D憤怒性攻擊
6.沖突的雙方為了維持相互之間的關(guān)系，雙方都放棄某些東西，而共同分享既得利益的做法稱為（D）
A協(xié)作B回避C遷就D折衷
7.如果雙方在沖突中作出讓步，這種調(diào)適方式叫（C）
A.和解B.妥協(xié)C.容忍D.調(diào)解
8.如果一個(gè)人的人格和他扮演的角色不一致，這屬于(B)上的問(wèn)題
A.角色期待B.角色沖突C.角色認(rèn)知D.角色矛盾
32.弗洛伊德的發(fā)展心理學(xué)理論
核心思想：性本能是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力。
（一）弗洛伊德的人格理論及發(fā)展觀
人的心理活動(dòng)主要包括意識(shí)和無(wú)意識(shí)兩個(gè)部分。在此基礎(chǔ)上又細(xì)分為本我(Id)、自我(ego)、超我(superego)三個(gè)部分。
以“性”為劃分依據(jù)，將兒童的發(fā)展分為下面五個(gè)階段：
(1)口唇期，0～1歲；吸吮本能
(2)肛門(mén)期，1～3歲；
(3)前生殖器期（性器期），3～6歲；親子依戀（戀母情結(jié)）
(4)潛伏期，6～1l歲；平靜時(shí)期
(5)青春期，從11～13歲開(kāi)始。從父母那里擺脫自己。
在上述發(fā)展的不同階段中，兒童的發(fā)展任務(wù)是分別與當(dāng)時(shí)性生理的發(fā)展水平聯(lián)系在一起的。
艾里克森的心理發(fā)展理論
個(gè)體發(fā)展分為八個(gè)階段：
第一階段，嬰兒期，從出生到2歲。
任務(wù)：滿足生理需求，發(fā)展信任感，克服不信任感，即懷疑感。
第二階段，兒童早期，從2歲到4歲。
任務(wù)：獲得自主感而克服羞怯和疑慮，體驗(yàn)著意志的實(shí)現(xiàn)。
第三階段，學(xué)前期，從4歲到7歲。游戲期
任務(wù)：獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。
第四階段，學(xué)齡期，從7歲到12歲。
任務(wù)：獲得勤奮感而克服自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)。
第五階段，青年期，從12歲到18歲。
任務(wù)：建立同一感和防止同一感混亂，體驗(yàn)著忠誠(chéng)的實(shí)現(xiàn)。
第六階段，成年早期，從18歲到25歲。
任務(wù)：獲得親密感以避免孤獨(dú)感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)。
第七階段，成年中期，從25歲至50歲。
任務(wù)：獲得繁殖感而避免停滯感，體驗(yàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)。
第八階段，成年晚期，從50歲至死亡。
任務(wù)：獲得完善感并避免失望和厭倦感，體驗(yàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。
1.弗洛依德將人的一生的人格發(fā)展的階段，劃分為五個(gè)階段，其中“戀母情結(jié)”出現(xiàn)在哪個(gè)階段？C
A.口唇期B.肛門(mén)期C.性器期D.潛伏期
2.幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)是（A）
A游戲B學(xué)習(xí)C勞動(dòng)D生活活動(dòng)
3.有機(jī)體發(fā)展過(guò)程中最容易習(xí)得某種行為的時(shí)期為該行為的（A）
A．關(guān)鍵期或敏感期B．行為學(xué)習(xí)期C．習(xí)得期D．發(fā)展期
5.哪位心理學(xué)家的性心理發(fā)展論將發(fā)展分為五個(gè)心理時(shí)期：口腔期、肛門(mén)期、性器期、潛伏期和兩性期C
A皮亞杰B柯?tīng)柌瓹弗洛伊德D艾里克森
8.人類(lèi)最早的依戀開(kāi)始于(B)
A兒童B嬰兒C成人D老年
9.__D___歲之前是兒童自控形成和發(fā)展的重要時(shí)期.
A12B10C8D3
10.身體發(fā)育的第二個(gè)“高峰期”是指（C）
A幼兒期B童年期C少年期D成年期