對(duì)英國(guó)留學(xué)的解密首先要從破除誤解開(kāi)始。針對(duì)英國(guó)教育的教法、實(shí)習(xí)、英語(yǔ)、學(xué)時(shí)產(chǎn)生的四大誤解，需要逐一澄清，消除后患。
我以英國(guó)大學(xué)校代的身份，與國(guó)內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)朋友聊天、交流英國(guó)留學(xué)那些事兒，到現(xiàn)在也有十三四年了。總以為我和圈內(nèi)的同行嘮叨了這么多年，“那些事兒”應(yīng)該沒(méi)有秘密可言了。
也許是服務(wù)業(yè)太方便，也許是家長(zhǎng)太忙碌，也許是學(xué)生太專注于分?jǐn)?shù)，偌大的中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)，能把“那些事兒”整明白的還真不多！結(jié)果反倒把留學(xué)英國(guó)的簡(jiǎn)單邏輯，搞得神秘兮兮、一頭霧水。解密工作看來(lái)還要從頭做起……
第四大誤解：英國(guó)教育很輕松，沒(méi)咱們國(guó)內(nèi)這么累
曾經(jīng)有種說(shuō)法，國(guó)內(nèi)混不下去了，就可以去留學(xué)了。
按照世俗的標(biāo)準(zhǔn)，咱們中國(guó)人在學(xué)校混的目的是什么？無(wú)非是學(xué)位，為以后混個(gè)好工作做準(zhǔn)備。好工作有了，買個(gè)房，買個(gè)車，結(jié)婚，生孩子，培養(yǎng)自己的孩子如何混下去，這輩子也就混得差不多了。
既然是混，肯定要找個(gè)容易的地方去。可能是國(guó)內(nèi)教育從小學(xué)到中學(xué)一貫的“嚴(yán)格要求”，導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了“到國(guó)外去比較輕松”的幻覺(jué)。其實(shí)無(wú)論去英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、還是加拿大，都不輕松。
家長(zhǎng)群里一位朋友的孩子在北京哈羅公學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量和考試量都不小，還有大量的課外興趣班，絕對(duì)不輕松。
但這位家長(zhǎng)朋友還是覺(jué)得比中國(guó)體制內(nèi)的中學(xué)好！為什么呢？學(xué)生的自主性和獨(dú)立性在加強(qiáng)。
體制內(nèi)學(xué)校的特點(diǎn)除了應(yīng)試教育為核心的痼疾外，對(duì)學(xué)生的管理還是有些大包大攬。
我所工作的英國(guó)大學(xué)在國(guó)內(nèi)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，有些中方教研組成員對(duì)英方委派的師資提出批評(píng)，認(rèn)為他們除了上課，對(duì)課堂紀(jì)律不聞不問(wèn)，有的學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)，英國(guó)老師也不管，下課就走人，也不給學(xué)生輔導(dǎo)輔導(dǎo)。
這種教法上的沖突直接反映出中英文化的摩擦。在英國(guó)課堂，無(wú)論中學(xué)還是大學(xué)，任課老師的責(zé)任就是教書。學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)方法當(dāng)面向老師提意見(jiàn)，或反映給校方、給老師差評(píng)，但諸如學(xué)生睡覺(jué)、學(xué)生不提問(wèn)題這類事，老師是沒(méi)有義務(wù)和責(zé)任批評(píng)教育的。
在英國(guó)人看來(lái)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)是“標(biāo)配”、應(yīng)該做到的，不需要特別強(qiáng)調(diào)，也不需要額外花時(shí)間管理。
在英式體制下，學(xué)生同樣會(huì)有升學(xué)、畢業(yè)的壓力，甚至很累，但主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生一邊。這樣一來(lái)，學(xué)生在緊張的環(huán)境中，逐步尋找到自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下相對(duì)早地完成自我時(shí)間管理。這恰恰是中國(guó)體制內(nèi)教育多年來(lái)沒(méi)能完成的重要使命！
