教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。準(zhǔn)備了《部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案三篇》，供大家參考!
篇一
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?
①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機
1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”長。
2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3.教師巡視，展評指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強化記憶。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?
3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動物們好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力豐富。
3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。
設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
篇二
教材分析
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、#教案# #部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案三篇#：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(學(xué)生反饋)
3、喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來好，待會請同學(xué)上臺表演。
6、抽學(xué)生上臺表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自己喜歡的字和難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉美!
板書設(shè)計
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
篇三
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。認(rèn)識“草字頭”。
2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 教學(xué)重點：
能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點：
讀好兒化音：“荷葉兒”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
(揭示謎底后，出示PPT：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)
2、教學(xué)生字：
荷：
A、小老師領(lǐng)
B、當(dāng)學(xué)生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來認(rèn)識新部首“草字頭”，還學(xué)過哪些帶“草字頭”的字(草、藍(lán)、苦等)
C、電腦演示;告訴學(xué)生是上下結(jié)構(gòu)。(學(xué)生書空)
3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt
4、學(xué)生交流
5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。
邊出示句子邊讀(出示ppt：)
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)
重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)
6、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)第37課荷葉圓圓。(出示課題ppt)齊讀課題
二、看動畫，初步感知課文：
1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
師：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
說話練習(xí)：“是?！?BR> 啟發(fā)學(xué)生用“、、和都是荷葉的好伙伴”。說話
2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文
1、在讀課文之前讓我們一起在來認(rèn)識這7個生字寶寶。
2、教學(xué)生字：
臺：
A、小老師領(lǐng)
B、給字找朋友(舞臺、陽臺、臺灣、后臺、前臺等)
放：
A、小老師領(lǐng)，正音
朋：
A、小老師領(lǐng)
B、正音，后鼻音(開火車拼讀)
友：
A、小老師領(lǐng)，正音
B、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)
C、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)
綠：
A、小老師領(lǐng)
油：
A、小老師領(lǐng)(注意第二聲)
B、學(xué)生字形分析，復(fù)習(xí)帶三點水的字(海、浪、浦、江)
C、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)
D、學(xué)生書空
E、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導(dǎo)讀音
(開火車讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)
說說綠油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(學(xué)生說完后，老師出示圖片和詞語)
F、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：(出示PPT：亮晶晶、紅潤潤)
G、你還能說出這樣的詞語嗎?
還：
A、小老師領(lǐng)
B、學(xué)生分析字形，復(fù)習(xí)帶有“走之底”的字(進(jìn)、送、這)
3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。
出示詞語，誰會讀?(出示ppt)
四、深入學(xué)課文，了解內(nèi)容，積累語句
1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過預(yù)習(xí)，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音了。(讀完后，點評)
3、師：現(xiàn)在請小朋友自己再認(rèn)真讀課文，想想四個好朋友對荷葉說了什么話?用“”劃出來
4、交流(學(xué)生交流一句，PPT顯示一句)
師小結(jié)并板書：搖籃機場歌臺涼帽
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
(1)師：你們就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想該怎么對荷葉說這些話呢?
(2)指名讀，老師適時點撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細(xì)細(xì)的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵學(xué)生讀好句子)
6、師引讀句子，學(xué)生接著讀：
小水珠說---，小蜻蜓說---
小青蛙說---，小朋友說---
7、他們?yōu)槭裁磳扇~說這些話呢?其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)
8、交流：
因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”(指名練習(xí)說話)
9、下面幾句也要求學(xué)生練習(xí)說話：(同時出示相應(yīng)的圖或課件)
小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……
小青蛙把自己當(dāng)成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……
小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……
10、通過學(xué)習(xí)，我們知道了原來--(師生配合說話：)(PPT出示句子)
師：小水珠把荷葉當(dāng)作---(生說--搖籃)
師：瞧，小水珠--(生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)
(后面幾句也用這樣的引讀方法)
師: 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作---
小蜻蜓--
師: 小青蛙把荷葉當(dāng)作---，
小青蛙--
師：小朋友把荷葉當(dāng)作---
小朋友--
(根據(jù)學(xué)生的回答師板書：)
躺
停
蹲
戴
11、挑選你覺得有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動作。(機動)
12、請幾位學(xué)生朗讀(機動)
13、分角色朗讀(4人擔(dān)任4個角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)
五、小結(jié)
這節(jié)課今天我們學(xué)習(xí)了37課，認(rèn)識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，
感受到了夏天里荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 板書：
躺
停
蹲
戴
第二課時
課時要求：
1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
3、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀卡片
給“友”找朋友
2、復(fù)習(xí)詞語和句子
(1)出示詞語(看課件課堂練習(xí)中的讀詞語)
(2)指名讀
(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)
二、拓展，練習(xí)說話
1、出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2、擴(kuò)展想象，還有哪些有趣的事兒呢?
