“‘新高考’需要大學(xué)進(jìn)行改革，尤其招生制度改革和培養(yǎng)制度改革?！痹诮照匍_的2017中國教育明德論壇暨第十六屆全國基礎(chǔ)教育學(xué)習(xí)論壇上，21世紀(jì)教育研究院副院長熊丙奇說。
今年因浙江、上海開啟“新高考”，也被稱為“新高考元年”。在熊丙奇看來，此次“新高考”改革核心內(nèi)容為高考的內(nèi)容改革和錄取制度改革，包括實(shí)行3+3科目組合、文理不分科、外語科目一年多次考、將高中學(xué)業(yè)水平測試成績納入高考等。改革的目的主要集中在一點(diǎn)，即擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，包括考試選擇權(quán)、學(xué)科選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、學(xué)校選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)，“我們希望通過改革來擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，通過學(xué)生的選擇來關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展”。
教育部部長陳寶生曾在十九大新聞發(fā)布會上提到，我國到2020年將全面建立新的高考制度，并表示這次高考制度改革是1977年恢復(fù)高考以來規(guī)模大、涉及面廣、難度艱巨的改革。這意味著，“新高考”不是中學(xué)教育的“一家之事”，高考作為連接高中與大學(xué)的橋梁，“新高考”改革需要中學(xué)發(fā)力，同樣也需要高?！敖o力”。
“可以說，大學(xué)的招生、培養(yǎng)改革，也直接影響高考改革的推進(jìn)?！毙鼙嬲J(rèn)為，“新高考”的內(nèi)容改革力度很大，高校的錄取制度也應(yīng)跟上改革的步伐。
據(jù)了解，上海市2017年普通高等學(xué)校本科招生以“院校專業(yè)組”作為志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次多可以選擇24個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)專業(yè)組可以填報(bào)4個(gè)專業(yè)，總共可以填96個(gè)專業(yè)；浙江省則把一所院校的一個(gè)專業(yè)（類）作為一個(gè)志愿單元，學(xué)生可以填報(bào)不超過80個(gè)專業(yè)平行志愿。
“在這種背景下，大學(xué)通過專業(yè)報(bào)考和錄取匹配的選科要求，來指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的選科及報(bào)考將顯得尤為重要?！焙贾荻行ｉL尚可表示，但遺憾的是，“大學(xué)也有自身的利益訴求，有些學(xué)校覺得對專業(yè)限定的科目過于嚴(yán)格，那它可選的生源范圍就會縮小，生源錄取分?jǐn)?shù)就會下降，所以有些大學(xué)為了讓更多學(xué)生來報(bào)考，不愿提出明確的科目要求，有的太寬泛，有的甚至不提供?！?BR> 華東師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教師教育學(xué)院院長周彬認(rèn)為，高校大多數(shù)專業(yè)對生源都有自己的獨(dú)特要求，從提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量來講，高校專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)更具針對性，既可給高中學(xué)生選擇高考學(xué)科形成良性引領(lǐng)，又可以招錄到與專業(yè)學(xué)習(xí)相匹配的適合生源。但是，“現(xiàn)在高校只有極少數(shù)優(yōu)勢專業(yè)，才明確提出對考生高考學(xué)科的要求。大部分專業(yè)要么通過大類招生，要么對學(xué)生選科不提要求，這些做法看起來是擴(kuò)大了考生選擇范圍，實(shí)際上讓考生無所適從。而且，從另一個(gè)角度來講，在招生大類里又潛藏著多少對考生沒有吸引力的專業(yè)呢？”
熊丙奇建議，國家教育行政部門應(yīng)在尊重高校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，明確大學(xué)各專業(yè)提出選科要求的基本規(guī)范，比如“不同專業(yè)或者滿足一門物理（偏理工科的專業(yè)），或者滿足一門歷史（偏人文社會科學(xué)的專業(yè)），或者科目不限（傳統(tǒng)的文理兼招專業(yè)）；或者每個(gè)專業(yè)提出3個(gè)科目的要求，考生必須滿足其中2門，能大大減少考生在選擇時(shí)的投機(jī)行為。
這也對高校招生制度改革提出了更迫切的要求。目前，浙江省在“三位一體”綜合素質(zhì)評價(jià)錄取方面已進(jìn)行試點(diǎn)，目前已擴(kuò)大至省屬所有高校和全國部分高水平大學(xué)，錄取人數(shù)也逐年增至近萬名，在部分高?！叭灰惑w”及高職院校提前招生中試行“一檔多投”，即一名學(xué)生可同時(shí)申請若干所大學(xué)（專業(yè)），大學(xué)（專業(yè)）獨(dú)立進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生從多所高校的錄取中終進(jìn)行選擇、確認(rèn)。