第三大誤解：英國(guó)大學(xué)給學(xué)生配備了豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目
十幾年前，我在英國(guó)的第一個(gè)工作是蘇格蘭當(dāng)?shù)匾凰叩冉逃龑W(xué)院（college），接觸十七八歲的高三學(xué)生，幫助他們到該學(xué)院攻讀HND（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)?？苹蚋呗殻┿暯颖究茖W(xué)位的課程。
這個(gè)“專升本”的酒店管理專業(yè)有帶薪實(shí)習(xí)，但在英國(guó)的實(shí)習(xí)與國(guó)內(nèi)完全不同：在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)基本上是分配來(lái)的，而這里需要學(xué)生參加飯店的面試，合格后才能“上崗”，有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生由于英語(yǔ)問(wèn)題無(wú)法通過(guò)面試。
這讓我想到當(dāng)前中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的訴求，學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)不再僅僅滿足于拿個(gè)國(guó)外的學(xué)位，還要求有工作經(jīng)驗(yàn)后再回國(guó)，而不想做個(gè)“*歸”。
有些英國(guó)大學(xué)學(xué)生保證有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)！這可能是個(gè)文字游戲，“保證有機(jī)會(huì)”并不意味著一定能把握住機(jī)會(huì)！
而且要求英國(guó)大學(xué)保證實(shí)習(xí)崗位似乎還是有點(diǎn)國(guó)內(nèi)體制的味道，希望都給自己安排好了，到時(shí)候親自出席一下就行了。
一直在體制內(nèi)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生，其中有很多還應(yīng)該算是“低齡”，他們對(duì)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式似懂非懂，在國(guó)外獨(dú)立生存的能力也存在差距。
第二大誤解：英國(guó)是英語(yǔ)發(fā)源地，這里的英語(yǔ)純正
一位英國(guó)好友E是個(gè)地地道道的格拉斯哥人，在格拉斯哥大學(xué)學(xué)友聯(lián)誼會(huì)上，他曾“鄭重宣布”：“蘇格蘭人的英語(yǔ)發(fā)音是世界上難懂的?！睂?duì)此我感同身受，口音問(wèn)題對(duì)我的刺激至今仍別有一番滋味在心頭。
2003年還是留學(xué)生的我，從倫敦轉(zhuǎn)機(jī)到達(dá)格拉斯哥國(guó)際機(jī)場(chǎng)，在打車到格拉斯哥大學(xué)宿舍區(qū)的路上，出租司機(jī)非常熱情，不停地側(cè)過(guò)頭，口若懸河地對(duì)我說(shuō)著什么，但讓我吃驚同時(shí)又非常難堪的是，他說(shuō)的話我基本上聽(tīng)不懂，開(kāi)始我還一個(gè)勁兒地讓他重復(fù)一遍，后來(lái)連這點(diǎn)勇氣也沒(méi)了。
E曾談到他學(xué)漢語(yǔ)的體會(huì)，稱如果可以與北京的出租車司機(jī)對(duì)話了，漢語(yǔ)就算學(xué)好了。同理，咱們中國(guó)人如果能與蘇格蘭的出租車司機(jī)對(duì)話了，證明自己的英語(yǔ)上臺(tái)階了，至少能在蘇格蘭混了。
這就是真正的、真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，貫穿在此后整整一年的留學(xué)期間，以及再往后十幾年的英國(guó)工作過(guò)程中。
出國(guó)前想象的所謂“純正”、“地道”的語(yǔ)境只是想象而已，并不存在。說(shuō)是“變了味兒的英語(yǔ)”，其實(shí)，真正變化的是我們對(duì)英語(yǔ)世界的切身體會(huì)。
