我們每一個人的成長都不可能是一帆風(fēng)順的，一般溫室里的花朵也往往禁不起風(fēng)雨，但是現(xiàn)在的家長們在教育孩子的路途中往往充當(dāng)了一個路人，為孩子掃清路上的一切障礙，請問這種教育方是否正確呢？
媽媽習(xí)慣怎么做：追求完美，面對孩子的不夠好，喜歡用糾錯的方式幫助孩子成長。
媽媽可以這樣做：相信孩子有能力去完成屬于他自己的事，放手讓孩子自己做，讓孩子在錯誤中前行。
不允許孩子犯錯，不僅是對孩子能力發(fā)展的一種限制，同時也是對孩子心靈的一種傷害。
錯誤與成長共行，不僅僅是指孩子的能力發(fā)展，而且也包括孩子的心理發(fā)展。
孩子在次的錯誤中，不僅能力得到了發(fā)展，而且他的心靈更是獲得了更新。一個人的成長不僅需要各種能力支撐，更需要強(qiáng)大的心理支持，也就是一個真正身心健康的人必定是懂得自我悅納的人。而不斷犯錯的過程，其實(shí)就是幫助孩子學(xué)會自我悅納的過程，雖然在這個過程中，孩子會經(jīng)歷各種考驗(yàn)和挫折，但如果家長能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個寬松的環(huán)境，能夠適時的給予孩子指導(dǎo)和支持，那么孩子的心靈將會在次的嘗試中得到提升，建立起屬于自己的自信。
因此，當(dāng)我們看見孩子犯錯時，大可不必及時給予糾正，給孩子一個空間，讓他學(xué)會自己去糾錯。在女兒豆豆的成長中，我發(fā)覺有時父母太過急噪的心，對孩子來說是一種不幸，對孩子的自信建立會有很大的阻礙。
記得豆豆五歲第開始寫拼音“a”時，老師對我說，豆豆寫“a”時，總是不能滿格的寫，如果現(xiàn)在養(yǎng)成這個習(xí)慣，那么以后上小學(xué)后會比較難以改過來，老師要求我在家里能夠輔導(dǎo)一下，幫助豆豆糾正這個不好的寫法。我仔細(xì)看豆豆寫了幾個“a”，發(fā)覺確實(shí)寫得不怎么好，于是我就非常認(rèn)真的準(zhǔn)備去完成老師布置給我的作業(yè)，我握著豆豆的手，告訴她我先教她寫幾個，然后再讓她自己寫。可是豆豆非?？咕芪业暮眯?，對我說：“不用你教，我自己會寫”。雖然當(dāng)我握著豆豆的手時，她極力的抵抗，讓我感覺很難下手，可我還是想著要去完成老師交給我的任務(wù)，強(qiáng)行的讓筆在手下前行，在我寫完幾個“a”后，不經(jīng)意的朝豆豆望了一眼，發(fā)覺她的眼睛竟然濕潤了。我有些不明白，放下她的手，問：“媽媽教你寫不好嗎？”為了不讓眼淚掉下來，豆豆低著頭對我說：“你傷害了我?！?BR> 豆豆的話讓我很難過，不是因?yàn)樗木芙^，而是因?yàn)槲覜]有很好的理解孩子的心。雖然平時我經(jīng)常對她說，第做不好沒關(guān)系，只要多重復(fù)幾次就可以做得更好，可是當(dāng)我面對著她的不怎么好時，卻又開始急噪，沒有給她一定的時間讓她去做重復(fù)的工作，讓她自己去做得更好。
雖然我的出發(fā)點(diǎn)是想要幫助她更好的書寫，可我的方式卻在無意中傷害了孩子的自尊，打擊了她的自信，讓她對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，孩子滿腔的熱情卻被我不小心潑上了一盆冷水。
我真的非常感謝豆豆，她說出了自己的想法，沒有讓我再繼續(xù)錯下去。于是我拿出她幼兒園發(fā)的書，翻到“a”的那一頁，讓她自己對照著寫，我就做自己的事情去了。等她寫玩后，我發(fā)覺她已經(jīng)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)滿格的寫了，雖然還是寫得不怎么好看。
在后來的學(xué)習(xí)寫字的過程中，我也沒再給她幫助，雖然老師曾經(jīng)多次要求我，在寫字方面在家要多輔導(dǎo)，可我每次都是先給她寫一個樣字，然后告訴她正確的書寫順序后就讓她自己寫，我發(fā)覺她的動作雖然慢了點(diǎn)，但是她的字卻非常的工整，而且每次她都是非常認(rèn)真的寫，寫完后自己還會拿著本子欣賞一番，其實(shí)這個過程，就是孩子在建立自信的過程，當(dāng)她看見自己一筆一劃寫出來的字，她會為自己的努力而感到高興，那是一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。