對此，尚可表示，“三位一體”綜合評價(jià)招生制度，彌補(bǔ)了單純以高考分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的不足，拓寬高考選拔多元化途徑，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平測試和高校綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的作用。對高校來說，通過與統(tǒng)一高考的結(jié)合，體現(xiàn)其招生自主權(quán)，有助高校選拔、挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生；對中學(xué)來說，在一定程度上避免了只能強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育但無法落實(shí)的尷尬。
“我們要看到大學(xué)也在變化，比如當(dāng)浙江、上海實(shí)行先填報(bào)專業(yè)再填報(bào)大學(xué)的招生方式時(shí)，高校都高度重視起學(xué)科來，也在想辦法通過提高質(zhì)量來吸引學(xué)生報(bào)考?！敝鼙虮硎?，與“新高考”相呼應(yīng)的是“雙一流”建設(shè)，尤其是一流學(xué)科的建設(shè)。“一流學(xué)科的建設(shè)才是真正培養(yǎng)人才的需要?！赂呖肌母锞褪前言瓉淼某壌髮W(xué)分解成學(xué)科專業(yè)，然后按專業(yè)來進(jìn)行排名，隨著高等教育資源的豐富，一定會突破現(xiàn)在兩個(gè)超級大學(xué)對人才發(fā)展思維的約束，將高中教育從兩個(gè)超級大學(xué)的升學(xué)率中解放出來”。
因此，在周彬看來，高校的學(xué)科建設(shè)情況要對高中學(xué)生、學(xué)校更加開放、透明，“比如類似于教育部2012年的學(xué)科評估結(jié)果，應(yīng)該讓高中學(xué)校全面了解，明白每個(gè)高校在相應(yīng)的學(xué)科上處于什么樣的地位，它的特色是什么，這樣才能保證高中生的選擇更具針對性。
“與其大類招生，不如大類培養(yǎng)。大類培養(yǎng)更重視通識教育，比如哪怕你是學(xué)化學(xué)的，那你也應(yīng)該去學(xué)點(diǎn)物理、生物等專業(yè)知識，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，但這種大類培養(yǎng)的方式與大類招生并沒有必然聯(lián)系。”周彬認(rèn)為，當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要時(shí)間，所有的改革都是一步步走出來的，突變反而會扼殺改革本身。
今年因浙江、上海開啟“新高考”，也被稱為“新高考元年”。在熊丙奇看來，此次“新高考”改革核心內(nèi)容為高考的內(nèi)容改革和錄取制度改革，包括實(shí)行3+3科目組合、文理不分科、外語科目一年多次考、將高中學(xué)業(yè)水平測試成績納入高考等。改革的目的主要集中在一點(diǎn)，即擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，包括考試選擇權(quán)、學(xué)科選擇權(quán)、課程選擇權(quán)、學(xué)校選擇權(quán)、專業(yè)選擇權(quán)，“我們希望通過改革來擴(kuò)大學(xué)生的選擇權(quán)，通過學(xué)生的選擇來關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展”。
教育部部長陳寶生曾在十九大新聞發(fā)布會上提到，我國到2020年將全面建立新的高考制度，并表示這次高考制度改革是1977年恢復(fù)高考以來規(guī)模大、涉及面廣、難度艱巨的改革。這意味著，“新高考”不是中學(xué)教育的“一家之事”，高考作為連接高中與大學(xué)的橋梁，“新高考”改革需要中學(xué)發(fā)力，同樣也需要高?！敖o力”。
“可以說，大學(xué)的招生、培養(yǎng)改革，也直接影響高考改革的推進(jìn)?！毙鼙嬲J(rèn)為，“新高考”的內(nèi)容改革力度很大，高校的錄取制度也應(yīng)跟上改革的步伐。
據(jù)了解，上海市2017年普通高等學(xué)校本科招生以“院校專業(yè)組”作為志愿填報(bào)與投檔錄取的基本單位，每位考生在本科普通批次多可以選擇24個(gè)“院校專業(yè)組”，每個(gè)專業(yè)組可以填報(bào)4個(gè)專業(yè)，總共可以填96個(gè)專業(yè)；浙江省則把一所院校的一個(gè)專業(yè)（類）作為一個(gè)志愿單元，學(xué)生可以填報(bào)不超過80個(gè)專業(yè)平行志愿。