(1)看圖片說話
用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f一說。
(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)
(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。
(出示ppt)
3、閱讀短詩：荷花塘(出示課件)
三、總結(jié)：
是呀，“能給別人帶來快樂，是自己大的快樂?！弊屛覀円黄鸶惺芎扇~帶來的美。(觀賞ppt)
四、書寫指導(dǎo)
1、友：第三筆在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布
板書：
37荷葉圓圓
小水珠躺搖籃
小蜻蜓停機場
小青蛙蹲歌臺
小朋友戴涼帽
課后作業(yè)：
1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)
2、詞語本：抄寫詞語：
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)
3、小練習(xí)(隨課設(shè)計)
4、復(fù)習(xí)默寫所抄寫的詞語
5、熟讀課文
篇一
設(shè)計說明
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點后，結(jié)合一年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一點上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識字、閱讀的興趣，讓學(xué)生興致勃勃地交流識字方法;采取多種方法朗讀，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(教師)
3.練讀課文。(學(xué)生)
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現(xiàn)動態(tài)荷花池畫面。)
師：同學(xué)們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。
學(xué)生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優(yōu)美詞句。
課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師：(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美啊!讓我們來讀一讀吧。
師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢!讓我們一起去看看吧。
設(shè)計意圖：畫面導(dǎo)入，讓學(xué)生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生在看似漫不經(jīng)心的教學(xué)導(dǎo)入中，感受荷葉之美。
二、初讀感知，激趣識字
1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學(xué)的課文更美，讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。
3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認(rèn)識他們嗎?快去讀讀吧!(學(xué)生自由拼讀生字)
(2)課文中這么多生字，你們認(rèn)識了幾個?都是怎樣認(rèn)識的?
①學(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識的生字。
②學(xué)生上講臺帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
③教師提問：為什么還沒有學(xué)習(xí)課文，大家就已經(jīng)認(rèn)識這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼，教師教讀易錯字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯字音，請其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們啊!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認(rèn)識他們了。
6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學(xué)生標(biāo)畫。
設(shè)計意圖：如何讓枯燥的識字教學(xué)變得生動而有實效呢?轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一個突破點。鼓勵學(xué)生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發(fā)，豐富學(xué)習(xí)伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學(xué)會相互欣賞，相互激勵，培養(yǎng)學(xué)生識字的信心，發(fā)展識字能力。
三、再讀課文，梳理文脈
趕快讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文，教師巡視。
2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學(xué)生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學(xué)生對照。
4.指名學(xué)生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。
游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報。
5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)
設(shè)計意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們實踐了一個樸素的思想：重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)。在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，讓學(xué)生感知課文中出現(xiàn)的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現(xiàn)了梳理課文內(nèi)容，鞏固字詞，理清脈絡(luò)三大目標(biāo)。
四、書寫指導(dǎo)：亮 美 機
1.教學(xué)生書空，提醒學(xué)生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”長。
2.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
3.教師巡視，展評指導(dǎo)。
4.組詞、造句。
設(shè)計意圖：寫字教學(xué)不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫得規(guī)范、美觀做好充足的準(zhǔn)備并對容易出錯的筆畫進(jìn)行書空，強化記憶。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音，你們還記得他們嗎?
3.字讀好了，還會讀詞語嗎?(開火車認(rèn)讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧!
6.請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二，把你喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。
設(shè)計意圖：學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗和能力，將其融入教學(xué)情境之中，使學(xué)生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來讀一讀這一段。(生齊讀)說說小水珠躺在荷葉上在干什么。(生：眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可愛呀!除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀!小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒?(教師出示搖籃圖)就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。(讓學(xué)生閉目想象)誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來?(指名讀、齊讀)
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。
(2)你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當(dāng)作停機坪嗎?“停機坪”是干什么的地方?