從豆豆學(xué)寫字這件事也讓我想起她差不多四歲時的一件小事，那個時候，豆豆每次拉完大便后已經(jīng)能夠自己檫*了，可有一天，我突然想看看她是否檫干凈了，于是當(dāng)她準(zhǔn)備穿褲子時，我對她說，“讓媽媽看看有沒有檫干凈”，而且還喋喋不休的告訴她，正確的方法應(yīng)該是從前往后檫，沒想到豆豆看見我如此說，就開始哭了起來，并且從那之后有一段時間開始不愿意自己檫*，每次都要我代勞。當(dāng)時我也想到可能是自己的做法傷害了孩子，只是錯誤已經(jīng)造成，所以就花了很長的時間去彌補(bǔ)。
我相信在生活中會有很多的父母如我一樣，面對孩子，會用過高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，當(dāng)他們做事時，我們習(xí)慣于他們就能夠做得完美，當(dāng)他們做不好時，我們又喜歡用幫助他們糾錯的方法去幫助他們成長。雖然在我們的眼里，我們是出于愛，想讓他們更快的學(xué)會如何做事，想讓他們更快的接受知識?？稍诤⒆拥难劾?，我們的這份愛實(shí)在是太沉重了，沉重的讓他們有些負(fù)擔(dān)不起。幫助孩子糾錯的方法，不但剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，也深深的傷害了孩子的自尊，因?yàn)槲覀儗λ牟恍湃?，讓孩子對自我也產(chǎn)生了否定，這不利于孩子自信心的建立，可悲的是，很多時候我們卻沒有意識這一點(diǎn)。其實(shí)，在孩子成長過程中，沒有什么事情是就可以做得完美的，任何一件事都是在不斷的試錯過程中走向完美，而每從錯走向?qū)Φ倪^程就是孩子建立自信的過程，如果缺乏了這一過程，自信心就無從建立。
因而，面對著孩子，我們能夠愛他的方法就是學(xué)會放手，讓孩子在錯誤中前行。就如哲學(xué)家弗洛姆所說的，檢驗(yàn)一個母親對孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)，有一個試金石，那就是母親是否愿意充分的對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨(dú)立。
媽媽習(xí)慣怎么做：追求完美，面對孩子的不夠好，喜歡用糾錯的方式幫助孩子成長。
媽媽可以這樣做：相信孩子有能力去完成屬于他自己的事，放手讓孩子自己做，讓孩子在錯誤中前行。
不允許孩子犯錯，不僅是對孩子能力發(fā)展的一種限制，同時也是對孩子心靈的一種傷害。
錯誤與成長共行，不僅僅是指孩子的能力發(fā)展，而且也包括孩子的心理發(fā)展。
孩子在次的錯誤中，不僅能力得到了發(fā)展，而且他的心靈更是獲得了更新。一個人的成長不僅需要各種能力支撐，更需要強(qiáng)大的心理支持，也就是一個真正身心健康的人必定是懂得自我悅納的人。而不斷犯錯的過程，其實(shí)就是幫助孩子學(xué)會自我悅納的過程，雖然在這個過程中，孩子會經(jīng)歷各種考驗(yàn)和挫折，但如果家長能夠?yàn)楹⒆觿?chuàng)造一個寬松的環(huán)境，能夠適時的給予孩子指導(dǎo)和支持，那么孩子的心靈將會在次的嘗試中得到提升，建立起屬于自己的自信。
因此，當(dāng)我們看見孩子犯錯時，大可不必及時給予糾正，給孩子一個空間，讓他學(xué)會自己去糾錯。在女兒豆豆的成長中，我發(fā)覺有時父母太過急噪的心，對孩子來說是一種不幸，對孩子的自信建立會有很大的阻礙。
