早教”不是提前教育，而是早期教育。“早教”這詞已經被廣泛使用，被狹隘化使用。一提到“早教”更多的人會直接等同于讓孩子識字、數學和各種學習，這其實是十分錯誤的?！霸缃獭辈皇翘崆敖逃?，而是指個體發(fā)展早期所需要的教育，一般來說是孩子0-6歲期間的教育。
如果我們否定了早期的教育，那么為什么我們不否定6歲之后的教育呢？
所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論，而是應該討論是什么是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。
每個家庭都需要早期教育，人不能在無知中長大。在我們越發(fā)的認識到教育重要性的今天，就越需要心平氣和地認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有兩個部分的內容。
一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個，是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。（我很謹慎的用“學習”二字，因為一提學習，就會有引起誤解，因為會狹隘的認為學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。）
在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內容，就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育。他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。
如果我們否定了早期的教育，那么為什么我們不否定6歲之后的教育呢？
所以，父母大可不必就“早教”到底應不應該要進行討論，而是應該討論是什么是早教，孩子需要哪種形式和內容的早期教育。
每個家庭都需要早期教育，人不能在無知中長大。在我們越發(fā)的認識到教育重要性的今天，就越需要心平氣和地認識早期教育。如果我們現在否認早期教育的重要性和必要性就是自欺欺人的作法。
早期教育中有兩個部分的內容。
一個是父母的成長，主要是父母學習應該如何和自己的孩子相處，并且在相處的過程中如何理解的孩子的行為，并能從家庭環(huán)境中給予孩子成長所需要成長元素。
另外一個，是孩子直接從外界獲得的成長機會，比如幼兒園，比如學習機構。（我很謹慎的用“學習”二字，因為一提學習，就會有引起誤解，因為會狹隘的認為學習就是語文數學，如同早教就是識字數數一樣。）
在德國，如果在幼兒時期提前教授小學內容，就會面臨處罰的危險，但同時德國相當重視早期教育。他們提倡孩子作為一個社會自然人去了解社會，參觀消防隊，認識紅綠燈，認識各種樂器以及和別的小朋友在一起相處。美國則非常重視藝術在早期教育中的價值。