課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，巧設(shè)課件，激發(fā)興趣，可以給語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力；情注文本，感受語(yǔ)文體溫，則可以讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為生活需要。下面是整理分享的部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《我多想去看看》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
1教學(xué)目標(biāo).
(1).能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
2學(xué)情分析.
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第 一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
3重點(diǎn)難點(diǎn).
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
4教學(xué)過(guò)程.
4.1第 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng).
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入，揭示課題.
1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2.這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽(tīng)老師說(shuō)了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。4.把書翻到第19頁(yè)課，引導(dǎo)讀題?！跋搿?，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個(gè)“心字底”。
設(shè)計(jì)意圖:(從談?wù)?，到?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?BR> 活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知.
1.想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?(想)自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告訴路能走廣旗升)
3.把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎?課件出示詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動(dòng)作)
廣場(chǎng)北京城天安門(地方)
3.孩子們真棒，讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來(lái)到了北京。那么把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?
師:課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來(lái)看看課文。(1)(課件出示第 一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山?！?BR> ①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來(lái)讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個(gè)又長(zhǎng)又難讀的句子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，”
①遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)
②(課件出示第二句后半句)——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”
這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。
③這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學(xué)校的嗎?(天安門的)天安門的什么地方呢?(廣場(chǎng)上)誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)出來(lái)。
⑤引導(dǎo)說(shuō)出“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看?！?BR> ①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
③有感情朗讀這句話:
抽一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第 一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第 一句要響，看來(lái)你想去看看的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此無(wú)論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字、變換形式學(xué)習(xí)、同學(xué)互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動(dòng)3【練習(xí)】生字書寫指導(dǎo).
1、指導(dǎo)“足”字?！白恪钡纳线吺且粋€(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的部分很像“人”字，邁開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿正打算走呢!
2、指導(dǎo)“走”字?！白摺毕葘懸粋€(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:文中出現(xiàn)的四個(gè)生字根據(jù)字形特點(diǎn)"廣、升"一起指導(dǎo)、書寫。"走、足"一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。)
活動(dòng)4【測(cè)試】試一試，賽一賽.
一、拼拼讀讀。
wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.
二填空。
“廣”字共()畫，第三畫是()。
“升”字共()畫，第 一畫是()。
“足”字共()畫，第六畫是()。
“走”字共()畫，第二畫是()。
三、給音節(jié)加聲母。
()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng
想告路能走北城廣
四、把句子補(bǔ)充完整。
1.我多想()。2.北京是()。
3.我們愛(ài)()。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)超市.
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
【篇二】
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第 一課時(shí)
一、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?
生1：去過(guò)。
生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?
2.#課件# #部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《我多想去看看》#：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2.學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報(bào)。
4.多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)北京告訴天安門非常壯觀廣場(chǎng)走路
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎?
2.課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開(kāi)火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚„„小火車開(kāi)啦!
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?
課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!
(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)
(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!
(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?BR> (2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱“天山第 一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。
(4)我們來(lái)到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎?
2.多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。
小朋友，老師把你的話錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲!
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛(ài)我們的祖國(guó)!
3.請(qǐng)你把心里話說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)
4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō);在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、拓展延伸
1.讀了本課，你讀懂了什么?
2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3.你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
1教學(xué)目標(biāo).
(1).能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫“廣、升、足、走”4個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“心，方”養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
(2)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
(3)知道北京是我國(guó)的首都，五星紅旗是我們的國(guó)旗，懂得熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)。
2學(xué)情分析.
本課是一首詩(shī)歌。作者采用第 一人稱，以一個(gè)山村的小孩子的口吻，通過(guò)“我”與媽媽的對(duì)話，表達(dá)了自己非常想去北京天安門廣場(chǎng)看看升旗儀式的強(qiáng)烈愿望，感情真摯。
3重點(diǎn)難點(diǎn).
讀準(zhǔn)字音，讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
4教學(xué)過(guò)程.