記得豆豆五歲第開始寫拼音“a”時，老師對我說，豆豆寫“a”時，總是不能滿格的寫，如果現(xiàn)在養(yǎng)成這個習(xí)慣，那么以后上小學(xué)后會比較難以改過來，老師要求我在家里能夠輔導(dǎo)一下，幫助豆豆糾正這個不好的寫法。我仔細(xì)看豆豆寫了幾個“a”，發(fā)覺確實(shí)寫得不怎么好，于是我就非常認(rèn)真的準(zhǔn)備去完成老師布置給我的作業(yè)，我握著豆豆的手，告訴她我先教她寫幾個，然后再讓她自己寫。可是豆豆非?？咕芪业暮眯?，對我說：“不用你教，我自己會寫”。雖然當(dāng)我握著豆豆的手時，她極力的抵抗，讓我感覺很難下手，可我還是想著要去完成老師交給我的任務(wù)，強(qiáng)行的讓筆在手下前行，在我寫完幾個“a”后，不經(jīng)意的朝豆豆望了一眼，發(fā)覺她的眼睛竟然濕潤了。我有些不明白，放下她的手，問：“媽媽教你寫不好嗎？”為了不讓眼淚掉下來，豆豆低著頭對我說：“你傷害了我?！?BR> 豆豆的話讓我很難過，不是因?yàn)樗木芙^，而是因?yàn)槲覜]有很好的理解孩子的心。雖然平時我經(jīng)常對她說，第做不好沒關(guān)系，只要多重復(fù)幾次就可以做得更好，可是當(dāng)我面對著她的不怎么好時，卻又開始急噪，沒有給她一定的時間讓她去做重復(fù)的工作，讓她自己去做得更好。
雖然我的出發(fā)點(diǎn)是想要幫助她更好的書寫，可我的方式卻在無意中傷害了孩子的自尊，打擊了她的自信，讓她對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，孩子滿腔的熱情卻被我不小心潑上了一盆冷水。
我真的非常感謝豆豆，她說出了自己的想法，沒有讓我再繼續(xù)錯下去。于是我拿出她幼兒園發(fā)的書，翻到“a”的那一頁，讓她自己對照著寫，我就做自己的事情去了。等她寫玩后，我發(fā)覺她已經(jīng)能夠按照標(biāo)準(zhǔn)滿格的寫了，雖然還是寫得不怎么好看。
在后來的學(xué)習(xí)寫字的過程中，我也沒再給她幫助，雖然老師曾經(jīng)多次要求我，在寫字方面在家要多輔導(dǎo)，可我每次都是先給她寫一個樣字，然后告訴她正確的書寫順序后就讓她自己寫，我發(fā)覺她的動作雖然慢了點(diǎn)，但是她的字卻非常的工整，而且每次她都是非常認(rèn)真的寫，寫完后自己還會拿著本子欣賞一番，其實(shí)這個過程，就是孩子在建立自信的過程，當(dāng)她看見自己一筆一劃寫出來的字，她會為自己的努力而感到高興，那是一種發(fā)自內(nèi)心的自豪。
從豆豆學(xué)寫字這件事也讓我想起她差不多四歲時的一件小事，那個時候，豆豆每次拉完大便后已經(jīng)能夠自己檫*了，可有一天，我突然想看看她是否檫干凈了，于是當(dāng)她準(zhǔn)備穿褲子時，我對她說，“讓媽媽看看有沒有檫干凈”，而且還喋喋不休的告訴她，正確的方法應(yīng)該是從前往后檫，沒想到豆豆看見我如此說，就開始哭了起來，并且從那之后有一段時間開始不愿意自己檫*，每次都要我代勞。當(dāng)時我也想到可能是自己的做法傷害了孩子，只是錯誤已經(jīng)造成，所以就花了很長的時間去彌補(bǔ)。
我相信在生活中會有很多的父母如我一樣，面對孩子，會用過高的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，當(dāng)他們做事時，我們習(xí)慣于他們就能夠做得完美，當(dāng)他們做不好時，我們又喜歡用幫助他們糾錯的方法去幫助他們成長。雖然在我們的眼里，我們是出于愛，想讓他們更快的學(xué)會如何做事，想讓他們更快的接受知識?？稍诤⒆拥难劾?，我們的這份愛實(shí)在是太沉重了，沉重的讓他們有些負(fù)擔(dān)不起。幫助孩子糾錯的方法，不但剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會，也深深的傷害了孩子的自尊，因?yàn)槲覀儗λ牟恍湃?，讓孩子對自我也產(chǎn)生了否定，這不利于孩子自信心的建立，可悲的是，很多時候我們卻沒有意識這一點(diǎn)。其實(shí)，在孩子成長過程中，沒有什么事情是就可以做得完美的，任何一件事都是在不斷的試錯過程中走向完美，而每從錯走向?qū)Φ倪^程就是孩子建立自信的過程，如果缺乏了這一過程，自信心就無從建立。
因而，面對著孩子，我們能夠愛他的方法就是學(xué)會放手，讓孩子在錯誤中前行。就如哲學(xué)家弗洛姆所說的，檢驗(yàn)一個母親對孩子的愛是否優(yōu)質(zhì)，有一個試金石，那就是母親是否愿意充分的對孩子放手，是否愿意推動孩子自主和獨(dú)立。