英國(guó)是全球各色英語(yǔ)的集散地，到處南腔北調(diào)，除了蘇格蘭的口音外，還有紐卡斯?fàn)柕目谝?、曼徹斯特的口音、謝菲爾德的口音等。而非母語(yǔ)的英語(yǔ)口音就更多了，東南亞口音、日本口音、印度口音、俄羅斯口音、希臘口音等等。咱們“中式英語(yǔ)”當(dāng)然也是全球大家庭中越來(lái)越重要的一部分，并自成一派。
沒(méi)有人天天像BBC的播音員一樣對(duì)我們說(shuō)英文，無(wú)論走到哪兒，美國(guó)也好，澳大利亞也罷，英語(yǔ)都是“國(guó)際化”的，就像是咀嚼多味兒花生，是一種措手不及的遭遇，也是入鄉(xiāng)隨俗的歷練。
第一大誤解：英國(guó)碩士省時(shí)間
目前中國(guó)留英市場(chǎng)中，70%的中國(guó)學(xué)生選擇碩士專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)被問(wèn)及“為什么選擇英國(guó)讀研”時(shí)，有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生看重英國(guó)一年期碩士“省時(shí)間”。
省時(shí)是顯而易見(jiàn)的事，世界上一年能讀完碩士的國(guó)家和地區(qū)還真不多。礙于經(jīng)濟(jì)壓力、時(shí)間成本等因素，英國(guó)碩士的申請(qǐng)者——尤其是在職場(chǎng)打拼多年、希望靠“洋文憑”升職和轉(zhuǎn)型的白領(lǐng)，一年拿到碩士學(xué)位簡(jiǎn)直是再經(jīng)濟(jì)快捷不過(guò)的了。
不過(guò)，根據(jù)我多年的觀察，英國(guó)一年制碩士對(duì)很多中國(guó)申請(qǐng)者而言可能是充滿誘惑的陷阱！
英國(guó)碩士雖然只是一年，但幾乎相當(dāng)于通常兩年期碩士的高度濃縮版。
英國(guó)從9月開(kāi)學(xué)到圣誕節(jié)前為第一學(xué)期；從來(lái)年的1月上旬到復(fù)活節(jié)（在4月份）是第二學(xué)期，課程密度大，主課多，考試壓力大；從4月到9月是第三學(xué)期，除了剩余課程外，畢業(yè)論文將在這個(gè)階段完成，除了圣誕和復(fù)活節(jié)外，基本上沒(méi)有空閑的時(shí)間。
當(dāng)然，正因?yàn)閷W(xué)時(shí)緊，英國(guó)碩士的課業(yè)壓力很大，畢業(yè)難度也不小。畢業(yè)論文通不過(guò)沒(méi)有學(xué)位，作業(yè)或考試出現(xiàn)不及格，一般只有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，如果再不過(guò)，就沒(méi)有學(xué)位了。這就是所謂“寬進(jìn)嚴(yán)出”。
換句話說(shuō)，在很多中國(guó)人眼里省時(shí)的英國(guó)一年期碩士，其實(shí)并不省事。
無(wú)論是在校學(xué)習(xí)的本科學(xué)生，還是職場(chǎng)奮斗的白領(lǐng)階層，英語(yǔ)是無(wú)法回避的痛點(diǎn)。
學(xué)校里，四六級(jí)的英語(yǔ)水準(zhǔn)是無(wú)法應(yīng)付英國(guó)留學(xué)的，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多也是以“過(guò)級(jí)”為目標(biāo)，學(xué)不到什么干貨。
拖家?guī)Э诘纳习嘧?，“英語(yǔ)時(shí)間”更難保證，即便業(yè)余報(bào)班，多只能滿足雅思考試的要求。殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，即便雅思考出高分，中國(guó)學(xué)生在英國(guó)的學(xué)術(shù)溝通能力仍然是個(gè)未知數(shù)，其中有相當(dāng)一部分人，連聽(tīng)懂課都困難。
英國(guó)碩士階段學(xué)時(shí)短，學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的回旋余地較小，對(duì)時(shí)間管理能力較差的學(xué)生而言，疲于應(yīng)對(duì)各種課業(yè)壓力，留學(xué)的收獲會(huì)打折扣。
