在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，供大家參考!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程：
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書，書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。(大千世界，無奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流，概括小結(jié)：*一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
A.讓他驚奇的是什么? B.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來!
(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
A.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么?)
B.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
C.練讀--展示讀--師生合作讀。
D.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么?
E.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。
B.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。
C.全班齊讀：讓我們這如同*一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： !(請(qǐng)你寫一寫。)
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！?
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問?
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛!
不對(duì)，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊?
原來是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了!!
5.學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
(三)寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來，給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
同學(xué)自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。
3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)同學(xué)所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、同學(xué)交流列舉。
(四處)
3、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：
叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
5、從這句話你體會(huì)到了什么?
(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)同學(xué)讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、同學(xué)自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(動(dòng)作熟練，優(yōu)美。)
⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。)
5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、同學(xué)交流。
3、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?BR> 【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰?
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力!(瑞恩)
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他，面對(duì)突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭。(諸葛亮)
2.是呀，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導(dǎo)入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿 勻勻?qū)崒?shí) 露餡兒和著琴音
3.看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么你能用自己的話說說讀了課文你知道了什么?(板書：技藝高超)
過渡：那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?
預(yù)設(shè)1：刷墻情境(出示第五節(jié))
⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書：刷墻)
⑵品讀這段，想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝高超?隨機(jī)出示學(xué)生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“勻勻?qū)崒?shí)”等詞，朗讀指導(dǎo)
②體會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實(shí)寫了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書：蘸漿)
句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
① 理解悠然讀句子。
② 齊讀這個(gè)句子。
③ 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫刷子李的——(板書：擺刷)
④ 小結(jié)：像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法叫正面描寫，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎?
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(3)看來刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次：
我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(板書：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現(xiàn)出來的?我們寫文章就要這樣有條有理。
2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里?
(1)我聽到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書)
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說說今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫叫側(cè)面描寫。板書：側(cè)面描寫
3.學(xué)習(xí)小結(jié)：作者正是通過正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒有更深的理解了?
2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱呼他。舉例子說說你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認(rèn)識(shí)的刷子李都是出自選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀通課文，注意帶拼音的生字詞，感受天津語言的“趣”。
2.讀懂課文，了解一位普通的手藝人高超的技藝，感受人物的“奇”。
3. 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受人物形象。
難點(diǎn)：體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程：
一 、聊《俗世奇人》
1.有一本書，書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下：
天津衛(wèi)是天津的古稱，當(dāng)年，它既是水陸交通要道，也是世人矚目的開放城市。所以，在天津生活的人，“不強(qiáng)活不成，一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會(huì)，有的混跡在市井民間，都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人，他們所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回，也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會(huì)溜須拍馬的“死鳥”賀道臺(tái)，也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的“泥人張”。這些“俗世奇人”，在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下，個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣，活靈活現(xiàn)。
2.閱讀后說感想。(大千世界，無奇不有。)
二、聊《刷子李》
1.今天咱們就來認(rèn)識(shí)其中的一位奇人，天津人稱他“刷子李”。
2.揭題、解題。(此人姓刷，名子李?)
3.交流課前預(yù)習(xí)的收獲：會(huì)讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4.評(píng)價(jià)：預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣，可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1.刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會(huì)，需要我們?cè)谡n堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2.輕聲讀全文，用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3.全班交流，概括小結(jié)：*一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
(一)1.果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景，在文中哪個(gè)自然段?
2.師范讀，你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3.為什么會(huì)驚訝?自己讀讀這一段，畫出相關(guān)的句子。
(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
A.讓他驚奇的是什么? B.請(qǐng)你讀出驚奇的感覺來!
(2)只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響，極是好聽。
A.這是刷子李刷墻的動(dòng)作描寫。自己讀一讀，說說刷子李刷墻的動(dòng)作是怎樣的?(師表演動(dòng)作，問：你耳邊仿佛聽到什么?)
B.這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
C.練讀--展示讀--師生合作讀。
D.你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎，倒像是誰在干什么?