(3)你平時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說一說。
(4)你們還見過什么東西是透明的?
(5)同桌讀，比賽讀，表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當(dāng)作歌臺，想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子?
(4)好可愛的小青蛙呀!現(xiàn)在，小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落，老師也有。我喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當(dāng)成涼傘。我來讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢?課文用了什么詞語?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動物們好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧!
2.讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。
設(shè)計意圖：語文學(xué)習(xí)是一個積累的過程，每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時時積累、事事積累的好習(xí)慣。
四、拓展延伸
1.小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰的想象力豐富。
3.說話練習(xí)：荷葉是________的________。
設(shè)計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個字，要注意什么?
現(xiàn)在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)(出示“朵”)要寫好這個字，應(yīng)該注意哪一筆?(范寫，學(xué)生描紅，作業(yè)展示，評議。)
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察字形掌握漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫漢字的好習(xí)慣。
篇二
教材分析
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設(shè)計理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程為張揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
教學(xué)目標(biāo)
1、能用自己喜歡的方法，自主認(rèn)識本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。
2、會正確書寫“是”、“朵”等6個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗生活的童真、童趣;激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學(xué)重點
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
教學(xué)難點
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課件、頭飾。
教學(xué)時間 兩課時。
教學(xué)過程 荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘。”猜一猜，這是什么?
(荷葉)
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
3、#教案# #部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》教案三篇#：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦!
瞧!這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了?
(出示課件)荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
二、探究方法、自主識字
1、借助拼音，自由讀讀，注意讀準(zhǔn)字音，特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請幾個小朋友來讀一讀。
評價(這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的12個生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個生字)瞧!生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會認(rèn)了嗎?來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉?
(學(xué)生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字)
小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認(rèn)識好多好多的字啊!
6、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認(rèn)識它們呢?來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法?
指名匯報說說。
9、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學(xué)選擇自己記得好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來了)來，咱們一起來讀一讀。
11、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。
12、我的火車要開了，開哪里?開這里。
請2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué)，當(dāng)好小聽眾，讀對了，請你跟著讀;讀錯了，請你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦，體驗童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(學(xué)生反饋)
3、喜歡誰?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的?
2、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎?我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢?自己試試。
4、指名讀──評價──集體讀。
五、作業(yè)布置
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。
荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案
第二課時
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
⑵ 來，咱們一起再來體會體會。
(齊讀)
⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語“搖籃”。
(指名說說)
⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。
⑸ (課件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié)：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
3、美讀：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作
5、四個小伙伴我們都認(rèn)識了，小朋友，小聲告訴老師：你喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來好，待會請同學(xué)上臺表演。
6、抽學(xué)生上臺表演。
(佩帶上相應(yīng)的頭飾)
(課件出示全圖)看著圖，我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
1、開心寫字時間到了!(出示6個字)，來，和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看，哪些字容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎?
3、你覺得哪個字不容易寫好?
(師范寫，邊寫邊講)
4、請大家選擇自己喜歡的字和難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。
(提醒書寫姿勢)
5、讓我們在優(yōu)美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧!
(配樂)
6、展示學(xué)生的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語
這節(jié)課，我們高高興興地學(xué)會了12個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進(jìn)行繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉美!