基于上述問(wèn)題，建議中國(guó)學(xué)生選擇碩士預(yù)科，先緩沖一下，以適應(yīng)英國(guó)的學(xué)習(xí)節(jié)奏?；蛘呱暾?qǐng)兩年期的碩士專業(yè)（諾森比亞大學(xué)等一些英國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了兩年制碩士），延長(zhǎng)有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。
我以英國(guó)大學(xué)校代的身份，與國(guó)內(nèi)學(xué)生和家長(zhǎng)朋友聊天、交流英國(guó)留學(xué)那些事兒，到現(xiàn)在也有十三四年了。總以為我和圈內(nèi)的同行嘮叨了這么多年，“那些事兒”應(yīng)該沒(méi)有秘密可言了。
也許是服務(wù)業(yè)太方便，也許是家長(zhǎng)太忙碌，也許是學(xué)生太專注于分?jǐn)?shù)，偌大的中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)，能把“那些事兒”整明白的還真不多！結(jié)果反倒把留學(xué)英國(guó)的簡(jiǎn)單邏輯，搞得神秘兮兮、一頭霧水。解密工作看來(lái)還要從頭做起……
第四大誤解：英國(guó)教育很輕松，沒(méi)咱們國(guó)內(nèi)這么累
曾經(jīng)有種說(shuō)法，國(guó)內(nèi)混不下去了，就可以去留學(xué)了。
按照世俗的標(biāo)準(zhǔn)，咱們中國(guó)人在學(xué)校混的目的是什么？無(wú)非是學(xué)位，為以后混個(gè)好工作做準(zhǔn)備。好工作有了，買個(gè)房，買個(gè)車，結(jié)婚，生孩子，培養(yǎng)自己的孩子如何混下去，這輩子也就混得差不多了。
既然是混，肯定要找個(gè)容易的地方去。可能是國(guó)內(nèi)教育從小學(xué)到中學(xué)一貫的“嚴(yán)格要求”，導(dǎo)致中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)產(chǎn)生了“到國(guó)外去比較輕松”的幻覺(jué)。其實(shí)無(wú)論去英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、還是加拿大，都不輕松。
家長(zhǎng)群里一位朋友的孩子在北京哈羅公學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)量和考試量都不小，還有大量的課外興趣班，絕對(duì)不輕松。
但這位家長(zhǎng)朋友還是覺(jué)得比中國(guó)體制內(nèi)的中學(xué)好！為什么呢？學(xué)生的自主性和獨(dú)立性在加強(qiáng)。
體制內(nèi)學(xué)校的特點(diǎn)除了應(yīng)試教育為核心的痼疾外，對(duì)學(xué)生的管理還是有些大包大攬。
我所工作的英國(guó)大學(xué)在國(guó)內(nèi)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目中，有些中方教研組成員對(duì)英方委派的師資提出批評(píng)，認(rèn)為他們除了上課，對(duì)課堂紀(jì)律不聞不問(wèn)，有的學(xué)生趴在課桌上睡覺(jué)，英國(guó)老師也不管，下課就走人，也不給學(xué)生輔導(dǎo)輔導(dǎo)。
這種教法上的沖突直接反映出中英文化的摩擦。在英國(guó)課堂，無(wú)論中學(xué)還是大學(xué)，任課老師的責(zé)任就是教書。學(xué)生可以針對(duì)教學(xué)方法當(dāng)面向老師提意見(jiàn)，或反映給校方、給老師差評(píng)，但諸如學(xué)生睡覺(jué)、學(xué)生不提問(wèn)題這類事，老師是沒(méi)有義務(wù)和責(zé)任批評(píng)教育的。
在英國(guó)人看來(lái)，學(xué)生努力學(xué)習(xí)是“標(biāo)配”、應(yīng)該做到的，不需要特別強(qiáng)調(diào)，也不需要額外花時(shí)間管理。
在英式體制下，學(xué)生同樣會(huì)有升學(xué)、畢業(yè)的壓力，甚至很累，但主動(dòng)權(quán)完全在學(xué)生一邊。這樣一來(lái)，學(xué)生在緊張的環(huán)境中，逐步尋找到自己的專業(yè)興趣點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下相對(duì)早地完成自我時(shí)間管理。這恰恰是中國(guó)體制內(nèi)教育多年來(lái)沒(méi)能完成的重要使命！
