對(duì)于很多的高三考生來(lái)說(shuō)，知道高考人物傳記考點(diǎn)是非常的有必要的，整理了相關(guān)信息，希望會(huì)對(duì)大家有所幫助！
高考人物傳記閱讀復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理
一、人物分析
⑴.概括傳記中敘寫(xiě)傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)；⑵.概括傳主的主要思想性格；⑶.概括傳主一生中取得的主要成就；⑷.概括傳主取得成功的主要因素；⑸.分析傳主的情感；
例1．請(qǐng)分段簡(jiǎn)述錢(qián)偉長(zhǎng)的人生歷程（不必涉及具體時(shí)間）。（5分）答．【①錢(qián)偉長(zhǎng)出身于書(shū)香門(mén)第，幼時(shí)受過(guò)良好的家庭教育。②少年時(shí)代進(jìn)入清華物理系學(xué)習(xí)。③大學(xué)畢業(yè)后去歐美留學(xué)，在國(guó)外跟隨學(xué)習(xí)。④抗戰(zhàn)勝利后回國(guó)工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績(jī)斐然。⑥“*”期間堅(jiān)持工作，取得成就。⑦改革開(kāi)放后，出任上海工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)（前5點(diǎn)缺1點(diǎn)扣1分。）】
例2.從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響?(6分)（1）青年時(shí)代聽(tīng)譚大勛講授《述學(xué)》，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，拓展了學(xué)術(shù)視野。（3）在日本搜訪(fǎng)典籍，?？闭浔?。
（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專(zhuān)注學(xué)問(wèn)。
例3.根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。(5分)①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)；②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷；③獨(dú)特的生活態(tài)度（或十分低調(diào)，深居簡(jiǎn)出，淡泊明志。）（如兩個(gè)都答，只能算1點(diǎn)）；
④涉獵廣泛的閱讀；⑤對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考；⑥孤傲、頑固的自信。（或不從流俗的個(gè)性）1點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)得滿(mǎn)分。
二、作用題
1、引用的作用
引什么：1.引傳主自己說(shuō)的話(huà)2引日記、詩(shī)文、作品、書(shū)信3.引別人對(duì)其議論性評(píng)價(jià)性的話(huà)
作用——四個(gè)維度：文本、傳主、讀者、作者1.體現(xiàn)傳記的真實(shí)性，印證作者的觀(guān)點(diǎn)。2.增加文采，增強(qiáng)文章的可讀性感染力、表現(xiàn)力增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。3.對(duì)人物形象塑造起輔佐作用
4.突出和深化傳主形象，體現(xiàn)傳主的人格魅力（思想、情感、精神、內(nèi)心世界）
有助于讀者更好地了解傳主的精神。
5.他人的評(píng)論或者形象側(cè)面烘托傳主的形象，對(duì)人物做出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)例1、文本分別引用了女導(dǎo)演黃蜀芹、電影學(xué)院倪震教授、上海電影集團(tuán)總裁任仲倫、電影放映員陳文亭四個(gè)人對(duì)謝晉電影的評(píng)述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這些評(píng)述在文中的作用。(5分)
答：(1)這些人身份、地位各不相同，但都從事與電影相關(guān)的工作，對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉，所以引用他們的評(píng)述，可以使文章真實(shí)可信，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
(2)引用他們的評(píng)述能夠突出謝晉在電影藝術(shù)上的巨大成就。他的電影真實(shí)地反映了特定的時(shí)代中中國(guó)人民的命運(yùn)和精神，給后代留下了寶貴的財(cái)富。
(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第(1)點(diǎn)“身紛、地位各不相同”1分，“對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉”1分，“真實(shí)”1分。第(2)點(diǎn)“更加能夠突出謝晉的成就”1分，“謝晉的的具體成就”1分。)
例2、文章多處引用居里夫人的日記和信件有什么作用？
（1）真實(shí)地表現(xiàn)傳主本人當(dāng)時(shí)的生活、工作、和思想的實(shí)際情況，走近傳主的內(nèi)心世界。
（2）以顯示傳記本身的真實(shí)性、生動(dòng)性、行文的多樣性。
2、類(lèi)比（對(duì)比）的作用。
更好的了解傳主，烘托人物形象，使人物形象更加有個(gè)性更加鮮明。
例1、文章的傳主是林斤瀾，作者為什么用大量篇幅寫(xiě)汪曾祺和張愛(ài)玲兩位作家？（5分）
例2、（2012，廣二模）文中多次將嵇康與諸葛亮相提并論，這樣寫(xiě)有什么作用？（5分）