板書設(shè)計
14、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
篇三
教學(xué)時間： 2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。認(rèn)識“草字頭”。
2、能朗讀課文，基本做到不加字、不漏字。
3、初步了解課文講述的內(nèi)容，初步感受到荷葉給大家?guī)砹丝鞓贰?BR> 教學(xué)重點：
能借助拼音讀準(zhǔn)8個生字的字音，并能在不同的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀。
教學(xué)難點：
讀好兒化音：“荷葉兒”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、出示謎語：
“圓圓大玉盤，浮在水面上，水珠拿它當(dāng)搖籃，小魚拿它當(dāng)涼傘?！?荷葉)
(揭示謎底后，出示PPT：一片大大、綠綠的荷葉，出示“荷葉”)
2、教學(xué)生字：
荷：
A、小老師領(lǐng)
B、當(dāng)學(xué)生分析完字形結(jié)構(gòu)，可以接上“今天我們就來認(rèn)識新部首“草字頭”，還學(xué)過哪些帶“草字頭”的字(草、藍(lán)、苦等)
C、電腦演示;告訴學(xué)生是上下結(jié)構(gòu)。(學(xué)生書空)
3、你能不能用自己的話來介紹一下圖上荷葉的樣子、顏色呢?出示ppt
4、學(xué)生交流
5、師：聽了你們的介紹，老師也用一句話來介紹一下荷葉的顏色和形狀。
邊出示句子邊讀(出示ppt：)
荷葉兒，圓圓的，綠綠的。
誰能像老師一樣來讀讀這句話(指名讀、齊讀。)
重點讀好兒化音。(讀出荷葉的可愛)
6、師：是呀，荷葉圓圓的，綠綠的，可真美呀!今天，我們學(xué)習(xí)第37課荷葉圓圓。(出示課題ppt)齊讀課題
二、看動畫，初步感知課文：
1、看課文動畫，聽課文，想一想，荷葉有哪些好伙伴?
交流，出示圖片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
師：誰能學(xué)著老師的樣子來說話?師：小水珠是荷葉的好伙伴。(交流)
說話練習(xí)：“是?！?BR> 啟發(fā)學(xué)生用“、、和都是荷葉的好伙伴”。說話
2、師：荷葉有許多好伙伴，它們之間發(fā)生了什么有趣的事情呢，讓我們一起來讀讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文
1、在讀課文之前讓我們一起在來認(rèn)識這7個生字寶寶。
2、教學(xué)生字：
臺：
A、小老師領(lǐng)
B、給字找朋友(舞臺、陽臺、臺灣、后臺、前臺等)
放：
A、小老師領(lǐng)，正音
朋：
A、小老師領(lǐng)
B、正音，后鼻音(開火車拼讀)
友：
A、小老師領(lǐng)，正音
B、電腦演示，第三筆是什么(橫撇)
C、給字找朋友(朋友、友好、友愛、友誼)
綠：
A、小老師領(lǐng)
油：
A、小老師領(lǐng)(注意第二聲)
B、學(xué)生字形分析，復(fù)習(xí)帶三點水的字(海、浪、浦、江)
C、電腦演示，第五筆是什么(橫折)第七筆(豎)
D、學(xué)生書空
E、“油”和“綠”組成一個詞語，文中是指“綠油油”(出示ppt)指導(dǎo)讀音
(開火車讀，變調(diào)讀第一聲)(意思是指很綠很綠，顏色很漂亮)
說說綠油油的( ) (出示PPT)(草地、青菜、)(學(xué)生說完后，老師出示圖片和詞語)
F、像“綠油油”這樣的詞語，課文中還有兩個：(出示PPT：亮晶晶、紅潤潤)
G、你還能說出這樣的詞語嗎?
還：
A、小老師領(lǐng)
B、學(xué)生分析字形，復(fù)習(xí)帶有“走之底”的字(進(jìn)、送、這)
3、師：瞧，這些生字寶寶真頑皮，一下子都躲到詞語里去了。
出示詞語，誰會讀?(出示ppt)
四、深入學(xué)課文，了解內(nèi)容，積累語句
1、師：下面我們就來借助拼音讀讀課文，要求不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2、通過預(yù)習(xí)，我們知道了課文共有5小節(jié)，指名5人分節(jié)讀，其他小朋友仔細(xì)聽，他們是不是做到了不加字，不漏字，讀準(zhǔn)字音了。(讀完后，點評)
3、師：現(xiàn)在請小朋友自己再認(rèn)真讀課文，想想四個好朋友對荷葉說了什么話?用“”劃出來
4、交流(學(xué)生交流一句，PPT顯示一句)
師小結(jié)并板書：搖籃機場歌臺涼帽
5、指導(dǎo)學(xué)生讀好句子
(1)師：你們就是文中的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友，想想該怎么對荷葉說這些話呢?
