五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:草原

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課件,即課文教學(xué)時(shí)的開場(chǎng)白,教師一走上講臺(tái),就用一篇課件引入課文教學(xué),就像一場(chǎng)精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì),往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:草原,歡迎閱讀與借鑒。
    
篇一

    教學(xué)背景分析
    教材分析:《草原》這篇散文記敘了老舍第訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感,字里行間浸潤(rùn)著濃郁的草原風(fēng)情:一碧千里的草原風(fēng)光,騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景,贊美了草原的美麗風(fēng)光,表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客,以及蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚誼.
    學(xué)情分析:小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會(huì)作者思想感情的能力,所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對(duì)于生長(zhǎng)在北方小城鎮(zhèn)的孩子來(lái)說(shuō),草原即是遙遠(yuǎn)的,又是陌生的,因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源,使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美,是上好本課的關(guān)鍵。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語(yǔ)。
    2、有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛西部之情。
    3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”的含義。
    4、背誦1、2自然段。
    重點(diǎn)難點(diǎn):感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
    感受作者對(duì)草原的熱愛和依戀之情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料,以及作家老舍的有關(guān)情況。
    2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
    教學(xué)過(guò)程
    教學(xué)過(guò)程二次備課
    一、談話引入,創(chuàng)設(shè)情境
    1、播放歌唱草原的歌曲,(如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。)
    2、同學(xué)們,聽了這首歌你的心情怎樣,是不是有一種置身于草原的感覺呢?課前你們收集了有關(guān)草原的資料,能談一談草原在你們心目中的印象嗎?
    (學(xué)生盡情說(shuō)一說(shuō),可以描繪草原的一碧千里,也可以描繪草原綠毯如氈,還可以說(shuō)一說(shuō)這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。)
    [運(yùn)用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中,使他們對(duì)草原有個(gè)初步的認(rèn)識(shí),知道草原是遼闊美麗的,而且具有民族特色,這種初步的認(rèn)知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對(duì)草原的向往,也有利于進(jìn)入文章的情景之中。]
    3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家,也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家,深受人們的愛戴,那么當(dāng)我們的作家老舍第來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí),他看到的是一番怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。(板書課題:草原。)
    4、即將來(lái)到草原的你,見了這個(gè)題目,想了解草原的什么?
    預(yù)測(cè):
    (1)草原的景色如何?
    (2)草原的人們?cè)趺礃樱?BR>    (3)作者第來(lái)到草原有何感受?
    ………
    二初讀課文,自學(xué)本課生字。
    1同學(xué)們想知道的問(wèn)題很多,現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)草原的好奇,一起來(lái)到草原。邊讀邊想,課文描寫了草原的什么?
    (學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師與個(gè)別學(xué)生交流)
    2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
    3學(xué)生自學(xué)課文生字,新詞。
    (以自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),也可以和同座交流)
    4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果:
    (1)讀生字和詞語(yǔ)。
    A認(rèn)讀幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字和糾正幾個(gè)易寫錯(cuò)字:
    蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”,“同行”中的“行”讀作“xíng”,“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的后一筆為點(diǎn),“吟”“貌”不要多一點(diǎn)“襟”“澀”不要少一點(diǎn)。
    B理解以下幾個(gè)詞語(yǔ):
    境界:事物所達(dá)到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗,空氣清新,一碧千里,翠色 欲滴的那種如詩(shī)如畫的情境。
    灑脫:本指言談舉止等自然,不拘束。文中指草原遼闊平坦,在開車是可以隨心所欲,而不必?fù)?dān)心有什么危害。
    迂回:回旋,盤繞。文中指河向帶子,彎彎曲曲的樣子。
    拘束;過(guò)分約束自己,態(tài)度顯得不自然。
    二再讀課文,理清行文線索。
    1認(rèn)真讀讀課文,看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時(shí),一定要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
    2和同學(xué)們交流一下,作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
    3匯報(bào)交流結(jié)果,教師及時(shí)引導(dǎo),概括內(nèi)容如下:
    這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來(lái)寫的。首先描述了一望無(wú)際的草原美景,使作者感到一種境界的美。(板書:風(fēng)景之美)接著又展示了一幅人們歡迎遠(yuǎn)方客人的隆重場(chǎng)面,后把酒話別,直至用“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)”收束全文。
    [形成文章的結(jié)構(gòu)和線索,使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò),以便于使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中,做到有物可尋,有章可遵。]
    三、精讀細(xì)品,品味草原之美
    1、作者老舍初到草原的感受是獨(dú)特的,你來(lái)讀讀課文的第一自然段,看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的?劃出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詞句,印象深的地方多讀幾遍。
    2、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)并批注。
    3、匯報(bào)交流。
    根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),教師歸納出草原的“可愛之美,自然之美,意境之美”。重點(diǎn)導(dǎo)讀并理解以下語(yǔ)句:
    (1)在天底下,一碧千里,而并不茫然。
    A能不能說(shuō)一說(shuō)“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面?
