整理“2017年教師資格證《小學(xué)綜合素質(zhì)》考點(diǎn)：學(xué)生觀”，更多相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問教師資格證考試頻道。
一、“人的全面發(fā)展”的思想
關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：
1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的
2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展
3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能
4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件
5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑
二、“以人為本”的學(xué)生觀
1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位
(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移
(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)
2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?BR> (1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?BR> 3.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)
(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念
三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展
1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則
2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展
一、“人的全面發(fā)展”的思想
關(guān)于人的全面發(fā)展的思想學(xué)說是我國(guó)確立教育目的的理論依據(jù)。
人的全面發(fā)展是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展。人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容：
1.人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的
2.舊式分工造成了人的片面發(fā)展
3.機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能
4.社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件
5.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的途徑
二、“以人為本”的學(xué)生觀
1.學(xué)生是具有獨(dú)立意義的主體，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在
(1)學(xué)生在教育活動(dòng)中處于主體地位
(2)學(xué)生具有個(gè)體獨(dú)立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移
(3)學(xué)生在教育活動(dòng)中具有主體的需求與責(zé)權(quán)
2.學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?BR> (1)學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性
(2)學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?BR> 3.學(xué)生是具有個(gè)性與差異的人(學(xué)生是獨(dú)特的人)，具有自身的獨(dú)特性
(1)人的全面發(fā)展是以承認(rèn)學(xué)生差異和個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)
(2)學(xué)生的個(gè)性與差異要求切實(shí)貫徹因材施教的教育理念
三、教育公正與學(xué)生的共同發(fā)展
1.促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展要以教育機(jī)會(huì)均等為基本原則
2.有差異的學(xué)生的共同發(fā)展