課件，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運用的。下面是整理分享的人教版七年級上冊語文課件：杞人憂天，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：懂得寓言的特點及兩則寓言包含的寓意。
過程與方法：在熟悉課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，用表演的形式理解課文內(nèi)容及其寓言。
情感態(tài)度與價值觀：①只有用知識武裝自己的頭腦，才不會出現(xiàn)無根據(jù)的或不必要的擔(dān)憂;②認(rèn)識事物要注重本質(zhì)，不能只注重現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解寓意，進(jìn)而拓展延伸。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，確定學(xué)生表演，提出服裝、語言等要求。
四、學(xué)習(xí)活動過程：
活動一：表演杞人憂天
活動目的：讓學(xué)生在活動中理解課文內(nèi)容及寓意
活動時間：10分鐘
活動步驟：
1、由一個同學(xué)旁白，介紹杞人與勸導(dǎo)者出場。
2、杞人穿看黑色衣服出場，勸導(dǎo)者穿著鮮艷的衣服戴著眼鏡出場。
3、杞人哀聲嘆氣，擔(dān)心天會墜落，地會塌陷，寢食不安;勸導(dǎo)者滿臉笑容，樂觀開朗。
4、杞人與勸導(dǎo)者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話，或忠實于原文，或?qū)υ倪M(jìn)行改編，表演整個過程。
5、全體學(xué)生根據(jù)杞人與勸導(dǎo)者的對話理解課文內(nèi)容及包含寓意。
活動二：表演《揚布打狗》
活動目的：讓學(xué)生在表演過程中理解課文及寓意
活動方法：表演
活動時間：10分鐘
活動過程：
1、由一位同學(xué)根據(jù)課文提供的材料，介紹有關(guān)事項：如揚布及其那條狗，可用“從前……”
2、三個同學(xué)出場：楊朱神態(tài)自然，在一旁看書，若無其事，狗在一旁觀看楊布衣服，搖尾討好，楊布穿著白衣服出行，與兄楊朱打招呼，撫摩其物出去。
3、兩分鐘后，楊布穿著黑衣服慌慌張張地從門外進(jìn)來，默不出聲，其狗迎上前去亂叫，驚攏了楊朱，楊布正要打其狗，楊朱阻止楊布，并說明理由：假使你的狗白看出去，黑看進(jìn)來你也許也不會認(rèn)得呀!
4、學(xué)生從表演中理解課文和寓意。
五、自我測評：
1、老師提出重點詞理解：如“崩墜”、“廢寢食”、“衣素衣”、“吠之”等檢查學(xué)生理解課文程度。
2、用自己的話講一講這兩則寓言，并談?wù)勊麄兏饔惺裁丛⒁狻?BR> 3、解釋加點詞語。
①國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者。
②伸呼吸，中日在天中行止，奈何憂崩墜乎?
③，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。
④素衣而出
⑤撲矣,子亦猶是也
⑥者使汝狗白而往黑而來,豈能無怪哉?
4、口語交際，談?wù)勆钪蓄愃频默F(xiàn)象(口頭表達(dá))。
【篇二】
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）
二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示）
四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下 注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？
2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)）
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。
課后習(xí)題
完成練習(xí)冊
板書
板書設(shè)計
天，積氣——奈何憂崩墜乎？
憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷
地，積塊——奈何憂其壞？
（廢寢食）（憂彼之所憂者）
舍然大喜———————--------（亦舍然大喜）
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力：懂得寓言的特點及兩則寓言包含的寓意。
過程與方法：在熟悉課文的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，用表演的形式理解課文內(nèi)容及其寓言。
情感態(tài)度與價值觀：①只有用知識武裝自己的頭腦，才不會出現(xiàn)無根據(jù)的或不必要的擔(dān)憂;②認(rèn)識事物要注重本質(zhì)，不能只注重現(xiàn)象。
二、學(xué)習(xí)重難點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解寓意，進(jìn)而拓展延伸。
三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，確定學(xué)生表演，提出服裝、語言等要求。
四、學(xué)習(xí)活動過程：
活動一：表演杞人憂天
活動目的：讓學(xué)生在活動中理解課文內(nèi)容及寓意
活動時間：10分鐘
活動步驟：
1、由一個同學(xué)旁白，介紹杞人與勸導(dǎo)者出場。
2、杞人穿看黑色衣服出場，勸導(dǎo)者穿著鮮艷的衣服戴著眼鏡出場。
3、杞人哀聲嘆氣，擔(dān)心天會墜落，地會塌陷，寢食不安;勸導(dǎo)者滿臉笑容，樂觀開朗。
4、杞人與勸導(dǎo)者根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行對話，或忠實于原文，或?qū)υ倪M(jìn)行改編，表演整個過程。
5、全體學(xué)生根據(jù)杞人與勸導(dǎo)者的對話理解課文內(nèi)容及包含寓意。
活動二：表演《揚布打狗》
活動目的：讓學(xué)生在表演過程中理解課文及寓意
活動方法：表演
活動時間：10分鐘
活動過程：
1、由一位同學(xué)根據(jù)課文提供的材料，介紹有關(guān)事項：如揚布及其那條狗，可用“從前……”
2、三個同學(xué)出場：楊朱神態(tài)自然，在一旁看書，若無其事，狗在一旁觀看楊布衣服，搖尾討好，楊布穿著白衣服出行，與兄楊朱打招呼，撫摩其物出去。
3、兩分鐘后，楊布穿著黑衣服慌慌張張地從門外進(jìn)來，默不出聲，其狗迎上前去亂叫，驚攏了楊朱，楊布正要打其狗，楊朱阻止楊布，并說明理由：假使你的狗白看出去，黑看進(jìn)來你也許也不會認(rèn)得呀!