答：（1）以讀者熟知的諸葛亮作比（類(lèi)比），有助于讀者更好地了解嵇康其人；
（2）表明嵇康也像諸葛亮一樣優(yōu)秀，但命運(yùn)不濟(jì)；（3）表達(dá)了對(duì)嵇康的敬佩和對(duì)其不幸命運(yùn)的惋惜之情。
［5分。類(lèi)比及作用，2分；優(yōu)秀和命運(yùn)對(duì)比，1分；作者感情2分。意思對(duì)即可。］
3、景物描寫(xiě)的作用
①環(huán)境自身的作用——交代時(shí)間、地點(diǎn)渲染氣氛、奠定基調(diào)
②對(duì)塑造人物的作用——表現(xiàn)人物的性格/品格/精神面貌烘托人物的心情、表現(xiàn)人物的情感、揭示人物的心理
③對(duì)表現(xiàn)主題的作用——象征意義（一般在結(jié)尾）、揭示主題、深化主旨
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——對(duì)塑造人物形象的作用
（1）突出人物的性格，使人物個(gè)性豐滿(mǎn)、鮮明。（2）展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)
（3）烘托人物的心情，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界對(duì)表現(xiàn)主題的作用
（4）深化主題，有力地表達(dá)中心。對(duì)傳記文本的作用
（5）表現(xiàn)真實(shí)性,增強(qiáng)可讀性和感染力
高考人物傳記閱讀答題技巧
一、文體的基本特征
（一）傳記的定義與分類(lèi)：
【傳記的定義】
傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
從傳記中，我們可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，追尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。
【傳記的分類(lèi)】
1、從敘述人稱(chēng)看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。
2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評(píng)傳”，評(píng)傳通過(guò)第三人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路；一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。
3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)，稱(chēng)為傳記文學(xué)。
4、從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的，叫做“大傳”或“傳略”；篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。
（二）傳記的文體特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。（傳主的情感、觀(guān)點(diǎn)；作者的情感、觀(guān)點(diǎn)；運(yùn)用藝術(shù)手法）傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。
（三）考點(diǎn)解析：
實(shí)用類(lèi)文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：
1、分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià)D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向
（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
（四）考點(diǎn)解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；
4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀(guān)事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；
6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)；
7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
二、傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指：
①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句；
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
可以采用的基本方法：
1．抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì)；
3．抓評(píng)價(jià)：理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
4．抓手法：分析寫(xiě)作特色(選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；
5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
小編推薦：高考語(yǔ)文人物傳記答題模板
高考如何提高人物傳記的答題方法
1．傳記的定義和類(lèi)型：
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類(lèi)別。
