近日，上海公布《關于進一步深化本市高考綜合改革試點工作的若干意見》。從2020年起，要求在滬招生高校更科學合理設置選考科目要求，理工類專業(yè)應有引導考生選考物理科目的明確要求;從2018年高考招生起，為物理學科設置選考人數(shù)保障機制。
上海2014年在全國率先啟動高考綜合改革試點，經過三年穩(wěn)慎有序的推進實施，各項既定政策措施已平穩(wěn)落地并取得預期成效。為鞏固深化高考綜合改革試點，根據(jù)國務院部署，上海在全面總結試點經驗成效基礎上，制訂了《關于進一步深化本市高考綜合改革試點工作的若干意見》，經教育部同意備案，予以公布實施。
《若干意見》著眼進一步把握好促進公平性與提升科學性的關系、國家選才育才與個人興趣愛好的關系、高校育人方式改革與高中課程教學改革的關系，著眼更好地發(fā)揮高考綜合改革作為上連高等教育育人模式改革和學科專業(yè)布局、下引基礎教育課程教學改革的“樞紐”作用。主要包括三個方面內容。
第一，建立引導機制，引導促進高校精準合理提出選考科目要求。引導在滬招生院校按照國家要求，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學生學科專業(yè)基礎的需要，科學合理設置選考科目要求。對于確需物理學科基礎的理工類專業(yè)，在滬招生院校須體現(xiàn)引導考生選考物理科目的明確要求。調整選考科目的具體要求由在滬招生院校提出，經上海市教委認可備案后，統(tǒng)一面向社會發(fā)布，并從2017年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
第二，建立保障機制，促使學生選考情況與國家專業(yè)人才選拔培養(yǎng)要求相統(tǒng)一。為使學生選學選考情況與國家專業(yè)人才選拔培養(yǎng)需求更加匹配，《若干意見》明確建立選考科目保障機制作為“調節(jié)杠桿”，基本規(guī)則是：當特定選考科目考試賦分人數(shù)少于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準，從高到低進行等級賦分;當特定選考科目考試賦分人數(shù)多于保障基數(shù)時，則以實際參加該選考科目考試的人數(shù)為準，從高到低進行等級賦分。保障基數(shù)按照國家相關學科人才培養(yǎng)需求確定。針對三年試點過程中學生選考科目的實際，先建立物理選考科目保障機制，從2018年高考招生錄取時實施。
第三，完善育人模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。主要包括：一是進一步深化課程教學內容改革。要求高中學校關注高中學業(yè)水平合格性考試的教學質量，確保高中課程標準面向全體學生的基礎要求得到全面落實。二是深化高中學生綜合素質評價機制改革。在“記”的環(huán)節(jié)，深化高中學生綜合素質評價體系建設，確保高中學生綜合素質評價信息客觀、真實、準確、可用。在“用”的環(huán)節(jié)，引導在滬招生院校探索和參考使用高中學生綜合素質評價信息，發(fā)揮素質教育價值導向。三是引導促進高校優(yōu)化選才育才機制。一方面，強化科學選才。引導高校根據(jù)目標定位確定人才培養(yǎng)方案和課程教學體系，據(jù)此確定招錄學生所需的學科基礎素養(yǎng)。另一方面，強化科學育才。引導高校同步抓好“招”與“教”兩個環(huán)節(jié)，深化高校育人模式改革，提升人才培養(yǎng)質量。
上海2014年在全國率先啟動高考綜合改革試點，經過三年穩(wěn)慎有序的推進實施，各項既定政策措施已平穩(wěn)落地并取得預期成效。為鞏固深化高考綜合改革試點，根據(jù)國務院部署，上海在全面總結試點經驗成效基礎上，制訂了《關于進一步深化本市高考綜合改革試點工作的若干意見》，經教育部同意備案，予以公布實施。
《若干意見》著眼進一步把握好促進公平性與提升科學性的關系、國家選才育才與個人興趣愛好的關系、高校育人方式改革與高中課程教學改革的關系，著眼更好地發(fā)揮高考綜合改革作為上連高等教育育人模式改革和學科專業(yè)布局、下引基礎教育課程教學改革的“樞紐”作用。主要包括三個方面內容。
第一，建立引導機制，引導促進高校精準合理提出選考科目要求。引導在滬招生院校按照國家要求，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)對學生學科專業(yè)基礎的需要，科學合理設置選考科目要求。對于確需物理學科基礎的理工類專業(yè)，在滬招生院校須體現(xiàn)引導考生選考物理科目的明確要求。調整選考科目的具體要求由在滬招生院校提出，經上海市教委認可備案后，統(tǒng)一面向社會發(fā)布，并從2017年秋季入學的高中一年級學生開始實施。
第二，建立保障機制，促使學生選考情況與國家專業(yè)人才選拔培養(yǎng)要求相統(tǒng)一。為使學生選學選考情況與國家專業(yè)人才選拔培養(yǎng)需求更加匹配，《若干意見》明確建立選考科目保障機制作為“調節(jié)杠桿”，基本規(guī)則是：當特定選考科目考試賦分人數(shù)少于保障基數(shù)時，以保障基數(shù)為準，從高到低進行等級賦分;當特定選考科目考試賦分人數(shù)多于保障基數(shù)時，則以實際參加該選考科目考試的人數(shù)為準，從高到低進行等級賦分。保障基數(shù)按照國家相關學科人才培養(yǎng)需求確定。針對三年試點過程中學生選考科目的實際，先建立物理選考科目保障機制，從2018年高考招生錄取時實施。
第三，完善育人模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。主要包括：一是進一步深化課程教學內容改革。要求高中學校關注高中學業(yè)水平合格性考試的教學質量，確保高中課程標準面向全體學生的基礎要求得到全面落實。二是深化高中學生綜合素質評價機制改革。在“記”的環(huán)節(jié)，深化高中學生綜合素質評價體系建設，確保高中學生綜合素質評價信息客觀、真實、準確、可用。在“用”的環(huán)節(jié)，引導在滬招生院校探索和參考使用高中學生綜合素質評價信息，發(fā)揮素質教育價值導向。三是引導促進高校優(yōu)化選才育才機制。一方面，強化科學選才。引導高校根據(jù)目標定位確定人才培養(yǎng)方案和課程教學體系，據(jù)此確定招錄學生所需的學科基礎素養(yǎng)。另一方面，強化科學育才。引導高校同步抓好“招”與“教”兩個環(huán)節(jié)，深化高校育人模式改革，提升人才培養(yǎng)質量。