課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的八年級下冊語文課件：《滿井游記》，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。
過程與方法：
3、朗讀體會，認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態(tài)度與價值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。
難點：認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀自主、合作、探究
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、#課件# #八年級下冊語文課件：《滿井游記》#設(shè)計
同學(xué)們，又是一年春好處。窗外無邊的春色曾經(jīng)引發(fā)了文人墨客多少詩情畫意!滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。你還知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?(好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。
廿(niàn)鵠(hú)鬣(liâ)茗(míng)罍(lãi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浹(jiá)乍(zhà)澈(châ)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：墮，通“隳”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個人或小組)有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。
3、整體朗讀課文，教師點評。
4、學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時間、地點、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。
第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè)
熟讀全文
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力
1、積累文言詞語，增強(qiáng)文言語感。
2、了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。
過程與方法：
3、朗讀體會，認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
4、學(xué)習(xí)并歸納文言虛詞“之”、“而”的用法。
情感態(tài)度與價值觀：
5、感受北方早春宜人的春色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點：了解這篇游記描寫的北方初春景物特點，體會作者表達(dá)的情感。
難點：認(rèn)識白描手法和比喻、擬人手法的運用。
積累文言文詞匯，體會作者抓住特征描寫景物的方法。體會作者表達(dá)的情感。
教學(xué)方法：朗讀自主、合作、探究
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、#課件# #八年級下冊語文課件：《滿井游記》#設(shè)計
同學(xué)們，又是一年春好處。窗外無邊的春色曾經(jīng)引發(fā)了文人墨客多少詩情畫意!滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。你還知道有哪些關(guān)于春天的詩句嗎?(好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生.日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?)
今天，我們將隨著明朝文學(xué)家袁宏道到北京東直門的滿井一帶看看又有什么好看的景致。
二、作者作品介紹：
1、袁宏道(1568-1610)，明朝文學(xué)家。字中朗，號石公，明公安(今湖北)人，萬歷年進(jìn)士，官至吏部中郎，與兄宗道、弟中道并稱“三袁”，為“公安派”的。作品真率自
然、清新活潑，內(nèi)容則多寫閑情逸致，部分篇章反映民間疾苦，對當(dāng)時政治現(xiàn)實有所批判。有《袁中郎集》。
2、游記，散文的一種。以輕松的筆調(diào)和生動的描寫，記述旅途中的見聞，反映某地的山川景物、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣和社會狀況等，表達(dá)作者的思想感情。本文屬山水游記，又因其短小，稱“山水小品”。
3、寫作背景
萬歷二十七年(1599)，袁宏道再次做官，任順天府教授，終日又得和拜謁酬答打交道了，這使他頗為苦惱，更使他苦悶的是有政見卻得不到申訴。好在袁宏道所擔(dān)任的職務(wù)比較清閑，有空暇就游覽北京附近的名勝古跡?！稘M井游記》就作于此時。
三、朗讀感知，疏通文意：
1、教師范讀，學(xué)生注意字音、重音、節(jié)奏。
廿(niàn)鵠(hú)鬣(liâ)茗(míng)罍(lãi)蹇(jiǎn)倩(qiàn)髻(jì)鬟(huán)浹(jiá)乍(zhà)澈(châ)靧(huì)曝(pù)呷(xiā)通假字：墮，通“隳”
斷句：例：晶晶然/如/鏡之新開/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
2、自由朗讀課文。
2、抽取學(xué)生(或個人或小組)有感情的朗讀課文，同學(xué)間互評。
3、整體朗讀課文，教師點評。
4、學(xué)生借助注釋及工具書自行翻譯課文，理解文句，整體感知文章，畫出疑難詞句。難句翻譯：
游人雖未盛，泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者，亦時時有。
譯：游人雖然還不算多，(但)用泉水煮茶喝的，拿著酒杯唱歌的，身著艷裝騎驢的，也時時能看到。
始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
譯：(我這)才知道郊野之外未嘗沒有春天，可住在城里的人(卻)不知道啊。夫不能以游墮事，瀟然于山石草木之間者，惟此官也。
譯：不能因為游玩而耽誤公事的，流連忘返在山石草木之間的，只這個官兒罷了。一詞多義：
5、理清行文思路，整體把握文意。(時間、地點、人物、事情、起因、結(jié)果)
學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：
第一段寫城中“余寒景象”，寫了欲游不能的苦惱。
第二段寫郊游的所見所感。
第三段交待出游緣由及作記時間，再次表明作者寄情山水的興趣。
四、布置作業(yè)
熟讀全文