“在這種背景下，大學(xué)通過專業(yè)報(bào)考和錄取匹配的選科要求，來指導(dǎo)和引領(lǐng)學(xué)生的選科及報(bào)考將顯得尤為重要?！焙贾荻行ｉL尚可表示，但遺憾的是，“大學(xué)也有自身的利益訴求，有些學(xué)校覺得對專業(yè)限定的科目過于嚴(yán)格，那它可選的生源范圍就會縮小，生源錄取分?jǐn)?shù)就會下降，所以有些大學(xué)為了讓更多學(xué)生來報(bào)考，不愿提出明確的科目要求，有的太寬泛，有的甚至不提供?！?BR> 華東師范大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)教師教育學(xué)院院長周彬認(rèn)為，高校大多數(shù)專業(yè)對生源都有自己的獨(dú)特要求，從提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量來講，高校專業(yè)招生標(biāo)準(zhǔn)更具針對性，既可給高中學(xué)生選擇高考學(xué)科形成良性引領(lǐng)，又可以招錄到與專業(yè)學(xué)習(xí)相匹配的適合生源。但是，“現(xiàn)在高校只有極少數(shù)優(yōu)勢專業(yè)，才明確提出對考生高考學(xué)科的要求。大部分專業(yè)要么通過大類招生，要么對學(xué)生選科不提要求，這些做法看起來是擴(kuò)大了考生選擇范圍，實(shí)際上讓考生無所適從。而且，從另一個(gè)角度來講，在招生大類里又潛藏著多少對考生沒有吸引力的專業(yè)呢？”
熊丙奇建議，國家教育行政部門應(yīng)在尊重高校辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，明確大學(xué)各專業(yè)提出選科要求的基本規(guī)范，比如“不同專業(yè)或者滿足一門物理（偏理工科的專業(yè)），或者滿足一門歷史（偏人文社會科學(xué)的專業(yè)），或者科目不限（傳統(tǒng)的文理兼招專業(yè)）；或者每個(gè)專業(yè)提出3個(gè)科目的要求，考生必須滿足其中2門，能大大減少考生在選擇時(shí)的投機(jī)行為。
這也對高校招生制度改革提出了更迫切的要求。目前，浙江省在“三位一體”綜合素質(zhì)評價(jià)錄取方面已進(jìn)行試點(diǎn)，目前已擴(kuò)大至省屬所有高校和全國部分高水平大學(xué)，錄取人數(shù)也逐年增至近萬名，在部分高?！叭灰惑w”及高職院校提前招生中試行“一檔多投”，即一名學(xué)生可同時(shí)申請若干所大學(xué)（專業(yè)），大學(xué)（專業(yè)）獨(dú)立進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生從多所高校的錄取中終進(jìn)行選擇、確認(rèn)。
對此，尚可表示，“三位一體”綜合評價(jià)招生制度，彌補(bǔ)了單純以高考分?jǐn)?shù)選拔學(xué)生的不足，拓寬高考選拔多元化途徑，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平測試和高校綜合素質(zhì)評價(jià)在招生錄取中的作用。對高校來說，通過與統(tǒng)一高考的結(jié)合，體現(xiàn)其招生自主權(quán)，有助高校選拔、挖掘到有潛質(zhì)的學(xué)生；對中學(xué)來說，在一定程度上避免了只能強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育但無法落實(shí)的尷尬。
“我們要看到大學(xué)也在變化，比如當(dāng)浙江、上海實(shí)行先填報(bào)專業(yè)再填報(bào)大學(xué)的招生方式時(shí)，高校都高度重視起學(xué)科來，也在想辦法通過提高質(zhì)量來吸引學(xué)生報(bào)考?！敝鼙虮硎?，與“新高考”相呼應(yīng)的是“雙一流”建設(shè)，尤其是一流學(xué)科的建設(shè)。“一流學(xué)科的建設(shè)才是真正培養(yǎng)人才的需要?！赂呖肌母锞褪前言瓉淼某壌髮W(xué)分解成學(xué)科專業(yè)，然后按專業(yè)來進(jìn)行排名，隨著高等教育資源的豐富，一定會突破現(xiàn)在兩個(gè)超級大學(xué)對人才發(fā)展思維的約束，將高中教育從兩個(gè)超級大學(xué)的升學(xué)率中解放出來”。
因此，在周彬看來，高校的學(xué)科建設(shè)情況要對高中學(xué)生、學(xué)校更加開放、透明，“比如類似于教育部2012年的學(xué)科評估結(jié)果，應(yīng)該讓高中學(xué)校全面了解，明白每個(gè)高校在相應(yīng)的學(xué)科上處于什么樣的地位，它的特色是什么，這樣才能保證高中生的選擇更具針對性。
“與其大類招生，不如大類培養(yǎng)。大類培養(yǎng)更重視通識教育，比如哪怕你是學(xué)化學(xué)的，那你也應(yīng)該去學(xué)點(diǎn)物理、生物等專業(yè)知識，從而提高自己的科學(xué)素養(yǎng)，但這種大類培養(yǎng)的方式與大類招生并沒有必然聯(lián)系。”周彬認(rèn)為，當(dāng)然，要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)需要時(shí)間，所有的改革都是一步步走出來的，突變反而會扼殺改革本身。