E.這難道還不能令曹小三，你，我驚奇嗎?全班齊讀。
(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
A.就這樣看似漫不經(jīng)心地刷，能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。
B.效果好，哪些詞句可以體現(xiàn)，圈出來。交流。
C.全班齊讀：讓我們這如同*一般美的墻映在腦海里。
4.看著師傅刷好的墻如此美麗，想著師傅刷墻的動(dòng)作那么富有藝術(shù)性，曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆： !(請(qǐng)你寫一寫。)
(二)好一個(gè)技藝高超的刷子李啊!文章寫到這兒，已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了，按理應(yīng)該嘎然而止--收筆了?？纱笞骷荫T驥才他說曹小三關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn)，所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗?！?
1.自學(xué)三步驟：
第一步：自己默讀6-10自然段，“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子?！癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步：同桌交流。
第三步：走進(jìn)曹小三的心里，任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí)，心想： 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí)，心想： 。
2.指名交流。小結(jié)：曹小三這一路的心情變化真是曲折啊，讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢，曹小三滿腹疑問?
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn)，曹小三無比興奮，師傅真牛!
不對(duì)，竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了，曹小三的情緒跌到低谷，啊?
原來是個(gè)小洞，曹小三愣住了，師傅果真名不虛傳，太牛了!!
5.學(xué)到這兒，你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會(huì)那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
(三)寫法總結(jié)：大作家不愧是大作家，不只將人物的動(dòng)作描寫得細(xì)致傳神，還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大，進(jìn)行了一波三折的描寫，生動(dòng)塑造了人物形象，深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。 板書：動(dòng)作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1.刷子李為什么能擁有如此絕活，難道是天生的嗎?不。
2.回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”，思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻，必得在凳子上坐一會(huì)兒，抽一袋煙，喝一碗茶，再刷下一面墻。
3.也正因此，馮驥才這樣評(píng)價(jià)他;也正因此，天津人這樣稱呼他。
4.你會(huì)怎么評(píng)價(jià)?來，給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1.學(xué)完這篇課文，你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2.如果還想認(rèn)識(shí)更多的奇人，請(qǐng)讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門，也請(qǐng)讀《俗世奇人》吧!
篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表示“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。
【課時(shí)布置】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題：
刷子李
2、在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為“刷子李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4、“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、通讀課文，整體感知
同學(xué)自讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：
蘸(zhàn)和(hè)著琴音 必得(dě) 發(fā)怔(zhèng) 調(diào)(tiáo)漿 天衣無縫(fèng) 。
3、再讀課文，畫出能表示“刷子李”技藝高超的語句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)同學(xué)所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：
黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、同學(xué)交流列舉。
(四處)
3、教師小結(jié)：
聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示：
叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。
5、從這句話你體會(huì)到了什么?
(技藝高超)
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超?
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)同學(xué)讀出曹小三心理的變化。
話題二：
刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷身手到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、同學(xué)自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果：
⑴ 可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。
(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
⑵ 手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
(動(dòng)作熟練，優(yōu)美。)
⑶ 啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
(做的活，效果非同一般。)
5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三：
寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、同學(xué)交流。
3、教師小結(jié)：
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表示“刷子李”的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?
五、課后作業(yè)
用這節(jié)課學(xué)到的方法，夸一夸身邊有一技之長(zhǎng)的人，用一段話寫下來。
篇三
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文，理解“悠然”“勻勻?qū)崒?shí)”等詞的意思。
2、感受“刷子李”高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?BR> 【教學(xué)重難點(diǎn)】
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，讓我們猜猜他是誰?