4.1第 一學(xué)時(shí)
4.1.1教學(xué)活動(dòng).
活動(dòng)1【導(dǎo)入】談話引入，揭示課題.
1.同學(xué)們，老師這里有一些美麗的圖片，你們想看看嗎?
2.這個(gè)地方就是我們美麗的首都——北京，出示生字卡片導(dǎo)讀，指名讀，“京”要讀出后鼻音。北京是一個(gè)城市，我們可以叫它“北京城”，先跟讀，再指名讀。北京城有一座非常漂亮的“天安門”，先示范讀，學(xué)生跟讀，再指名讀。
剛才看了這么多圖片，又聽(tīng)老師說(shuō)了這么多，你有什么感想呢?
引出(北京太美了!我多想去看看!)
3.有位小朋友，他和你們一樣，也有這個(gè)心愿，想到北京城去看一看，他就在《我多想去看看》這篇課文里(板書課題)。4.把書翻到第19頁(yè)課，引導(dǎo)讀題?！跋搿?，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，有一個(gè)“心字底”，我多想去北京看看，我是哪里想呀?心里想，所以有一個(gè)“心字底”。
設(shè)計(jì)意圖:(從談?wù)?，到?yōu)美的音樂(lè)，利用課件，把北京城淋漓盡致地展示在孩子們面前，同時(shí)也激發(fā)孩子的聯(lián)想和求知的欲望，使學(xué)生愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記，同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿?BR> 活動(dòng)2【講授】初讀課文，整體感知.
1.想幫助小朋友走出大山，看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式嗎?(想)自己先拼讀一遍課文，生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況，課件出示帶拼音的生字讓學(xué)生拼讀，再去掉拼音讓學(xué)生認(rèn)讀。(告訴路能走廣旗升)
3.把這些生字放進(jìn)詞語(yǔ)里，你還會(huì)讀嗎?課件出示詞語(yǔ)，抽學(xué)生讀，大組讀。
告訴走路升旗儀式(動(dòng)作)
廣場(chǎng)北京城天安門(地方)
3.孩子們真棒，讀對(duì)了這些詞語(yǔ)，我們就把山中的小朋友領(lǐng)出了大山，來(lái)到了北京。那么把這些詞語(yǔ)放到句子中，你還會(huì)讀嗎?
師:課文一共有幾句話?要把這三句話讀好可不容易呢，讓我們一起來(lái)看看課文。(1)(課件出示第 一句)
“媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山?！?BR> ①我們觀察一下拼音，這句話里有好多輕音，很不容易讀好。
②我們一起來(lái)讀一讀中這些讀成輕聲的詞。
③抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
④再把這些詞放回句子中，抽幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
⑤齊讀。
(2)這句話里有一個(gè)又長(zhǎng)又難讀的句子，我們一起來(lái)挑戰(zhàn)它。
(課件出示第二句前半句)——“遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，”
①遠(yuǎn)的北京城，我們要讀出遙遠(yuǎn)的感覺(jué)，我們可以把速度放慢一些，跟老師讀一遍。(師范讀，生跟讀，再抽兩個(gè)學(xué)生讀一讀)
②(課件出示第二句后半句)——“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。”
這句話里有好多的翹舌音和后鼻音，可真難讀。自己先去試一試，可以同桌相互讀一讀。再抽幾個(gè)同學(xué)讀。
③這堂課同學(xué)們表現(xiàn)的非常不錯(cuò)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師從網(wǎng)上找到一個(gè)天安門升旗儀式的視頻，想不想看?(鏈接播放視頻)
④剛才我們看到的是什么?(升旗儀式)哪里的升旗儀式?是我們學(xué)校的嗎?(天安門的)天安門的什么地方呢?(廣場(chǎng)上)誰(shuí)能把這句話完整的說(shuō)出來(lái)。
⑤引導(dǎo)說(shuō)出“天安門廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀?！碧崾咀⒁饴N舌音和后鼻音，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。齊讀。
(3)這么壯觀的升旗儀式，讓我們課文中的小男孩“我”發(fā)出了怎樣的感慨呢?