(2)指名讀，老師適時點撥：(小水珠很小，聲音應(yīng)該細(xì)細(xì)的、輕輕地;小青蛙聲音很響亮;小朋友很喜歡荷葉，聲音很高興。)(多種形式鼓勵學(xué)生讀好句子)
6、師引讀句子，學(xué)生接著讀：
小水珠說---，小蜻蜓說---
小青蛙說---，小朋友說---
7、他們?yōu)槭裁磳扇~說這些話呢?其實原因就藏在課文里，首先，我們來看看，小水珠為什么對荷葉說“荷葉是我的搖籃”?(出示課文第二節(jié)以及相關(guān)的課件)
8、交流：
因為小水珠像一個嬰兒，躺在荷葉上，就像躺在搖籃里一樣，又舒服，又安全，所以小水珠說：“荷葉是我的搖籃”(指名練習(xí)說話)
9、下面幾句也要求學(xué)生練習(xí)說話：(同時出示相應(yīng)的圖或課件)
小蜻蜓像一架飛機，停在荷葉機場上。所以……
小青蛙把自己當(dāng)成一名歌手，在荷葉上呱呱地放聲歌唱。所以……
小朋友戴上荷葉涼帽，又好看，又涼快。所以……
10、通過學(xué)習(xí)，我們知道了原來--(師生配合說話：)(PPT出示句子)
師：小水珠把荷葉當(dāng)作---(生說--搖籃)
師：瞧，小水珠--(生說--躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)
(后面幾句也用這樣的引讀方法)
師: 小蜻蜓把荷葉當(dāng)作---
小蜻蜓--
師: 小青蛙把荷葉當(dāng)作---，
小青蛙--
師：小朋友把荷葉當(dāng)作---
小朋友--
(根據(jù)學(xué)生的回答師板書：)
躺
停
蹲
戴
11、挑選你覺得有趣的一節(jié)，有表情地朗讀，也可以做動作。(機動)
12、請幾位學(xué)生朗讀(機動)
13、分角色朗讀(4人擔(dān)任4個角色，其余全班一起讀)(或其他形式)(機動)
五、小結(jié)
這節(jié)課今天我們學(xué)習(xí)了37課，認(rèn)識了8個生字，寫了4個生字，讀了課文，
感受到了夏天里荷葉給大家?guī)淼目鞓贰?BR> 板書：
躺
停
蹲
戴
第二課時
課時要求：
1、能描一描，寫一寫“荷、朋、友、油”四個字。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語。
3、看圖展開想象，練習(xí)把話說完整，說規(guī)范。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀卡片
給“友”找朋友
2、復(fù)習(xí)詞語和句子
(1)出示詞語(看課件課堂練習(xí)中的讀詞語)
(2)指名讀
(3)再說幾個和“紅潤潤、亮晶晶、綠油油”類似的詞語(笑嘻嘻胖乎乎黑壓壓金燦燦藍(lán)瑩瑩紅彤彤)
二、拓展，練習(xí)說話
1、出示課后說話練習(xí)中的圖片，練習(xí)說話。要求：看清圖意，把句子說完整。
師：大自然中有趣的事兒還有很多呢!讓我們來介紹一下。
2、擴(kuò)展想象，還有哪些有趣的事兒呢?
(1)看圖片說話
用“是的?！被颉鞍旬?dāng)作?！闭f一說。
(什么)(誰)(什么)(誰)(什么)(什么)
(2)師：圓圓的荷葉帶給伙伴們更多快樂，你看，我還會說。
(出示ppt)
3、閱讀短詩：荷花塘(出示課件)
三、總結(jié)：
是呀，“能給別人帶來快樂，是自己大的快樂?！弊屛覀円黄鸶惺芎扇~帶來的美。(觀賞ppt)
四、書寫指導(dǎo)
1、友：第三筆在田字格的位置。
2、荷：田字格的分布
板書：
37荷葉圓圓
小水珠躺搖籃
小蜻蜓停機場
小青蛙蹲歌臺
小朋友戴涼帽
課后作業(yè)：
1、生字本：描寫生字：荷、朋、友、油(在學(xué)校里完成，老師要巡視)
2、詞語本：抄寫詞語：
荷葉、朋友、油條、還有、荷花、友好、石油(基本上載學(xué)校里完成)
3、小練習(xí)(隨課設(shè)計)
4、復(fù)習(xí)默寫所抄寫的詞語
5、熟讀課文