他，有著一顆善良、堅(jiān)定、執(zhí)著，金子般的心，為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子一口井”這一夢(mèng)想不懈努力!(瑞恩)
他，盡心盡力照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，自己卻餓死長(zhǎng)征途中。(老班長(zhǎng))
他，面對(duì)突如其來的洪水，將生的希望留給了別人，將死的危險(xiǎn)留給了自己，用血肉之軀鑄成了一座不朽的生命之橋。(老漢)
他，神機(jī)妙算，算天、算地、算人，三天內(nèi)造出了十萬支箭。(諸葛亮)
2.是呀，今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位普普通通的手藝人──刷子李。齊讀課題(23刷子李)
二、解題導(dǎo)入課文
從課題中你知道了這個(gè)人的哪些信息?(粉刷工人姓李)
三、初讀課文整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的詞句劃出來多讀幾遍。
2.漿蘸漿調(diào)漿刷漿 勻勻?qū)崒?shí) 露餡兒和著琴音
3.看來同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，那么你能用自己的話說說讀了課文你知道了什么?(板書：技藝高超)
過渡：那么刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文邊讀邊作批注。
四、研讀課文，品味“技藝高超”
1.默讀課文，思考：刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪里?
預(yù)設(shè)1：刷墻情境(出示第五節(jié))
⑴自由讀讀第五小節(jié)想想這個(gè)段講了什么?(板書：刷墻)
⑵品讀這段，想想你特別關(guān)注到了哪個(gè)詞句，從中感受到刷子李技藝高超?隨機(jī)出示學(xué)生講到的句子。
句1：可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，白得清爽。
①理解“勻勻?qū)崒?shí)”等詞，朗讀指導(dǎo)
②體會(huì)與前一個(gè)句子作比較的寫法。
③你發(fā)現(xiàn)了這句其實(shí)寫了他刷墻是的哪個(gè)步驟?(板書：蘸漿)
句2：只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。
① 理解悠然讀句子。
② 齊讀這個(gè)句子。
③ 你發(fā)現(xiàn)了嗎?這句是在寫刷子李的——(板書：擺刷)
④ 小結(jié)：像這樣直接對(duì)他擺刷的動(dòng)作進(jìn)行描寫的方法叫正面描寫，讓我們回到這個(gè)自然段，在這段中正面表現(xiàn)出刷子李技藝高超的部分還有嗎?
句3：啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
刷子李的技藝高超，能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎?
(3)看來刷子李的確是技藝高超啊!讓我們合作著來讀讀這個(gè)段。
(4)理清本段層次：
我們看這個(gè)段里坐著就是這樣先寫(板書：蘸漿、擺刷)一步一步把刷墻時(shí)高超的技藝表現(xiàn)出來的?我們寫文章就要這樣有條有理。
2.預(yù)設(shè)2讓我們回到全文，讀讀文中刷子李技藝高超還表現(xiàn)在哪里?
(1)我聽到你們提到了一個(gè)細(xì)節(jié)黑衣和白點(diǎn)。(板書)
(2)用“傳聞”“果然”“居然”“竟然”“忽然”串聯(lián)情節(jié)，同時(shí)感受曹小三內(nèi)心變化。
(3)當(dāng)一回曹小三向你的同桌說說今天看到的關(guān)于黑衣白點(diǎn)的故事。
(4)像這樣從另一個(gè)方面或者從曹小三的內(nèi)心變化表現(xiàn)刷子李技藝高超的描寫叫側(cè)面描寫。板書：側(cè)面描寫
3.學(xué)習(xí)小結(jié)：作者正是通過正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，使得刷子李這個(gè)人物更加生動(dòng)、豐滿，更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
五、總結(jié)全文
1.讀到這里你對(duì)“刷子李”三個(gè)字有沒有更深的理解了?
2.在粉刷這一行有絕活的人，在舊天津?qū)δ骋恍杏薪^活的人，人們習(xí)慣用他的行當(dāng)加姓稱呼他。舉例子說說你知道民間有這樣稱呼的人嗎?比如泥人張、風(fēng)箏魏、機(jī)器王、刻磚劉……
3.這些人物跟今天認(rèn)識(shí)的刷子李都是出自選自馮驥才的小說《俗世奇人》，在這本書中，作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物，作者曾在本書的序言中寫道：“筆錄奇人妙事，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶?”這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線，讓我們課后一起去讀讀這本書吧!