(課件出示第三句)——“我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看?！?BR> ①提醒“媽媽”、“看看”要讀成輕音。
②質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看”呢?(非常非常想去，很想很想去)。
③有感情朗讀這句話:
抽一個(gè)女同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第 一句要輕，哦!我明白了，你想去看想到心底里去了。
還有不同的讀法嗎?
抽一個(gè)男同學(xué)來(lái)讀。你把第二句讀的比第 一句要響，看來(lái)你想去看看的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈了。
④用自己喜歡的讀法再去讀一讀這句話。
(4)這么難讀的幾句話都被我們征服了，瞧，在大家的努力下，我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)，讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈刈x這篇課文吧。
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字為了更好地促進(jìn)閱讀。為了檢查識(shí)字效果，同時(shí)為了在把課文讀通的基礎(chǔ)上讀順，組織組內(nèi)同學(xué)互讀、評(píng)議，教師以指名讀課文的方式檢查朗讀效果。
課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者。因此無(wú)論是初讀感知，還是學(xué)習(xí)漢字、變換形式學(xué)習(xí)、同學(xué)互讀分組讀課文，都充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用，使課文讀通、讀順成為可能。)
活動(dòng)3【練習(xí)】生字書寫指導(dǎo).
1、指導(dǎo)“足”字?！白恪钡纳线吺且粋€(gè)口，一豎，一個(gè)短橫，下面的部分很像“人”字，邁開(kāi)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿正打算走呢!
2、指導(dǎo)“走”字?！白摺毕葘懸粋€(gè)“土”，下面的跟“足”字一樣寫，注意，在豎中線上是兩豎，不是一豎。
3、練習(xí)2----3個(gè)，給其中兩個(gè)同學(xué)田字格磁貼和粉筆，展示學(xué)生的字，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
(設(shè)計(jì)意圖:文中出現(xiàn)的四個(gè)生字根據(jù)字形特點(diǎn)"廣、升"一起指導(dǎo)、書寫。"走、足"一起指導(dǎo)、書寫。同時(shí)關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔。實(shí)際教學(xué)要為達(dá)成這一目標(biāo)做長(zhǎng)期的努力。)
活動(dòng)4【測(cè)試】試一試，賽一賽.
一、拼拼讀讀。
wǒmendezuǒguóshìzhōngguó,wǒmendezǔguóyǒuchángjiāng,yǒuhuánghé,háiyǒuwànlǐchángchéng,wǒàiwǒmendezǔguó.
二填空。
“廣”字共()畫，第三畫是()。
“升”字共()畫，第 一畫是()。
“足”字共()畫，第六畫是()。
“走”字共()畫，第二畫是()。
三、給音節(jié)加聲母。
()iǎng()ào()ù()éng()ǒu()ěi()éng()uǎng
想告路能走北城廣
四、把句子補(bǔ)充完整。
1.我多想()。2.北京是()。
3.我們愛(ài)()。
活動(dòng)5【作業(yè)】作業(yè)超市.
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道天安門廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀，許多同學(xué)對(duì)北京產(chǎn)生了濃厚的興趣，都想去北京看看。下課后，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)北京的資料，多了解我們美麗的首都，北京。
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)意在通過(guò)有感情的朗讀等手段，讓學(xué)生走進(jìn)文本，引導(dǎo)學(xué)生從讀入手，感知課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng)。教學(xué)過(guò)程中要少講解多感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)北京的思想感情。在教學(xué)時(shí)，從課文題目“我多想去看看”導(dǎo)入，再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強(qiáng)烈的感情，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng)化學(xué)生的這種感受，從而突破教學(xué)重、難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.制作帶有生字的卡片。(學(xué)生)
3.查找關(guān)于北京天安門升旗儀式的資料;查找關(guān)于新疆的資料。(師生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第 一課時(shí)
一、媒體導(dǎo)入，整體感知
1.師生談話，揭示題目。
預(yù)設(shè)：
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)北京和新疆嗎?