    B“茫?!笔鞘裁匆馑迹客菍懖菰?,為什么有的說(shuō)“天蒼蒼,野茫?!崩仙嵯壬鷧s說(shuō)“一碧千里,而并不茫?!蹦??
    (2)那些小丘的線條是那么柔美,就向只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國(guó)畫那樣,到處翠色 欲流,輕輕流入云際。
    A翠色“欲”流,為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”,這不是很矛盾嗎?
    B“翠”是什么顏色?那為什么不說(shuō)綠色要說(shuō)“翠色”呢?區(qū)別在哪里?學(xué)過(guò)國(guó)畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎?
    G輕聲讀讀這句話,看看這“翠色 欲流,輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面?
    (3)這種境界,既使人驚嘆。又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下來(lái)吟一首奇麗的小詩(shī)。
    A是什么使人驚嘆?是什么使人舒服?還能用別的詞語(yǔ)來(lái)形容這樣的境界嗎?
    B“奇麗”是什么意思?如果要你來(lái)吟誦一首奇麗的小詩(shī),你會(huì)吟誦什么呢?
    (4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
    A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
    B你認(rèn)為有那些草原的樂(lè)趣?
    四、課件演示,再現(xiàn)草原之美
    1、通過(guò)剛才的交流,同學(xué)們感受到的草原之美,那么真實(shí)的草原又是什么樣子的呢?你們想看一看嗎?(播放草原的有關(guān)錄像資料)
    2、談一談,看完錄像的感受。
    3指名再來(lái)讀讀課文,要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語(yǔ)句,想象畫面的內(nèi)容。
    4試著把這一自然段背誦下來(lái)。
    【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場(chǎng)境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】
    五、升華情感,滯留問(wèn)題。
    1同學(xué)們都談出了真實(shí)的感受,老師也看出,你們對(duì)草原充滿無(wú)比熱愛之情,那么這篇課文,作者是怎樣用生動(dòng)的筆觸表達(dá)情感的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
    2找一些描寫草原美景的文章,課后和同學(xué)們讀一讀。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)引入,進(jìn)入美麗的草原。
    1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):教師出示:地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
    學(xué)生正確朗讀。
    2、指名背誦第一自然段。
    3、初入草原,我們有一種強(qiáng)烈的心理感受,那就是草原的風(fēng)景之美,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,作者是抓住哪些方面來(lái)寫了草原的美景的?