第三大誤解：英國(guó)大學(xué)給學(xué)生配備了豐富的實(shí)習(xí)項(xiàng)目
十幾年前，我在英國(guó)的第一個(gè)工作是蘇格蘭當(dāng)?shù)匾凰叩冉逃龑W(xué)院（college），接觸十七八歲的高三學(xué)生，幫助他們到該學(xué)院攻讀HND（相當(dāng)于國(guó)內(nèi)?？苹蚋呗殻┿暯颖究茖W(xué)位的課程。
這個(gè)“專升本”的酒店管理專業(yè)有帶薪實(shí)習(xí)，但在英國(guó)的實(shí)習(xí)與國(guó)內(nèi)完全不同：在國(guó)內(nèi)實(shí)習(xí)基本上是分配來(lái)的，而這里需要學(xué)生參加飯店的面試，合格后才能“上崗”，有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生由于英語(yǔ)問(wèn)題無(wú)法通過(guò)面試。
這讓我想到當(dāng)前中國(guó)出國(guó)留學(xué)市場(chǎng)的訴求，學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)不再僅僅滿足于拿個(gè)國(guó)外的學(xué)位，還要求有工作經(jīng)驗(yàn)后再回國(guó)，而不想做個(gè)“*歸”。
有些英國(guó)大學(xué)學(xué)生保證有實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)！這可能是個(gè)文字游戲，“保證有機(jī)會(huì)”并不意味著一定能把握住機(jī)會(huì)！
而且要求英國(guó)大學(xué)保證實(shí)習(xí)崗位似乎還是有點(diǎn)國(guó)內(nèi)體制的味道，希望都給自己安排好了，到時(shí)候親自出席一下就行了。
一直在體制內(nèi)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生，其中有很多還應(yīng)該算是“低齡”，他們對(duì)國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境和方式似懂非懂，在國(guó)外獨(dú)立生存的能力也存在差距。
第二大誤解：英國(guó)是英語(yǔ)發(fā)源地，這里的英語(yǔ)純正
一位英國(guó)好友E是個(gè)地地道道的格拉斯哥人，在格拉斯哥大學(xué)學(xué)友聯(lián)誼會(huì)上，他曾“鄭重宣布”：“蘇格蘭人的英語(yǔ)發(fā)音是世界上難懂的?！睂?duì)此我感同身受，口音問(wèn)題對(duì)我的刺激至今仍別有一番滋味在心頭。
2003年還是留學(xué)生的我，從倫敦轉(zhuǎn)機(jī)到達(dá)格拉斯哥國(guó)際機(jī)場(chǎng)，在打車到格拉斯哥大學(xué)宿舍區(qū)的路上，出租司機(jī)非常熱情，不停地側(cè)過(guò)頭，口若懸河地對(duì)我說(shuō)著什么，但讓我吃驚同時(shí)又非常難堪的是，他說(shuō)的話我基本上聽(tīng)不懂，開(kāi)始我還一個(gè)勁兒地讓他重復(fù)一遍，后來(lái)連這點(diǎn)勇氣也沒(méi)了。
E曾談到他學(xué)漢語(yǔ)的體會(huì)，稱如果可以與北京的出租車司機(jī)對(duì)話了，漢語(yǔ)就算學(xué)好了。同理，咱們中國(guó)人如果能與蘇格蘭的出租車司機(jī)對(duì)話了，證明自己的英語(yǔ)上臺(tái)階了，至少能在蘇格蘭混了。
這就是真正的、真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境，貫穿在此后整整一年的留學(xué)期間，以及再往后十幾年的英國(guó)工作過(guò)程中。
出國(guó)前想象的所謂“純正”、“地道”的語(yǔ)境只是想象而已，并不存在。說(shuō)是“變了味兒的英語(yǔ)”，其實(shí)，真正變化的是我們對(duì)英語(yǔ)世界的切身體會(huì)。
英國(guó)是全球各色英語(yǔ)的集散地，到處南腔北調(diào)，除了蘇格蘭的口音外，還有紐卡斯?fàn)柕目谝?、曼徹斯特的口音、謝菲爾德的口音等。而非母語(yǔ)的英語(yǔ)口音就更多了，東南亞口音、日本口音、印度口音、俄羅斯口音、希臘口音等等。咱們“中式英語(yǔ)”當(dāng)然也是全球大家庭中越來(lái)越重要的一部分，并自成一派。