4、學(xué)生從表演中理解課文和寓意。
五、自我測評：
1、老師提出重點詞理解：如“崩墜”、“廢寢食”、“衣素衣”、“吠之”等檢查學(xué)生理解課文程度。
2、用自己的話講一講這兩則寓言，并談?wù)勊麄兏饔惺裁丛⒁狻?BR> 3、解釋加點詞語。
①國有人憂天地崩墜,身無所寄,廢寢食者。
②伸呼吸，中日在天中行止，奈何憂崩墜乎?
③，積塊耳，充塞四虛，無處無塊。
④素衣而出
⑤撲矣,子亦猶是也
⑥者使汝狗白而往黑而來,豈能無怪哉?
4、口語交際，談?wù)勆钪蓄愃频默F(xiàn)象(口頭表達(dá))。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1、順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯，概括寓意。
2、了解寓言故事蘊(yùn)涵的深刻寓意，從中接受教育。
教學(xué)重難點
教學(xué)重難點：
重點：了解課文內(nèi)容，理解課文中蘊(yùn)涵的深刻寓意。
難點：順暢朗讀，準(zhǔn)確翻譯。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入：世上本無事，庸人自擾之。”由這句俗語，老師想到了古時候的一則成語故事——杞人憂天（投影出示）
二、引導(dǎo)學(xué)生說說《列子》，了解作家作品眾生共享課前搜集整理的《列子》資料（出示投影）
三、朗讀課文，聽讀，自讀，正音。1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，鼓勵學(xué)生查字典認(rèn)識生字、生詞，鼓勵學(xué)生領(lǐng)讀。2、激發(fā)學(xué)生齊讀速讀3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩人物語氣，再讀課文。4、正音：杞（qi)人躇(chu)步跐(ci)蹈舍(she)然中(zhong)傷（投影出示）
四、個別學(xué)生朗讀、翻譯，結(jié)合課下 注釋。（出示投影）重點句子；（1）又有憂彼之所憂者（2）充塞四虛，無處無塊(3)奈地壞何？（4）奈何憂其壞？（投影出示翻譯）
五、學(xué)生討論這則寓言的寓意。
1．杞人“憂”什么？“憂”到什么程度？后來杞人的情緒發(fā)生了什么變化？
2．“曉之者”是怎樣解“憂”的？（由表及里化消極心態(tài)為積極心態(tài)）
如何理解“日月星宿，亦積氣中之有光耀者，只使墜，亦不能有所中傷”這句話？
這句話的意思是：日月星辰，也不過是聚集在一起的有光的氣體，即使墜落，也不會擊中甚至打傷人。這句話揭示了杞人的無根據(jù)的瞎擔(dān)心。
3、從這則故事中你了解到“杞人憂天”這個成語是什么意思？
這是庸人自擾，毫無根據(jù)地瞎擔(dān)心，后比喻沒有根據(jù)或不必要的憂慮。（投影出示）
六、拓展
討論：1、如何看待《杞人憂天》中那個好心人的解釋？
寓言中那位熱心人對天、地、星、月的解釋是不科學(xué)的，只能代表當(dāng)時的認(rèn)識水平，但他那種關(guān)心他人的精神、耐心誘導(dǎo)的做法，還是值得學(xué)習(xí)的。
2、現(xiàn)實環(huán)境中的你，面對今天的環(huán)境，杞人的行為對你有什么啟發(fā)？
九、課堂總結(jié)：杞人憂天似的做法大可不必，但生活中大大小小的煩惱憂愁在所難免。如何更好地化解憂愁，笑對人生？相信大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)會有所感悟和啟迪。
課后習(xí)題
完成練習(xí)冊
板書
板書設(shè)計
天，積氣——奈何憂崩墜乎？
憂—天地崩墜，身無所寄。曉日月星宿，亦積氣之有光耀者—只使墜，亦不能有所中傷
地，積塊——奈何憂其壞？
（廢寢食）（憂彼之所憂者）
舍然大喜———————--------（亦舍然大喜）