    【通過(guò)回顧,重溫遼闊草原美麗風(fēng)景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
    二、由景及人,感受草原的另一番景象。
    我們已經(jīng)感受了草原的美景,其實(shí)讓人感動(dòng)的不僅是草原的景美,這里的人們還非常的熱情,現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)到草原,感受那里的另一番景象。
    自學(xué)課文的第二三自然段,然后互相交流一下自己讀后的感受。
    匯報(bào):這兩自然段,主要寫了草原人民熱情迎接:
    ﹙學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥﹚
    1一百五十里全是草原,再走一百五十里,也還是草原,。草原上行車很灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。
    (抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。)
    2像一陣風(fēng)吹來(lái)似的,男女老少穿著各色的衣服,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛來(lái)。
    (身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式,他們策馬疾馳而來(lái),充分看出他們的熱情。)
    3寂靜的草原熱鬧起來(lái),歡呼聲、車聲、馬蹄聲,響成一片。也不知是誰(shuí)的手,總是熱乎的握著,握住不散。握手在握手,笑了再笑等等。
    (聲音的嘈雜,草原的熱鬧,手與手的握住不放,都可以看出草原人民的熱情。)
    板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
    【合作交流,給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)自學(xué)交流能力】
    4同學(xué)們這種熱情,真是讓人感動(dòng)不已,你體會(huì)到了嗎?那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來(lái)讀一讀嗎?
    5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
    【以景激 情用情品讀情景一致】
    三、情感升華體會(huì)蒙漢情深
    1、多么美麗的草原之景!多熱情的草原人民呀!下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受他們把酒話別的激動(dòng)場(chǎng)面。
    2、讓學(xué)生以小組為單位,合作學(xué)習(xí),相互交流。
    3、全班匯報(bào),教師相機(jī)點(diǎn)撥。
    點(diǎn)撥:
    (1)主客見面時(shí)熱烈歡騰的場(chǎng)面。引導(dǎo)想象:如果你是其中一員,你會(huì)說(shuō)什么,做什么?
    (2)主人用富有草原特色的食物招待賓客??腿藭?huì)怎樣感謝?
    (3)干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說(shuō)說(shuō)你的祝酒辭。
    (4)鄂溫克姑娘給客人唱歌,小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。
    (5)投影出示:蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)。你怎樣理解這句話?你從這句話中又讀出了什么?
    4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場(chǎng)面。要求讀出自己的體驗(yàn)和個(gè)性的理解。師生評(píng)議朗讀。
    四品味全篇總結(jié)寫法
    1直抒胸臆:
    2精描細(xì)寫:
    3寫實(shí)質(zhì)樸不加雕琢:
    五回顧情境置留作業(yè)
    如果你就是隨從老舍先生一同進(jìn)入蒙古草原的其中一位,那么,步入此情此景的你,當(dāng)時(shí)會(huì)有怎樣的心情呢?拿出你心中的彩筆,盡情釋放,寫出你的感受,好嗎?請(qǐng)課后認(rèn)真完成。
    
篇二

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,重溫“風(fēng)光美”
    1.出示課題。
    2.播放歌曲《美麗的草原我的家》,欣賞草原風(fēng)光(圖片滾動(dòng))。
    3.引導(dǎo)在圖片欣賞中背誦課文第一自然段。
    二、“初入草原”,感受“灑脫”之美
    導(dǎo)入:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫”,走了一百五十里,是草原,再走一百五十里,還是草原……”
    出示:“汽車走了一百五十里,才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里,也還是草原。草原上行車十分灑脫,只要方向不錯(cuò),怎么走都可以。初入草原,聽不見一點(diǎn)兒聲音,也看不見什么東西,除了一些忽飛忽落的小鳥?!?BR>    指名讀,說(shuō)說(shuō)你從這句話中讀懂了什么?有什么不懂的問(wèn)題?
    重點(diǎn)理解“灑脫”:
    (1)可換成什么詞?(自由、無(wú)拘無(wú)束……)
    (2)從哪些語(yǔ)句看出“草原上行車十分灑脫”?
    (3)感受灑脫:沒(méi)有紅燈綠燈的障礙,沒(méi)有行人車輛的擁堵,卻有一路翠色 欲流,盡收眼底,卻有那忽飛忽落的小鳥相伴,這是令多少人向往的呀!
