課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的九年級下冊語文《那樹》課件，歡迎閱讀與借鑒。
【教學目標】
1、知識目標：(1)積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結構。
2、能力目標
(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
(2)體味關鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價值觀：正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
【教學重點】(1)了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運。
(2)體味關鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學難點】(1)揣摩關鍵語句，體味作者的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學設想】教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】一課時多媒體課件
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入課文
1、請學生觀看展示圖片。
2、#課件# #九年級下冊語文《那樹》課件#：大地上悅目的顏色是綠色，大地上站立的大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題：那樹王鼎鈞)
(二)走進作者，注重積累
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知，賞析課文
1、學生以深沉的語調、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：
1、根據(jù)時間順序和標志性語句劃分文章結構?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運?
(教師點撥提示，學生發(fā)言，共同明確。)
2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：
(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時的大樹，作者敘述了幾件事?
(學生讀后分組討論，教師巡視，適時提示，然后每組選代表匯報討論結果，同組成員補充，師生達成共識。)
3、揣摩關鍵語句，體味作者的情感。
提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感?
(學生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。)
4、體味關鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句，理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系?表現(xiàn)了作者什么思想?)
(2)于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹
僅僅在倒地時呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受?)
(3)你認為作者通過大樹的遭遇想表達的是什么?
(學生讀后分組討論，然后每組選代表匯報討論結果，同組成員補充，師生達成共識。)
(四)問題探究：
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。)
(五)課堂小結
作者為什么要關心一棵樹的命運呢?因為關心樹木就是關心地球，地球是我們的家，
關心地球就是關心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關心自然，保護自然，與自
然和諧相處。
(六)課外練筆：
請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300---500字的小練筆。
【教學目標】
1、知識目標：(1)積累詞語，掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結構。
2、能力目標
(1)整體把握課文內(nèi)容，探究課文的主旨。
(2)體味關鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價值觀：正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學的發(fā)展觀。
【教學重點】(1)了解那樹的生命歷程，把握樹的價值、品格及其命運。
(2)體味關鍵語句的深層含義，理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學難點】(1)揣摩關鍵語句，體味作者的情感，感受老樹命運的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。
【教學設想】教師試圖從老樹的特點、功用入手，探究老樹的命運，進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】一課時多媒體課件
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境，導入課文
1、請學生觀看展示圖片。
2、#課件# #九年級下冊語文《那樹》課件#：大地上悅目的顏色是綠色，大地上站立的大的生命群體是森林，但是在今天，許多地方的綠色正逐漸被吞噬，他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下，成片成片地消失了。這不，就連街頭那棵老樹也未能幸免，就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題：那樹王鼎鈞)
(二)走進作者，注重積累
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知，賞析課文
1、學生以深沉的語調、喜歡的方式自由朗讀課文，并思考：
1、根據(jù)時間順序和標志性語句劃分文章結構?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運?
(教師點撥提示，學生發(fā)言，共同明確。)
2、速讀課文，了解那樹的生命歷程。思考：
(1)寫早期的大樹，作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹，作者著眼于“矛盾沖突”，寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時的大樹，作者敘述了幾件事?
(學生讀后分組討論，教師巡視，適時提示，然后每組選代表匯報討論結果，同組成員補充，師生達成共識。)
3、揣摩關鍵語句，體味作者的情感。
提問：作者描述老樹的形象時，融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感?
(學生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。)
4、體味關鍵句，理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句，理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系?表現(xiàn)了作者什么思想?)
(2)于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。那樹
僅僅在倒地時呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受?)
(3)你認為作者通過大樹的遭遇想表達的是什么?
(學生讀后分組討論，然后每組選代表匯報討論結果，同組成員補充，師生達成共識。)
(四)問題探究：
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學生思考，教師點撥提示，師生交流，共同明確。)
(五)課堂小結
作者為什么要關心一棵樹的命運呢?因為關心樹木就是關心地球，地球是我們的家，
關心地球就是關心我們自己。為了人類的幸福，希望人類能關心自然，保護自然，與自
然和諧相處。
(六)課外練筆：
請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300---500字的小練筆。