從敘述人稱(chēng)看，傳記可分為自傳和他傳（通過(guò)對(duì)傳主的典型事跡的敘寫(xiě)，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對(duì)傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。
根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，人物傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫(xiě)作的基本要求。（高考重點(diǎn)）
2．傳記的特點(diǎn)：
傳記屬應(yīng)用性的文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性：傳記敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。
（2）文學(xué)性：傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫(xiě)人，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。
高考人物傳記閱讀復(fù)習(xí)考點(diǎn)梳理
一、人物分析
⑴.概括傳記中敘寫(xiě)傳主哪幾件事情(人生經(jīng)歷)；⑵.概括傳主的主要思想性格；⑶.概括傳主一生中取得的主要成就；⑷.概括傳主取得成功的主要因素；⑸.分析傳主的情感；
例1．請(qǐng)分段簡(jiǎn)述錢(qián)偉長(zhǎng)的人生歷程（不必涉及具體時(shí)間）。（5分）答．【①錢(qián)偉長(zhǎng)出身于書(shū)香門(mén)第，幼時(shí)受過(guò)良好的家庭教育。②少年時(shí)代進(jìn)入清華物理系學(xué)習(xí)。③大學(xué)畢業(yè)后去歐美留學(xué)，在國(guó)外跟隨學(xué)習(xí)。④抗戰(zhàn)勝利后回國(guó)工作，生活艱辛卻拒不赴美。⑤解放后，積極工作，成績(jī)斐然。⑥“*”期間堅(jiān)持工作，取得成就。⑦改革開(kāi)放后，出任上海工業(yè)大學(xué)校長(zhǎng)（前5點(diǎn)缺1點(diǎn)扣1分。）】
例2.從文中看，哪幾件事對(duì)楊守敬的學(xué)術(shù)生涯產(chǎn)生了重要影響?(6分)（1）青年時(shí)代聽(tīng)譚大勛講授《述學(xué)》，臨摹《輿地圖》。（2）赴京參加會(huì)試，結(jié)識(shí)了許多名流學(xué)人，拓展了學(xué)術(shù)視野。（3）在日本搜訪(fǎng)典籍，?？闭浔?。
（4）第七次會(huì)試失敗后，絕意科舉，專(zhuān)注學(xué)問(wèn)。
例3.根據(jù)文章內(nèi)容，概括形成黃永厚獨(dú)特畫(huà)風(fēng)的主要因素。(5分)①對(duì)繪畫(huà)藝術(shù)的畢生追求和熱愛(ài)；②豐富、傳奇、坎坷的人生經(jīng)歷；③獨(dú)特的生活態(tài)度（或十分低調(diào)，深居簡(jiǎn)出，淡泊明志。）（如兩個(gè)都答，只能算1點(diǎn)）；
④涉獵廣泛的閱讀；⑤對(duì)社會(huì)人生的關(guān)注與思考；⑥孤傲、頑固的自信。（或不從流俗的個(gè)性）1點(diǎn)1分，答對(duì)5點(diǎn)得滿(mǎn)分。
二、作用題
1、引用的作用
引什么：1.引傳主自己說(shuō)的話(huà)2引日記、詩(shī)文、作品、書(shū)信3.引別人對(duì)其議論性評(píng)價(jià)性的話(huà)
作用——四個(gè)維度：文本、傳主、讀者、作者1.體現(xiàn)傳記的真實(shí)性，印證作者的觀(guān)點(diǎn)。2.增加文采，增強(qiáng)文章的可讀性感染力、表現(xiàn)力增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。3.對(duì)人物形象塑造起輔佐作用
4.突出和深化傳主形象，體現(xiàn)傳主的人格魅力（思想、情感、精神、內(nèi)心世界）
有助于讀者更好地了解傳主的精神。
5.他人的評(píng)論或者形象側(cè)面烘托傳主的形象，對(duì)人物做出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)例1、文本分別引用了女導(dǎo)演黃蜀芹、電影學(xué)院倪震教授、上海電影集團(tuán)總裁任仲倫、電影放映員陳文亭四個(gè)人對(duì)謝晉電影的評(píng)述，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析這些評(píng)述在文中的作用。(5分)
答：(1)這些人身份、地位各不相同，但都從事與電影相關(guān)的工作，對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉，所以引用他們的評(píng)述，可以使文章真實(shí)可信，體現(xiàn)了新聞的真實(shí)性。
(2)引用他們的評(píng)述能夠突出謝晉在電影藝術(shù)上的巨大成就。他的電影真實(shí)地反映了特定的時(shí)代中中國(guó)人民的命運(yùn)和精神，給后代留下了寶貴的財(cái)富。
(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：第(1)點(diǎn)“身紛、地位各不相同”1分，“對(duì)謝晉和他的電影比較熟悉”1分，“真實(shí)”1分。第(2)點(diǎn)“更加能夠突出謝晉的成就”1分，“謝晉的的具體成就”1分。)
例2、文章多處引用居里夫人的日記和信件有什么作用？
（1）真實(shí)地表現(xiàn)傳主本人當(dāng)時(shí)的生活、工作、和思想的實(shí)際情況，走近傳主的內(nèi)心世界。
（2）以顯示傳記本身的真實(shí)性、生動(dòng)性、行文的多樣性。
2、類(lèi)比（對(duì)比）的作用。
更好的了解傳主，烘托人物形象，使人物形象更加有個(gè)性更加鮮明。
例1、文章的傳主是林斤瀾，作者為什么用大量篇幅寫(xiě)汪曾祺和張愛(ài)玲兩位作家？（5分）