沒(méi)有人天天像BBC的播音員一樣對(duì)我們說(shuō)英文，無(wú)論走到哪兒，美國(guó)也好，澳大利亞也罷，英語(yǔ)都是“國(guó)際化”的，就像是咀嚼多味兒花生，是一種措手不及的遭遇，也是入鄉(xiāng)隨俗的歷練。
第一大誤解：英國(guó)碩士省時(shí)間
目前中國(guó)留英市場(chǎng)中，70%的中國(guó)學(xué)生選擇碩士專業(yè)學(xué)習(xí)。當(dāng)被問(wèn)及“為什么選擇英國(guó)讀研”時(shí)，有相當(dāng)一部分中國(guó)學(xué)生看重英國(guó)一年期碩士“省時(shí)間”。
省時(shí)是顯而易見(jiàn)的事，世界上一年能讀完碩士的國(guó)家和地區(qū)還真不多。礙于經(jīng)濟(jì)壓力、時(shí)間成本等因素，英國(guó)碩士的申請(qǐng)者——尤其是在職場(chǎng)打拼多年、希望靠“洋文憑”升職和轉(zhuǎn)型的白領(lǐng)，一年拿到碩士學(xué)位簡(jiǎn)直是再經(jīng)濟(jì)快捷不過(guò)的了。
不過(guò)，根據(jù)我多年的觀察，英國(guó)一年制碩士對(duì)很多中國(guó)申請(qǐng)者而言可能是充滿誘惑的陷阱！
英國(guó)碩士雖然只是一年，但幾乎相當(dāng)于通常兩年期碩士的高度濃縮版。
英國(guó)從9月開(kāi)學(xué)到圣誕節(jié)前為第一學(xué)期；從來(lái)年的1月上旬到復(fù)活節(jié)（在4月份）是第二學(xué)期，課程密度大，主課多，考試壓力大；從4月到9月是第三學(xué)期，除了剩余課程外，畢業(yè)論文將在這個(gè)階段完成，除了圣誕和復(fù)活節(jié)外，基本上沒(méi)有空閑的時(shí)間。
當(dāng)然，正因?yàn)閷W(xué)時(shí)緊，英國(guó)碩士的課業(yè)壓力很大，畢業(yè)難度也不小。畢業(yè)論文通不過(guò)沒(méi)有學(xué)位，作業(yè)或考試出現(xiàn)不及格，一般只有補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，如果再不過(guò)，就沒(méi)有學(xué)位了。這就是所謂“寬進(jìn)嚴(yán)出”。
換句話說(shuō)，在很多中國(guó)人眼里省時(shí)的英國(guó)一年期碩士，其實(shí)并不省事。
無(wú)論是在校學(xué)習(xí)的本科學(xué)生，還是職場(chǎng)奮斗的白領(lǐng)階層，英語(yǔ)是無(wú)法回避的痛點(diǎn)。
學(xué)校里，四六級(jí)的英語(yǔ)水準(zhǔn)是無(wú)法應(yīng)付英國(guó)留學(xué)的，而大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大多也是以“過(guò)級(jí)”為目標(biāo)，學(xué)不到什么干貨。
拖家?guī)Э诘纳习嘧?，“英語(yǔ)時(shí)間”更難保證，即便業(yè)余報(bào)班，多只能滿足雅思考試的要求。殘酷的現(xiàn)實(shí)告訴我們，即便雅思考出高分，中國(guó)學(xué)生在英國(guó)的學(xué)術(shù)溝通能力仍然是個(gè)未知數(shù)，其中有相當(dāng)一部分人，連聽(tīng)懂課都困難。
英國(guó)碩士階段學(xué)時(shí)短，學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境的回旋余地較小，對(duì)時(shí)間管理能力較差的學(xué)生而言，疲于應(yīng)對(duì)各種課業(yè)壓力，留學(xué)的收獲會(huì)打折扣。
基于上述問(wèn)題，建議中國(guó)學(xué)生選擇碩士預(yù)科，先緩沖一下，以適應(yīng)英國(guó)的學(xué)習(xí)節(jié)奏?；蛘呱暾?qǐng)兩年期的碩士專業(yè)（諾森比亞大學(xué)等一些英國(guó)高校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了兩年制碩士），延長(zhǎng)有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。