在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但都不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行安排、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，來(lái)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來(lái)。下面和一起來(lái)看看銀行招聘無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試注意事項(xiàng)
五大減分項(xiàng)一定要注意
在無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，評(píng)價(jià)者或者不給考生指定特別的角色(不定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，或者只給每個(gè)考生指定一個(gè)彼此平等的角色(定角色的無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論)，但都不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓所有考生自行安排、自行組織，評(píng)價(jià)者只是通過安排考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，來(lái)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也就是無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論名稱的由來(lái)。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論主要測(cè)試應(yīng)試者論辯能力。包括對(duì)擬討論題的理解能力，發(fā)言提綱的寫作能力，邏輯思維能力，語(yǔ)言說服能力，應(yīng)變能力，組織協(xié)調(diào)能力的考評(píng)。小組面試中個(gè)人的扣分項(xiàng)可能包括：
1.完全忽略別人的論述
通常表現(xiàn)為在別人發(fā)言時(shí)埋頭寫自己的演講稿，對(duì)于別人的論述一無(wú)所知，并片面地認(rèn)為只要表達(dá)自己的觀點(diǎn)就足夠了。
2.不友好地打斷別人
當(dāng)別人在論述過程中，聽到了與自己相左的觀點(diǎn)便打斷別人，開始自己的長(zhǎng)篇論述。通常正確的做法是記下這些有異議的觀點(diǎn)，待對(duì)方發(fā)言完后或討論過程中再適時(shí)提出。
3.啰嗦
繁冗的陳述會(huì)令團(tuán)隊(duì)成員生厭，分析問題沒有層次，并且表現(xiàn)出沒有時(shí)間觀念。
4.否定別人
否定一切別人的觀點(diǎn)，只認(rèn)為自己的觀點(diǎn)是正確的。
5.充當(dāng)是把雙刃劍
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試經(jīng)典例題解析
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，一般不給考生指定明確的角色或者指定考生為平等角色，不指定誰(shuí)是領(lǐng)導(dǎo)，甚至有的考場(chǎng)也不指定每個(gè)考生應(yīng)該坐在哪個(gè)位置，而是讓考生自行安排、自行組織，考官只通過考生的活動(dòng)，觀察每個(gè)考生的表現(xiàn)，來(lái)對(duì)考生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從形式上來(lái)看，集體面試，即“群面”；從程序上來(lái)看，共同討論給定的問題并做出決策；從考試形式上有開放式題型、兩難式題型、多項(xiàng)選擇題型和資源爭(zhēng)奪題型。以下以無(wú)領(lǐng)導(dǎo)多項(xiàng)選擇題為例來(lái)剖析解題思路。
【例題】一架私人飛機(jī)墜落在荒島上，只有6個(gè)人存活:
1.孕婦:懷胎八月;
2.發(fā)明家:正在研究新能源(可再生、無(wú)污染)汽車;
3.醫(yī)學(xué)家:今年研究艾滋病的治療方案，已經(jīng)取得突破性進(jìn)展;
4.宇航員:即將遠(yuǎn)征太空，尋找適合人類居住的新星球;
5.生態(tài)學(xué)家:負(fù)責(zé)熱帶雨林搶救工作組;
6.流浪漢。
這時(shí)，逃生工具只有一個(gè)能夠容納一人的橡皮氣球吊籃，沒有水和食物。那么，應(yīng)該由誰(shuí)乘坐氣球離島呢?
