初中生體驗(yàn)“死亡”課程，寫(xiě)下自己墓志銘。當(dāng)生命的計(jì)時(shí)器停止擺動(dòng)，當(dāng)死亡悄然降臨……這一刻，你留在世上的會(huì)是什么？一起和來(lái)看。
據(jù)成都商報(bào)10月24日?qǐng)?bào)道，近日，一場(chǎng)集體“葬禮”在四川成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校的體育館里舉行，54名初一學(xué)生靜靜地躺在地板上，體驗(yàn)著“死亡”的滋味。
20分鐘的體驗(yàn)“死亡”之后是重生，當(dāng)再次面臨這個(gè)世界時(shí)，不少學(xué)生流下眼淚，有人說(shuō)著對(duì)“前世”的后悔、有人感悟?qū)ι木次?、也有人感嘆要活在當(dāng)下。
“死亡”突然降臨來(lái)不及好好說(shuō)句再見(jiàn)
在學(xué)校的體育館里，身穿校服的學(xué)生蒙住了雙眼，靜靜地躺在地板上，放慢了呼吸……悲傷的音樂(lè)環(huán)繞著整個(gè)體育館，這是一場(chǎng)集體的“葬禮”。
20分鐘后，音樂(lè)聲停止，所有人緩緩站來(lái)，唯有淚水掛在臉龐。體驗(yàn)了“死亡”，學(xué)生們拿起手中的筆寫(xiě)下了自己的墓志銘：“生命要是可以重來(lái)，我一定要做媽媽的乖女兒”“一生只有活出了精彩，活出了自己，一切想做的事情都做好了，人生才不會(huì)留下遺憾”……
面對(duì)“死亡”，12歲的王子懿寫(xiě)下了這樣一句話：“人生不是用來(lái)享受的，而是用來(lái)完善自己的，人生就是不斷地戰(zhàn)斗”，他告訴記者，在“死去”的時(shí)間，自己后悔地便是沒(méi)有好好珍惜過(guò)去，“我做得不夠好，比如上課不認(rèn)真，也不怎么聽(tīng)父母的話”，說(shuō)起自己的不足，他紅了眼眶，直言在以后的日子，將改掉自己的不足，努力奮斗，讓人生不留遺憾。
同樣獲得“重生”的江俊瑋在自己墓志銘上寫(xiě)下的卻是對(duì)父母的愧疚，12歲的年紀(jì)正處在叛逆期，與不少孩子一樣，在父母面前的叛逆是家常便飯，“當(dāng)死亡來(lái)臨時(shí)，我有過(guò)恐懼但更多的是對(duì)父母的愧疚”，江俊瑋稱(chēng)，自己的脾氣不好，回想起過(guò)去自己在父母面前鬧別扭的場(chǎng)景，后悔不已?！拔蚁雽?duì)爸爸媽媽說(shuō)聲對(duì)不起，請(qǐng)?jiān)徫疫^(guò)去的叛逆，以后我會(huì)變得更好”。
生命是厚重的禮物
它無(wú)法重來(lái)，它也不需要重來(lái)
成都商報(bào)記者了解到，讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”，并寫(xiě)下墓志銘實(shí)際上屬于學(xué)校德育大課堂的一項(xiàng)，據(jù)學(xué)校專(zhuān)職心理教師易姜琳介紹，整個(gè)課程的設(shè)置長(zhǎng)達(dá)1個(gè)半小時(shí)，20分鐘的“死亡”體驗(yàn)，僅僅是其中一項(xiàng)。
“在課程一開(kāi)始，我們先讓學(xué)生欣賞一組圖片，從中感受生命的美好與頑強(qiáng)，讓孩子們知道每個(gè)人的生命都是一份厚重的禮物”，她告訴記者，課程以“向死而生”為主體，通過(guò)對(duì)生命的闡釋?zhuān)寣W(xué)生從中領(lǐng)悟到生命的真諦，“生命沒(méi)有早知道，活在當(dāng)下，珍惜當(dāng)下”。
面對(duì)僅有的生命，該如何過(guò)好這一生？易姜琳告訴記者，在學(xué)生體驗(yàn)“死亡”后，更需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)敬畏生命，“死并不可怕，它是每個(gè)人必須經(jīng)歷的過(guò)程，我們要引導(dǎo)學(xué)生從有限的生命里去體驗(yàn)生命的美好，珍惜眼前，把握現(xiàn)在的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)彌補(bǔ)過(guò)去的不足，為將來(lái)進(jìn)行規(guī)劃，讓人生不留遺憾”。學(xué)校學(xué)工部孫履震主任介紹道，學(xué)校正在進(jìn)一步開(kāi)發(fā)適合高中學(xué)段學(xué)生特點(diǎn)的死亡教育課程，力求盡快實(shí)現(xiàn)從初中到高中學(xué)生死亡教育的全覆蓋。
據(jù)七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校校長(zhǎng)劉強(qiáng)介紹，作為教育部命名的全國(guó)心理健康教育特色學(xué)校，學(xué)校在這方面共開(kāi)設(shè)了藝體模塊課程、心理健康活動(dòng)課程、心育技能訓(xùn)練課程以及社會(huì)體驗(yàn)課程等四大課程體系，此次讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”則屬于心理健康課程中的一個(gè)重要內(nèi)容。“我們以敬畏生命的赤子情懷，以尊重生命規(guī)律的科學(xué)精神，以服務(wù)生命發(fā)展的無(wú)限激情；喚醒生命自覺(jué)，激發(fā)生命潛能，啟迪生命智慧，提升生命品質(zhì)；讓每一個(gè)生命綻放精彩的自己?！眲?qiáng)說(shuō)。
教育專(zhuān)家：
知死而生，珍惜生命更要敬畏生命
在不少家長(zhǎng)忌諱談“死”，七中萬(wàn)達(dá)卻大膽讓學(xué)生寫(xiě)下墓志銘體驗(yàn)“死亡”這一舉措，在成都市教科院基教所所長(zhǎng)曹璇看來(lái)，這是大膽又具有現(xiàn)代教育意義的教學(xué)。
她介紹，近年來(lái)，成都市教育局、成都市教科院也在積極引導(dǎo)中小學(xué)生加強(qiáng)生命教育，通過(guò)讓學(xué)生了解死亡，從而更好的幫助學(xué)生去了解生命的意義，她表示，學(xué)校讓學(xué)生體驗(yàn)“死亡”同時(shí)寫(xiě)下墓志銘的活動(dòng)，實(shí)際上能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的同時(shí)，更好地理解自己這一生到底想成為什么樣的人，又或者是想給世人留下一個(gè)怎樣的印象，起到重要的作用。
曹璇告訴記者，類(lèi)似的課程終的落腳點(diǎn)應(yīng)為積極正能量的引導(dǎo)，“對(duì)死亡有思考，才能更好地認(rèn)知生命的價(jià)值，同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度而言，學(xué)生通過(guò)課程體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考和關(guān)注等，同時(shí)學(xué)會(huì)敬畏并珍惜生命”。