哥倫比亞大學教授指出中國留學生存在三個大問題，是哪三大問題呢？隨來了解吧。
中國留學生人數急劇增后，產生了越來越多的問題，讓與他們在教學中密切接觸的教授看得更加具體、深入，說起來也更加直接、尖銳。在哈佛大學肯尼迪學院任職的、名叫JulianChang的教授分析說：中國在美留學生人數是印度的2—3倍，卻僅有6%的人獲得美國工作簽證，出現這種現象的主要原因是，中國留學生在非常重要的學習技能上存在比較嚴重的問題：
寫作能力
寫作對每個學生來說的確都是一件很不容易的事情。西北大學經濟系的Voli教授對此是這樣回答的：“大多數中國學生學習都很勤奮刻苦，他們也很聽話。我布置的任何作業(yè)他們都會盡全力完成。然而，他們只是把我告訴他們的、或者書上說的寫下來，他們太習慣于復述別人的觀點，卻不能說出自己的故事、形成自己的觀點。這是大的問題—沒有自己的觀點。”
從問卷中看出，美國教授除了認為中國留學生因英語水平不夠而確實有所影響外，還有更重要的兩個因素，即缺少大量閱讀和批判性思考的能力：“在美國讀書的中國學生常常抱怨教授們布置的閱讀材料太多了……而在美國讀大學或者研究生，每周的閱讀量動輒就上百頁。一個歷史系的學生每兩周讀一本厚厚的大部頭著作是家常便飯?！?BR> 提出問題并批判性思考問題的能力
參加調查的一位紐約大學的教授說：“中國學生很善于總結，但不善于批評、分析和提出自己的觀點?！?BR> 這也是多位教授在問卷的共同評價：中國學生在課上更容易被動地坐在那里聽，而不是主動積極地參與?！八麄冃枰匈|疑能力，需要問問自己哪些證據可以證明、或者證偽前人或者其他人提出的觀點。對于中國學生習慣以考試成績高低論優(yōu)劣的思維模式，這些教授們頗有微詞也頗為擔心……?！?BR> 良好的表達和溝通能力
亞利桑那大學Levin教授在答卷中抱怨：“不論我怎么鼓勵我的中國學生，他們就是不說話！在我的課上，安靜的一群人肯定是中國學生。他們不說話，我無法確定他們是否聽懂了我講的內容。”伯克利大學教育學院的教授Gomez反饋說，“我的中國學生只有在得了低分后才找我溝通。其實，他們應該早點來跟我討論一下怎樣才能得高分。我真的不太理解，他們似乎很少在課外與教授們接觸……”