【解析】對(duì)于這個(gè)題目，在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，似乎孕婦是營(yíng)救的第一對(duì)象，但是迅即有反駁意見提出，孕婦很難在一個(gè)沒有食物和水的氣球吊籃當(dāng)中活下去。于是在討論的第二階段，對(duì)于究竟是讓宇航員還是流浪漢坐上那個(gè)讓人羨慕又恐懼的吊籃，背負(fù)殷切期望卻又充滿危機(jī)地離開孤島，成了一個(gè)新的二元對(duì)立。在某些小組，在這個(gè)階段，能夠順利地達(dá)成一致。但是在更多的小組，大家似乎又陷入了新的糾結(jié):究竟是宇航員更加值得信賴，還是流浪漢堪當(dāng)重任。于是討論再次陷入人性的悖論:究竟是誰(shuí)更有道德優(yōu)越感。
因此，再度追問本源，考官希望通過這些來(lái)測(cè)查考生什么能力抑或性格。在宇航員和流浪漢當(dāng)中二選一本身顯然不是考查的重點(diǎn)，即便是抓鬮、毛遂自薦也是考官可以接受的一種方式，只要在那個(gè)荒島上足以解決問題。接下來(lái)的問題顯然是應(yīng)該集思廣益，讓坐上吊籃，享受幸福的恐懼那位仁兄能夠在既有的意志之外速成一些生存技能，熟記島上的標(biāo)志或者聯(lián)絡(luò)信號(hào)，以免當(dāng)他返回時(shí)早已不辨東西。而留下的志士們除了禱告，還要照顧好孕婦、做好待產(chǎn)準(zhǔn)備、找到淡水和食物、搭建窩棚、生火、建立標(biāo)志物......而這些工作顯然還有個(gè)統(tǒng)籌協(xié)作在里面，不能一時(shí)俱進(jìn)。
從中我們可以發(fā)現(xiàn)，無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組一方面考察學(xué)生的價(jià)值判斷，另一方面考察學(xué)生思維和知識(shí)的廣度和深度。討論中達(dá)成最后的一致意見是前提，最關(guān)鍵的是需要在討論中盡可能豐富內(nèi)容，讓討論更能綜合考慮問題，在圍繞主線先救誰(shuí)的基礎(chǔ)上，盡可能讓營(yíng)救活動(dòng)全面細(xì)致有序的展開。
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中哪個(gè)角色與你更配
無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論中測(cè)查要素進(jìn)行可操作化分解，考官一般從以下方面測(cè)試面試者：1.有效發(fā)言次數(shù)的多少；2.能否提出新的看法或觀點(diǎn)并充分論證；3.是否認(rèn)真傾聽并對(duì)其他面試者發(fā)言有效信息的整合梳理；4.能否關(guān)注討論的進(jìn)程，給寡言者創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)；5.是否能夠求同存異，達(dá)成一致意見；6.語(yǔ)言表達(dá)能力是否突出；7.問題分析能力。結(jié)合測(cè)查要素以及自身的實(shí)際情況，大家可以進(jìn)行快速自我定位并綜合各角色發(fā)揮作用的時(shí)機(jī)進(jìn)行適時(shí)發(fā)揮。
一、
是大家默認(rèn)的可以通過面試的王牌，但前提是領(lǐng)導(dǎo)的方向一定正確，不能跑偏。做首先要對(duì)于討論的問題以及討論環(huán)節(jié)有清晰的思路，擅長(zhǎng)控場(chǎng)，講話有比較高的信服力，所以不是適合每一個(gè)人。想當(dāng)，一般可以在開始討論之初，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)開場(chǎng)。比如，可以總結(jié)之前個(gè)人陳述環(huán)節(jié)大家的觀點(diǎn)以及分歧點(diǎn)，引導(dǎo)討論方向；也可以提出討論的規(guī)則，具體的流程以及合理的時(shí)間分配計(jì)劃。大家如果有充分的自信心與勇氣，可以進(jìn)行嘗試挑戰(zhàn)。
二、時(shí)間控制者
時(shí)間控制者對(duì)于討論環(huán)節(jié)來(lái)說至關(guān)重要，尤其是當(dāng)討論非常激烈的時(shí)候，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間提示有利于討論進(jìn)程的推進(jìn)。對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向，無(wú)法一語(yǔ)驚人的考生而言，做好這一角色也能順利通過面試。時(shí)間控制者無(wú)需過多激烈討論，在必要時(shí)簡(jiǎn)單梳理爭(zhēng)論點(diǎn)，體現(xiàn)自己的大局意識(shí)。比如"針對(duì)這一問題，大家已經(jīng)討論了xx分鐘，其中某幾個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)統(tǒng)一，xx同學(xué)的觀點(diǎn)也并不是完全矛盾，我們先梳理下達(dá)成一致意見的要點(diǎn)，不同的要點(diǎn)我們?cè)儆?分鐘來(lái)探討下。"這樣的語(yǔ)言表述足以體現(xiàn)自己的時(shí)間意識(shí)與全局觀。
三、"點(diǎn)子王"
雖然說無(wú)領(lǐng)導(dǎo)面試的結(jié)果不是考察重點(diǎn)，但是提出問題、分析問題的能力絕對(duì)占重要地位。"點(diǎn)子王"在討論中能夠有效提出自己的觀點(diǎn)，如果能夠充分論證，對(duì)于整個(gè)討論進(jìn)程的推進(jìn)以及形成新穎有效的討論結(jié)果貢獻(xiàn)不容小覷。對(duì)于一些有想法、有思考分析能力的考生而言，可以嘗試按照"是什么，為什么，怎么辦"這一邏輯體現(xiàn)自己的表達(dá)邏輯。
四、總結(jié)陳述者
總結(jié)陳述也是一個(gè)十分有利的展示自己的機(jī)會(huì)，總結(jié)陳述者這個(gè)角色看似簡(jiǎn)單，實(shí)際責(zé)任重大，需要在討論環(huán)節(jié)多做記錄，將討論的要點(diǎn)進(jìn)行梳理，將結(jié)果有理有據(jù)、層次清晰的展示給考官與全體成員。如果廣大考生有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，以及歸納概括能力可以一舉拿下這一角色，展示自己。