據(jù)最新研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒對(duì)于言語(yǔ)的理解能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父母?jìng)兊南胂?，他們從很早的階段就可以把聽(tīng)到的單詞與具體事物聯(lián)系起來(lái)，并且在6個(gè)月大的時(shí)候就可識(shí)別出某些單詞之間的關(guān)聯(lián)性。以下是的小編為您詳細(xì)介紹的寶寶早教信息。
寶寶們比你想得厲害：6個(gè)月竟理解如此多詞匯
研究者稱，孩子在嬰兒時(shí)期就可以辨認(rèn)出汽車與嬰兒車這樣具有相似性的詞語(yǔ)。研究團(tuán)隊(duì)中來(lái)自美國(guó)杜克大學(xué)的學(xué)者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給嬰兒展示相關(guān)事物圖片的同時(shí)請(qǐng)嬰兒的監(jiān)護(hù)人說(shuō)出其中事物的名稱。眼球追蹤軟件顯示，嬰兒對(duì)于被說(shuō)出名字的事物圖片的注視時(shí)間會(huì)更久。
該研究的第一作者伊萊克·貝格爾松(Elike·Burgelson)教授說(shuō)：“盡管從嬰兒身上無(wú)法看出語(yǔ)言知識(shí)被應(yīng)用的明顯跡象，但可以肯定的是，語(yǔ)言能力正在嬰兒體內(nèi)日新月異地發(fā)展著。即使在理解能力的萌芽階段，嬰兒似乎也知道詞語(yǔ)之間有著某種關(guān)聯(lián)。在發(fā)育階段的前6個(gè)月，家庭環(huán)境情況對(duì)嬰兒早期知識(shí)能力的構(gòu)建有很重要的影響?！彼€發(fā)現(xiàn)，嬰兒的詞匯知識(shí)與聽(tīng)到描述周圍環(huán)境中的事物的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。
此外，貝格爾松領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)還研究了嬰兒言語(yǔ)能力的其他方面，包括說(shuō)了哪些事物、說(shuō)話的人都有誰(shuí)、以及這些事物是否存在以及被嬰兒關(guān)注到。她說(shuō)：“研究結(jié)果顯示，父母對(duì)于周圍環(huán)境中實(shí)際存在的事物的描述時(shí)間對(duì)嬰兒總體理解能力的影響非常大?！?BR> 該研究的另一合著者桑德拉·韋克斯曼(Sandra·Waxman)稱：“這項(xiàng)研究有著開(kāi)創(chuàng)性意義，能夠發(fā)現(xiàn)嬰兒在早期發(fā)育階段是怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的、其初始詞匯認(rèn)知結(jié)構(gòu)是怎樣組成的、以及其詞匯能力的發(fā)展是如何受到周圍環(huán)境中語(yǔ)言影響的?！表f克斯曼教授表示，如今他們還需要做更多實(shí)驗(yàn)了解父母應(yīng)該怎樣正確地跟孩子講話。她對(duì)此補(bǔ)充道：“希望在有人提出‘這就是父母應(yīng)該做的事’之前，我們已經(jīng)深入研究了文化、周邊環(huán)境及年齡對(duì)于嬰兒學(xué)習(xí)能力的影響?！?BR> 貝格爾松教授說(shuō)：“我對(duì)父母的建議永遠(yuǎn)是，與孩子的交流越多越好。因?yàn)樗麄円恢痹诼?tīng)、一直在學(xué)習(xí)你說(shuō)了些什么，盡管有時(shí)候看起來(lái)不是這樣?！?
寶寶們比你想得厲害：6個(gè)月竟理解如此多詞匯
研究者稱，孩子在嬰兒時(shí)期就可以辨認(rèn)出汽車與嬰兒車這樣具有相似性的詞語(yǔ)。研究團(tuán)隊(duì)中來(lái)自美國(guó)杜克大學(xué)的學(xué)者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給嬰兒展示相關(guān)事物圖片的同時(shí)請(qǐng)嬰兒的監(jiān)護(hù)人說(shuō)出其中事物的名稱。眼球追蹤軟件顯示，嬰兒對(duì)于被說(shuō)出名字的事物圖片的注視時(shí)間會(huì)更久。
該研究的第一作者伊萊克·貝格爾松(Elike·Burgelson)教授說(shuō)：“盡管從嬰兒身上無(wú)法看出語(yǔ)言知識(shí)被應(yīng)用的明顯跡象，但可以肯定的是，語(yǔ)言能力正在嬰兒體內(nèi)日新月異地發(fā)展著。即使在理解能力的萌芽階段，嬰兒似乎也知道詞語(yǔ)之間有著某種關(guān)聯(lián)。在發(fā)育階段的前6個(gè)月，家庭環(huán)境情況對(duì)嬰兒早期知識(shí)能力的構(gòu)建有很重要的影響?！彼€發(fā)現(xiàn)，嬰兒的詞匯知識(shí)與聽(tīng)到描述周圍環(huán)境中的事物的時(shí)間長(zhǎng)短有關(guān)。
此外，貝格爾松領(lǐng)導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)還研究了嬰兒言語(yǔ)能力的其他方面，包括說(shuō)了哪些事物、說(shuō)話的人都有誰(shuí)、以及這些事物是否存在以及被嬰兒關(guān)注到。她說(shuō)：“研究結(jié)果顯示，父母對(duì)于周圍環(huán)境中實(shí)際存在的事物的描述時(shí)間對(duì)嬰兒總體理解能力的影響非常大?！?BR> 該研究的另一合著者桑德拉·韋克斯曼(Sandra·Waxman)稱：“這項(xiàng)研究有著開(kāi)創(chuàng)性意義，能夠發(fā)現(xiàn)嬰兒在早期發(fā)育階段是怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的、其初始詞匯認(rèn)知結(jié)構(gòu)是怎樣組成的、以及其詞匯能力的發(fā)展是如何受到周圍環(huán)境中語(yǔ)言影響的?！表f克斯曼教授表示，如今他們還需要做更多實(shí)驗(yàn)了解父母應(yīng)該怎樣正確地跟孩子講話。她對(duì)此補(bǔ)充道：“希望在有人提出‘這就是父母應(yīng)該做的事’之前，我們已經(jīng)深入研究了文化、周邊環(huán)境及年齡對(duì)于嬰兒學(xué)習(xí)能力的影響?！?BR> 貝格爾松教授說(shuō)：“我對(duì)父母的建議永遠(yuǎn)是，與孩子的交流越多越好。因?yàn)樗麄円恢痹诼?tīng)、一直在學(xué)習(xí)你說(shuō)了些什么，盡管有時(shí)候看起來(lái)不是這樣?！?