以下是由整理的關(guān)于幼兒園教案反思范文三篇，大家可以參考一下。
幼兒園案例：“滾蘋果”事件
背景：
在二期課改中的幼兒園課程具有一大特色：強(qiáng)調(diào)幼兒更適宜于通過(guò)運(yùn)用多種感官去感知事物，以直接體驗(yàn)和自主操作為主的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式去獲得新的知識(shí)。
實(shí)錄：
自由活動(dòng)時(shí)，我和孩子們?cè)谝黄鹜嬷鴿L球的游戲：
“金老師，你看我的小球滾的遠(yuǎn)嗎？”
“我的滾的遠(yuǎn)……”
一邊的濤濤手里拿著個(gè)蘋果，看看自己的蘋果，再看看其他人的小球，忽然他在一邊滾起蘋果來(lái)了，這一舉動(dòng)不僅吸引了我，也吸引了其他孩子。
“蘋果也可以滾?。俊?BR> “蘋果是吃的??！”
“蘋果也想和我玩游戲呀！”濤濤說(shuō)到。
“蘋果怎么‘坐’下來(lái)了，不動(dòng)了！”
“一定是你們嚇到它了，他才不愿意的，你們走開(kāi)點(diǎn)，讓開(kāi)點(diǎn)！”濤濤說(shuō)道。
于是乎，孩子們讓開(kāi)了一條小道，但還是伸著脖子看著。可是這次蘋果滾了一段后還是停了下來(lái)，孩子們一臉驚訝。
“怎么了，發(fā)生什么事了？”我故作驚訝問(wèn)道。
孩子們都搶著告訴我“蘋果滾啊滾，后來(lái)就‘坐’下來(lái)了”。
“蘋果怎么會(huì)‘坐’下來(lái)了呢？”我反問(wèn)到。
“蘋果累了，滾不動(dòng)了。”
“蘋果害怕了，不愿意玩了?！薄?BR> 這時(shí)，維維卻說(shuō)“不對(duì)，蘋果這里有凹進(jìn)去的地方，蘋果滾到這里所以才不動(dòng)了！”濤濤聽(tīng)了，不信，用手摸了摸蘋果，又滾了好幾次，每次蘋果都有“坐”了下了，還坐得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)媚兀?BR> 反思：
自由活動(dòng)中濤濤的“滾蘋果”事件引發(fā)了孩子們較多的關(guān)注，通過(guò)孩子們的玩一玩，讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)了“球”與“蘋果”的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。后孩子們似乎能感知到有關(guān)“球”的一些感性認(rèn)識(shí)，雖然不是一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)，但孩子們的興趣一旦引發(fā)，這是教師無(wú)法阻止的。在這個(gè)“事件”中，孩子們從對(duì)“滾球”的關(guān)注轉(zhuǎn)移到對(duì)“滾蘋果”關(guān)注，也試著比較“為什么球能滾的很遠(yuǎn)”而“蘋果為什么滾了一段后就‘坐’下來(lái)了”，通過(guò)直接感知，孩子們發(fā)現(xiàn)了“蘋果上有凹進(jìn)去的小洞洞”，所以它“坐”下來(lái)了。也許孩子們的概念還并不規(guī)范，但孩子們對(duì)“球能滾”有了一定的感知了。在這一“事件”中，到底是游戲行為還是孩子的探索行為并不重要了，重要的是孩子們已經(jīng)在這其中積極互動(dòng)、共同建構(gòu)、自我發(fā)展起來(lái)了。
幼兒園生活案例反思記錄《小手真干凈》
事件描述：今天下午組織了洗手的活動(dòng)，我看見(jiàn)有很多的幼兒都喜歡玩水，對(duì)于有的幼兒來(lái)說(shuō)，洗手就是玩水的好機(jī)會(huì)。所以在練習(xí)正確的習(xí)俗方法時(shí)，幼兒的興趣在水上面發(fā)生了注意的偏移，但還是有幾位小朋友還在一直玩水。
自我反思：通過(guò)這次活動(dòng)，我感到個(gè)別幼兒雖然年齡小比較頑皮，但經(jīng)過(guò)耐心的引導(dǎo)和自身的努力，完全可以形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
幼兒園生活案例反思記錄《吃飯不須說(shuō)話》
事件描述：今天中午吃飯時(shí)，有的小朋友很快把自己碗里的飯吃完了，這個(gè)時(shí)候我發(fā)現(xiàn)天佑碗里還是滿滿的一碗飯，原來(lái)他一直和旁邊的小朋友講話，于是我把他換到其他位置上，不一會(huì)兒天佑就把碗里的飯吃完了。
自我反思：吃飯聊天室近班級(jí)里的一個(gè)壞毛病，因此老師一定要及時(shí)關(guān)注，把容易講話的小朋友分桌吃，這樣就使得愛(ài)說(shuō)話的小朋友沒(méi)有聊天的對(duì)象，讓他們養(yǎng)成吃飯不說(shuō)話的好習(xí)慣。