    (4)表現(xiàn)灑脫:你能否讀出這種灑脫的感覺來(lái)。
    三、深讀悟情,感受“人情美”
    1.導(dǎo)入:草原的美景,令人陶醉;行車的灑脫,令人向往;而草原的民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會(huì)會(huì)蒙古同胞。
    2.自由讀課文2-5自然段,思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)
    3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?根據(jù)學(xué)生回答,提煉板書:迎接相見款待聯(lián)歡話別
    4.咱們?cè)囋嚳?,在它們前面加上一些詞,是不是會(huì)讓人更深切地感受到草原人民那滾燙的心呢?
    (1)課件出示詞語(yǔ):激 情盛情盡情深情熱情
    (2)你能否認(rèn)真讀讀課文,讀完后,與小組的同學(xué)一起想想,把這些詞語(yǔ)加在哪個(gè)詞的前面合適。
    5.交流小結(jié):熱情迎接激 情相見盛情款待盡情聯(lián)歡深情話別
    熱情迎接:
    (1)你從哪些語(yǔ)句感受到這份熱情?
    (2)出示課件(理解“襟飄帶舞”──師講述:看,熱情好客的草原人民,身著節(jié)日的盛裝,騎著駿馬,從幾十里外飛奔前來(lái)迎接遠(yuǎn)方的客人,那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風(fēng)飄動(dòng),像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)。)
    (3)草原人民撲面而來(lái)的熱情令人感動(dòng),你能否讀出草原人的熱情?
    (4)指名讀──齊讀(光是一個(gè)或是幾個(gè)人的熱情還不足以體現(xiàn))。
    激 情相見:
    (1)你能否想象當(dāng)時(shí)的相見是怎樣的情形──學(xué)生即興表演,教師隨機(jī)采訪:剛才你們說(shuō)了些什么?你聽得懂蒙古族語(yǔ)嗎,如果你聽不懂,你知道他們?cè)谡f(shuō)什么嗎?
    (2)感情朗讀,讀出激動(dòng)、興奮之情。
    盛情款待:
    (1)主人們拿出些什么款待遠(yuǎn)方的來(lái)客?
    (2)除了吃的、喝的,還不忘以歌助興,賓主無(wú)拘無(wú)束,其樂(lè)融融。
    (3)有感情地朗讀。
    盡情聯(lián)歡:
    (1)出示課件:聯(lián)歡的項(xiàng)目有些什么呢?
    (2)說(shuō)明:這些都是蒙古人喜愛的傳統(tǒng)項(xiàng)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。
    深情話別:
    出示課件:背景為夕陽(yáng)西下的草原,難舍難分的離別音樂(lè)(蒙語(yǔ)演唱的《蒙古人》)響起。
    師導(dǎo):夕陽(yáng)西下,再美好的相聚,也終有分別的時(shí)刻,此時(shí)的賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無(wú)際的草原,耳邊,悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無(wú)窮;腦海中,那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散……那可真是:──依依不舍,難舍難分(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示舍不得離別的成語(yǔ))。
    這正是──(課件出示:)“蒙古情深何忍別,天涯碧草話斜陽(yáng)!”
    此時(shí),你就是蒙古同胞,你想說(shuō)什么?
    此時(shí),你就是漢族兄弟,你想說(shuō)什么?
    6.“熱情迎接、激 情相見、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別”,這一切是那樣美好,是那樣和諧,人們總希望美好的瞬間能永遠(yuǎn)定格,永久珍藏。假如你是一名隨行的記者,你想拍下哪一個(gè)精彩的瞬間?
    四、作業(yè)
    1.抄寫課文中優(yōu)美的句子。
    2.背誦課文第一、二自然段。
    五、配樂(lè)朗讀全文。
    板書:草原
    草原景色真迷人
    深受歡迎倍感懷
    訪問(wèn)草原相見如故心相通
    盛情款待添禮節(jié)
    主客聯(lián)歡何忍別