例2、（2012，廣二模）文中多次將嵇康與諸葛亮相提并論，這樣寫(xiě)有什么作用？（5分）
答：（1）以讀者熟知的諸葛亮作比（類(lèi)比），有助于讀者更好地了解嵇康其人；
（2）表明嵇康也像諸葛亮一樣優(yōu)秀，但命運(yùn)不濟(jì)；（3）表達(dá)了對(duì)嵇康的敬佩和對(duì)其不幸命運(yùn)的惋惜之情。
［5分。類(lèi)比及作用，2分；優(yōu)秀和命運(yùn)對(duì)比，1分；作者感情2分。意思對(duì)即可。］
3、景物描寫(xiě)的作用
①環(huán)境自身的作用——交代時(shí)間、地點(diǎn)渲染氣氛、奠定基調(diào)
②對(duì)塑造人物的作用——表現(xiàn)人物的性格/品格/精神面貌烘托人物的心情、表現(xiàn)人物的情感、揭示人物的心理
③對(duì)表現(xiàn)主題的作用——象征意義（一般在結(jié)尾）、揭示主題、深化主旨
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用——對(duì)塑造人物形象的作用
（1）突出人物的性格，使人物個(gè)性豐滿(mǎn)、鮮明。（2）展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)
（3）烘托人物的心情，呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界對(duì)表現(xiàn)主題的作用
（4）深化主題，有力地表達(dá)中心。對(duì)傳記文本的作用
（5）表現(xiàn)真實(shí)性,增強(qiáng)可讀性和感染力
高考人物傳記閱讀答題技巧
一、文體的基本特征
（一）傳記的定義與分類(lèi)：
【傳記的定義】
傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌以及其歷史背景的一種敘事性文體。
從傳記中，我們可以了解一個(gè)人的生活經(jīng)歷，體悟一個(gè)人的情感世界，追尋一個(gè)人思想演變的線(xiàn)索，剖析一個(gè)人成敗的緣由，尋回那逝去的歲月云煙，感受沉重的歷史滄桑。從中獲得有益的人生啟示，形成有一定深度的思考和判斷。
【傳記的分類(lèi)】
1、從敘述人稱(chēng)看，傳記分自傳、他傳。前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。
2、從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有“評(píng)傳”，評(píng)傳通過(guò)第三人稱(chēng)來(lái)說(shuō)，一方面比較完整地?cái)⑹鰝髦鞯纳绞论E，展示傳主的人生道路；一方面結(jié)合這些敘述，分析傳主的思想行為，評(píng)價(jià)他對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用，確定他在歷史進(jìn)程中的地位。
3、從創(chuàng)作方法看，有的傳記以歷史性傳記為主；有的傳記多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫(xiě)，稱(chēng)為傳記文學(xué)。
4、從篇幅的長(zhǎng)短來(lái)說(shuō)，它可以分為大傳和小傳。記述較全面、篇幅較長(zhǎng)的，叫做“大傳”或“傳略”；篇幅短小、扼要地記敘人物生平事跡的叫“小傳”。
（二）傳記的文體特點(diǎn)
傳記的文體特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，因?yàn)閭饔洈?xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫(xiě)人的，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。（傳主的情感、觀(guān)點(diǎn)；作者的情感、觀(guān)點(diǎn)；運(yùn)用藝術(shù)手法）傳記一般有以下三個(gè)特點(diǎn)：
第一、人物的時(shí)代性和代表性。傳記里的人物都是某時(shí)代某領(lǐng)域較突出的人物。
第二、選材的真實(shí)性和典型性。傳記的材料比較翔實(shí)，作者從傳主的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來(lái)表現(xiàn)傳主的人格特點(diǎn)，有較強(qiáng)的說(shuō)服力。
第三、選文兼具史實(shí)性與文學(xué)性。
（三）考點(diǎn)解析：
實(shí)用類(lèi)文本考查目標(biāo)及相應(yīng)的能力層級(jí)：
1、分析綜合C
（1）篩選并整合文中的信息
（2）分析語(yǔ)言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心思想
（3）分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法
2、鑒賞評(píng)價(jià)D
（1）評(píng)價(jià)文本的主要觀(guān)點(diǎn)和基本傾向
（2）評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響
（3）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷
3、探究F
（1）從不同角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)
（2）探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神
（3）探究文本中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，提出自己的見(jiàn)解
（四）考點(diǎn)解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實(shí)，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
