課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的九年級下冊語文課件：《詩兩首》，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目的：
1、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。
2、使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容。
4、品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
⒈結(jié)合詩歌的寫作背景，使學(xué)生通過朗讀，理解本詩的思想內(nèi)涵。
⒉象征的表現(xiàn)手法。
⒊詩歌描寫對象的象征意義。
教學(xué)方法：
1、朗讀教學(xué)法。
2、討論法。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。
2、注重朗讀。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達(dá)的情意。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩句，在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。
4、課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，以朗讀為主，讓學(xué)生通過朗讀來理解詩歌深層含義。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。
課時安排：
教學(xué)步驟：
課前布置：
A、搜集詩人的有關(guān)材料;
B、查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史料;
C、選閱一些愛國詩歌，準(zhǔn)備朗讀比賽;
一、檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況。
二、導(dǎo)入新課：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)運(yùn)用多媒體播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學(xué)生談自己的感想。
三、作者簡介：
艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)高勛章。學(xué)生搜集資料較詳細(xì)的給予口頭表揚(yáng)。
教學(xué)目的：
1、了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，正確劃分詩的節(jié)奏，飽含深情地朗誦詩歌。
2、使學(xué)生了解新詩的特點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的意境及思想內(nèi)容。
4、品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上加深對詩歌思想內(nèi)容和思想感情的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
⒈結(jié)合詩歌的寫作背景，使學(xué)生通過朗讀，理解本詩的思想內(nèi)涵。
⒉象征的表現(xiàn)手法。
⒊詩歌描寫對象的象征意義。
教學(xué)方法：
1、朗讀教學(xué)法。
2、討論法。
教學(xué)設(shè)想：
1、引導(dǎo)學(xué)生了解艾青新詩創(chuàng)作的特點(diǎn)及本詩的寫作背景，為學(xué)生準(zhǔn)確理解這首詩奠定基礎(chǔ)。
2、注重朗讀。在反復(fù)朗讀中體會詩人所表達(dá)的情意。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌的寫作手法，品味重點(diǎn)詩句，在品味語言的過程中加深對這首詩的理解。
4、課堂上給學(xué)生更多自我表現(xiàn)的空間，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念，以朗讀為主，讓學(xué)生通過朗讀來理解詩歌深層含義。故此，學(xué)習(xí)方法上采用“自主——合作——探究”的方式。
課時安排：
教學(xué)步驟：
課前布置：
A、搜集詩人的有關(guān)材料;
B、查閱有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的史料;
C、選閱一些愛國詩歌，準(zhǔn)備朗讀比賽;
一、檢查學(xué)生課前作業(yè)的完成情況。
二、導(dǎo)入新課：
土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛(wèi)它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結(jié)。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，隨著詩中所迸發(fā)的愛國情感的火花而燃燒。(板書：我愛這土地)運(yùn)用多媒體播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的鏡頭和圖片，學(xué)生談自己的感想。
三、作者簡介：
艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代詩人。早期詩風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子深沉憂郁?？箲?zhàn)時期的詩作，格調(diào)昂揚(yáng)。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》、《火把》等，成名作為《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發(fā)展，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風(fēng)，并產(chǎn)生過重大影響的詩人，在世界上也享有聲譽(yù)，1985年，法國授予艾青文學(xué)藝術(shù)高勛章。學(xué)生搜集資料較詳細(xì)的給予口頭表揚(yáng)。