生1：去過(guò)。
生2：沒(méi)去過(guò)。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)老師用優(yōu)美的動(dòng)作打節(jié)奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場(chǎng)上，國(guó)旗每天都同太陽(yáng)一同升起，那場(chǎng)面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場(chǎng)升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長(zhǎng)著什么呢?
2.#課件# #部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《我多想去看看》#：有一個(gè)孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個(gè)孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個(gè)生字是要求會(huì)認(rèn)的，(“想”課件演示紅色)誰(shuí)來(lái)拼讀?
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始創(chuàng)設(shè)情境，在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂(lè)聲中導(dǎo)入新課，意在讓學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的探索興趣，形成了強(qiáng)烈的求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.教師導(dǎo)學(xué)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯(cuò)的字圈起來(lái)。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你喜歡的方法認(rèn)讀它們。
2.學(xué)生把生字畫出來(lái)，小組內(nèi)多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3.小組匯報(bào)。
4.多種方式檢查字音。
廣場(chǎng)北京告訴天安門非常壯觀廣場(chǎng)走路
(1)你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)?(個(gè)別學(xué)生拼讀、開(kāi)火車讀、小老師領(lǐng)讀、男女生賽讀等。)
(2)同學(xué)們真棒，這么快就把拼音讀準(zhǔn)了。你能不拼拼音，把詞語(yǔ)讀出來(lái)嗎?(出示去掉拼音的詞語(yǔ)，請(qǐng)同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準(zhǔn)了，摘下星星，你就到達(dá)北京城了。)設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，突出學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的意愿，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，在識(shí)字、學(xué)詞、讀文感知內(nèi)容的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、指導(dǎo)寫字
1.教師導(dǎo)學(xué)：今天，我們認(rèn)識(shí)了許多生字，其中一些是要求會(huì)寫的，大家有信心掌握它們嗎?
2.課件演示書寫，教師強(qiáng)調(diào)怎樣記住“會(huì)”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學(xué)生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學(xué)生仔細(xì)觀察，然后在田字格中獨(dú)立書寫，教師巡查指導(dǎo)。
(3)師生共同評(píng)價(jià)書寫，學(xué)生描紅體驗(yàn)自己的書寫與書中的生字有什么不同。
(4)學(xué)生再次練習(xí)書寫生字，同桌相互評(píng)價(jià)，推薦優(yōu)秀書寫作品。集體展示，共同評(píng)價(jià)。投影展示學(xué)生書寫的生字，教師評(píng)價(jià)。表?yè)P(yáng)書寫有進(jìn)步的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí)，遵循寫字規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的漢字審美能力。再通過(guò)書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1.教師導(dǎo)學(xué)：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準(zhǔn)字音，數(shù)數(shù)課文有多少個(gè)句子嗎?(學(xué)生自由讀文，標(biāo)句子序號(hào)。)
2.教師設(shè)疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場(chǎng)上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“遙遠(yuǎn)”就是“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”的意思，讓學(xué)生知道吸引孩子的就是北京的天安門。
學(xué)生練讀，指名讀，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向感受、理解、體會(huì)的層次，在讀中感悟語(yǔ)言，從而讀出詩(shī)歌的意境，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到美的熏陶。
五、布置作業(yè)
1.朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關(guān)北京的風(fēng)景圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的有關(guān)資料。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.小朋友們，你們還記得上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么嗎?(學(xué)生回答)你們學(xué)得真好。
2.開(kāi)火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚„„小火車開(kāi)啦!
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起!
3.讀詞語(yǔ)游戲：水果大賣場(chǎng)。
今天，老師給你們帶來(lái)了許多好吃的水果，如果誰(shuí)叫出了詞語(yǔ)朋友的名字，我就把水果送給他，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師?
