課件中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的高一數學課件：三角函數的周期性，歡迎閱讀與借鑒。
一、學習目標與自我評估
1掌握利用單位圓的幾何方法作函數的圖象
2結合的圖象及函數周期性的定義了解三角函數的周期性，及小正周期
3會用代數方法求等函數的周期
4理解周期性的幾何意義
二、學習重點與難點
“周期函數的概念”，周期的求解。
三、學法指導
1、是周期函數是指對定義域中所有都有
，即應是恒等式。
2、周期函數一定會有周期，但不一定存在小正周期。
四、學習活動與意義建構
五、重點與難點探究
例1、若鐘擺的高度與時間之間的函數關系如圖所示
(1)求該函數的周期;
(2)求時鐘擺的高度。
例2、求下列函數的周期。
(1)(2)
總結：(1)函數(其中均為常數，且
的周期T=。
(2)函數(其中均為常數，且
的周期T=。
例3、求證：的周期為。
例4、(1)研究和函數的圖象，分析其周期性。(2)求證：的周期為(其中均為常數，
且
總結：函數(其中均為常數，且
的周期T=。
例5、(1)求的周期。
(2)已知滿足，求證：是周期函數
課后思考：能否利用單位圓作函數的圖象。
六、作業(yè)：
七、自主體驗與運用
1、函數的周期為()
A、B、C、D、
2、函數的小正周期是()
A、B、C、D、
3、函數的小正周期是()
A、B、C、D、
4、函數的周期是()
A、B、C、D、
5、設是定義域為R,小正周期為的函數，
若，則的值等于()
A、1B、C、0D、
6、函數的小正周期是，則
7、已知函數的小正周期不大于2，則正整數的小值是
8、求函數的小正周期為T，且，則正整數的大值是
9、已知函數是周期為6的奇函數，且則
10、若函數，則
11、用周期的定義分析的周期。
12、已知函數，如果使的周期在內，求正整數的值
13、一機械振動中，某質子離開平衡位置的位移與時間之間的函數關系如圖所示：
(1)求該函數的周期;
(2)求時，該質點離開平衡位置的位移。
14、已知是定義在R上的函數，且對任意有成立，
(1)證明：是周期函數;
(2)若求的值。
一、學習目標與自我評估
1掌握利用單位圓的幾何方法作函數的圖象
2結合的圖象及函數周期性的定義了解三角函數的周期性，及小正周期
3會用代數方法求等函數的周期
4理解周期性的幾何意義
二、學習重點與難點
“周期函數的概念”，周期的求解。
三、學法指導
1、是周期函數是指對定義域中所有都有
，即應是恒等式。
2、周期函數一定會有周期，但不一定存在小正周期。
四、學習活動與意義建構
五、重點與難點探究
例1、若鐘擺的高度與時間之間的函數關系如圖所示
(1)求該函數的周期;
(2)求時鐘擺的高度。
例2、求下列函數的周期。
(1)(2)
總結：(1)函數(其中均為常數，且
的周期T=。
(2)函數(其中均為常數，且
的周期T=。
例3、求證：的周期為。
例4、(1)研究和函數的圖象，分析其周期性。(2)求證：的周期為(其中均為常數，
且
總結：函數(其中均為常數，且
的周期T=。
例5、(1)求的周期。
(2)已知滿足，求證：是周期函數
課后思考：能否利用單位圓作函數的圖象。
六、作業(yè)：
七、自主體驗與運用
1、函數的周期為()
A、B、C、D、
2、函數的小正周期是()
A、B、C、D、
3、函數的小正周期是()
A、B、C、D、
4、函數的周期是()
A、B、C、D、
5、設是定義域為R,小正周期為的函數，
若，則的值等于()
A、1B、C、0D、
6、函數的小正周期是，則
7、已知函數的小正周期不大于2，則正整數的小值是
8、求函數的小正周期為T，且，則正整數的大值是
9、已知函數是周期為6的奇函數，且則
10、若函數，則
11、用周期的定義分析的周期。
12、已知函數，如果使的周期在內，求正整數的值
13、一機械振動中，某質子離開平衡位置的位移與時間之間的函數關系如圖所示：
(1)求該函數的周期;
(2)求時，該質點離開平衡位置的位移。
14、已知是定義在R上的函數，且對任意有成立，
(1)證明：是周期函數;
(2)若求的值。