3、聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，把握作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)；
4、了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，能分辨所陳述的客觀(guān)事實(shí)與作者個(gè)人所持見(jiàn)解、觀(guān)點(diǎn)之間的區(qū)別及聯(lián)系；
5、理解傳記作者對(duì)傳主及有關(guān)事實(shí)所作的分析和評(píng)價(jià)；
6、通過(guò)具體分析和深入思考，能對(duì)影響傳主成長(zhǎng)的各種因素作出符合實(shí)際的分析，對(duì)其思想、品格及功過(guò)作出客觀(guān)公正的評(píng)價(jià)；
7、對(duì)人物的成長(zhǎng)經(jīng)歷和心路歷程有比較深刻的認(rèn)識(shí)和感悟，能正確認(rèn)識(shí)先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運(yùn)、奮斗和機(jī)遇、挫折和成功、事業(yè)和愛(ài)情等各種關(guān)系對(duì)于人生發(fā)展的重要意義；
8、對(duì)傳主的思想感情、品格氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評(píng)論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個(gè)方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識(shí)和能力。
二、傳記的閱讀要求
根據(jù)傳記的文體特點(diǎn)和新課標(biāo)，傳記的閱讀要求是：篩選并整合文中的信息，理解分析句子含義：基本含義、特定含義（概括意義、警策意義）、深層含義（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意。句子所在的文段。
重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語(yǔ)句，通常是指：
①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長(zhǎng)句；
②統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼；
③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句；
④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。
重要句子的含義，指的是透過(guò)句子的字面意思所表達(dá)的深層內(nèi)涵。
可以采用的基本方法：
1．抓事實(shí)：理清思路，把握傳主的人生經(jīng)歷；
2．抓精神：概括傳主事跡成就，分析傳主的性格、情感和精神品質(zhì)；
3．抓評(píng)價(jià)：理解作者的評(píng)論、思想，分析作者的評(píng)論、思想與基本事實(shí)之間的關(guān)系；
4．抓手法：分析寫(xiě)作特色(選材、表現(xiàn)手法、修辭技巧、語(yǔ)言特色等藝術(shù)形式)，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖；
5．探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神，能對(duì)作者所持的觀(guān)點(diǎn)和藝術(shù)處理提出自己的看法。（探究）
小編推薦：高考語(yǔ)文人物傳記答題模板
高考如何提高人物傳記的答題方法
1．傳記的定義和類(lèi)型：
傳記是記錄人的生活歷程和生命軌跡的文體。
根據(jù)不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，傳記可分為不同的類(lèi)別。
從敘述人稱(chēng)看，傳記可分為自傳和他傳（通過(guò)對(duì)傳主的典型事跡的敘寫(xiě)，突出傳主形象、性情、品格、成就，表達(dá)出對(duì)傳主的崇敬之情（為反面人物立傳則相反）。前者是作者自己撰寫(xiě)的，后者是他人撰寫(xiě)的。
根據(jù)篇幅的長(zhǎng)短，人物傳記可分為大傳和小傳。
根據(jù)創(chuàng)作方法看，傳記可分為史學(xué)性傳記和文學(xué)性傳記。
從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，還有一類(lèi)傳記則記敘與評(píng)論各半，叫評(píng)傳。評(píng)傳是人物傳記夾雜著作者評(píng)述的一種帶有文學(xué)評(píng)論色彩的體裁。它由傳主、本事、作者的思考與評(píng)析三要素構(gòu)成?！皞髦杏性u(píng)，評(píng)中有傳，評(píng)傳結(jié)合”是其特點(diǎn)。“傳要真實(shí)，評(píng)要中地”是評(píng)傳寫(xiě)作的基本要求。（高考重點(diǎn)）
2．傳記的特點(diǎn)：
傳記屬應(yīng)用性的文體，同時(shí)兼具真實(shí)性和文學(xué)性這兩個(gè)特點(diǎn)。
（1）真實(shí)性：傳記敘寫(xiě)的是歷史或現(xiàn)實(shí)中存在的活生生的人，有真名實(shí)姓、居住地點(diǎn)、活動(dòng)范圍等，寫(xiě)作時(shí)不允許任意虛構(gòu)。
（2）文學(xué)性：傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它寫(xiě)人，有人的生命、情感在內(nèi)；它通過(guò)作者的選擇、剪輯、組合，傾注了愛(ài)憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。