課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場(chǎng)、非常、壯觀。
4.教師小結(jié)：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎(jiǎng)品，沒(méi)有得到的小朋友別著急，等一會(huì)兒還有更大的收獲呢!
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)是感性的，識(shí)記很快，但不是很扎實(shí)。通過(guò)課前幾分鐘的交流匯報(bào)，可以幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)生字的音、形、義，感受語(yǔ)文與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風(fēng)景圖片：今天，老師想給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!
(1)我們先來(lái)到了八達(dá)嶺長(zhǎng)城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
(2)接著我們來(lái)到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來(lái)到了天安門城樓，它是中國(guó)的象征。
(4)我們來(lái)到了天安門廣場(chǎng)看升旗儀式。北京之行結(jié)束了。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友，北京城歷史悠久，風(fēng)景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說(shuō)的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真了，那么，你讀懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)媽媽說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)
(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在天安門廣場(chǎng)升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學(xué)生在視覺(jué)的刺激中激發(fā)情感。面對(duì)天安門廣場(chǎng)升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴(yán)的氣氛，產(chǎn)生求知欲望，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
三、了解天山
1.教師邊講解邊出示美麗天山的風(fēng)景圖片：今天，老師想再給你們當(dāng)一回導(dǎo)游，小朋友們，一起來(lái)吧!
(1)我們先來(lái)到了博格達(dá)峰，看到了“雪?！薄?BR> (2)接著我們來(lái)到了號(hào)稱“天山第 一峰”的托木爾峰。
(3)然后我們來(lái)到了汗騰格里峰。
(4)我們來(lái)到了有“天山明珠”稱譽(yù)的天池景區(qū)。
2.教師導(dǎo)學(xué)：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導(dǎo)學(xué)生用不同的句式來(lái)談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請(qǐng)大家打開(kāi)書本，仔細(xì)讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽(tīng)課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認(rèn)真啦，那么，你聽(tīng)懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說(shuō)得很好，他說(shuō)他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是從課文的哪句話中看出來(lái)的，把它讀出來(lái)。(句子：我對(duì)爸爸說(shuō)，我多想去看看，我多想去看看!)
6.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀課文，找到答案。
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為;閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。因此，只有讓學(xué)生讀懂了課文，才能與文本進(jìn)行對(duì)話，才能領(lǐng)悟其中的感情。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1.過(guò)渡：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)還有許多風(fēng)景優(yōu)美的地方，現(xiàn)在，我還想當(dāng)導(dǎo)游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風(fēng)景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現(xiàn)在，你想說(shuō)些什么嗎?
2.多媒體課件出示句子：__________，我想對(duì)你說(shuō)__________。
小朋友，老師把你的話錄下來(lái)，你可要說(shuō)得好一點(diǎn)喲!
小結(jié)：是呀，我們的祖國(guó)多美呀，我們愛(ài)我們的祖國(guó)!
3.請(qǐng)你把心里話說(shuō)一說(shuō)。(可以加上動(dòng)作)
4.我想小朋友的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的，現(xiàn)在讓我們的男孩子們大聲地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說(shuō)一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對(duì)北京、天山的無(wú)限熱愛(ài)，齊聲呼喊——我多想去看看。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說(shuō);在自讀自悟中感受到祖國(guó)的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
五、拓展延伸
1.讀了本課，你讀懂了什么?
2.課外閱讀補(bǔ)充：《國(guó)旗歌》。
3.你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風(fēng)景圖片及有關(guān)的資料，介紹北京美麗的風(fēng)光。
設(shè)計(jì)意圖：拓展延伸，補(bǔ)充材料，使課堂的容量、密度增大。通過(guò)“你讀懂了什么”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充課外閱讀、北京風(fēng)光介紹等，不但能讓學(xué)生更多地了解北京，更能使學(xué)生的情感得以延續(xù)，達(dá)到“課已盡而意未了”的境界。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了祖國(guó)的風(fēng)貌，讓學(xué)生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺(jué)，從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。