每次大型考試之前，老師們都會幫同學(xué)預(yù)測一些考試內(nèi)容。以下是為大家整理的《高考作文可能考什么？2018年高考作文預(yù)測》供您查閱。
【第一篇：人人斜杠何以精?！?/font>
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“斜杠青年”的定義是：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。
對此，有人說，這無疑是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，“現(xiàn)在年輕人興趣廣泛，有從事多重職業(yè)的技能;二是他們也有生活壓力，多一份職業(yè)就多一份收入;有人反對，現(xiàn)在不少企事業(yè)單位是不愿意員工從事本職工作外的職業(yè)，如果讓領(lǐng)導(dǎo)知道，被炒魷魚都不無可能。用人單位認(rèn)為，只要不影響本職工作，單位是不會干涉的;專家認(rèn)為，選擇多重職業(yè)能不斷激發(fā)人的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)性，同時(shí)，還能擴(kuò)大社交圈。
請根據(jù)材料，從你自己的認(rèn)識角度，選擇其中的一個(gè)方面，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
斜杠青年，是一個(gè)新生名詞，這個(gè)名詞的含意就是我們審題立意的切入點(diǎn)，由此可以有如下角度：一是從斜杠青年的特點(diǎn)來談，可以有“多元思想與多元生活”“生活需要多元化”等等立意。一是從有人贊成的角度看，“斜杠青年”的出現(xiàn)有其必然因素應(yīng)該是其中之意。從專家認(rèn)識角度看，斜杠青年的意義也應(yīng)是一種立意。一是從反對者角度看，“斜杠青年”對職業(yè)的專注度值得思考。
【例文】
人人斜杠何以精專
“斜杠青年”的定義是：他們不滿足于單一職業(yè)和身份的束縛，而選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。
有人認(rèn)為“斜杠青年”是社會發(fā)展的必然趨勢，如果青年都選擇多元生活，其專業(yè)程度又怎么能比得上只專注于一門事業(yè)的人?人人斜杠，何以精專?
國家就像一部龐大的機(jī)器，每個(gè)勞動者都是國家機(jī)器上的一個(gè)零件，只有每部分零件都發(fā)揮其的能力，整個(gè)機(jī)器才會運(yùn)行的更有效率。青年人興趣廣泛固然是好事，可若放眼整個(gè)社會，其利弊便有待商榷。
法國畫家約瑟夫·雷杜德，把自己的一生獻(xiàn)給了玫瑰花。任憑法國革命大潮洶涌，政權(quán)更迭，甚至人頭落地血流成河，他只是畫他的玫瑰花。整整20年，雷杜德以一種“獨(dú)特的繪畫風(fēng)格”完成《玫瑰圖譜》。書中169種楚楚動人的玫瑰，成為世界玫瑰的經(jīng)典。
約瑟夫只為畫玫瑰而來，只專注于一項(xiàng)事業(yè)，以一種近乎于癡的態(tài)度投身其中，他的事業(yè)是繪畫，的身份是畫家，成功的秘訣便是精專。
這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，也是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，但這也是一個(gè)需要專注、執(zhí)著的時(shí)代，我們需要真正沉下心來，去做我們最擅長最感興趣的工作。生命的長度是有限的，人的精力是有限的，所以，我們只能擇其一而為之。
古往今來，成就大事的人，必是專注于一念的人唯有專注最動人。可是，在如今的生活壓力下，又有幾人有“板凳要坐十年冷”的勇氣?斜杠，表示多一種選擇，自然，多一種選擇多條路，但無論做什么事都要甘于寂寞，于滾滾紅塵中，堅(jiān)守一些東西。
戰(zhàn)后日本工業(yè)為何崛起迅速?一個(gè)重要原因是在本國工業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)性人才，只精通于一處，并采用終身聘用制，于是，無數(shù)精專于一處的工人使日本整個(gè)工業(yè)體系有了質(zhì)的飛躍。
教育家陶行知說：“人生為一大事來?！笔前∫粋€(gè)人一生可做的事情很多，但不知道有多少聰明人一生都沒有做好一件事。做一件事很容易，但專注的做好一件事很難。
我們可以給自己打出很多標(biāo)簽，但我們需要真正有建樹于一個(gè)領(lǐng)域，否則，標(biāo)簽在再多，也毫無用處。只有沉下心來對自己有一個(gè)正確的定位，于一處專注，方能有所作為。人生為一大事來。人人斜杠，何以精專?
【點(diǎn)評】
文章是一篇很符合考場作文特點(diǎn)的優(yōu)等文。其原因有三：一是簡潔明了，切中肯綮的標(biāo)題。“人人斜杠，何以精專?”擲地有聲，振聾發(fā)聵!一是清晰的論證思路。提出問題，分析問題，解決問題，清晰明了，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。三是豐富的選材。文章選材可謂古今中外，多樣化的選材，使得文章內(nèi)容充實(shí)，論證有力。
【第二篇：用心綻放最美的風(fēng)景】
相信擁有一份熱愛，便可驅(qū)散烈日驕陽;相信心懷一份信念，便可建造最美的花園;相信執(zhí)著于一份堅(jiān)守，窮鄉(xiāng)僻壤也可綻放出最美的風(fēng)景。我愿為我心注入一份愛，填滿一份信念與堅(jiān)守，以綻放出人生最美的風(fēng)景! 為心靈的園地注入信念的水分，長出一方園地的燦爛。我不知道一個(gè)人得如何，才能在無盡黑夜中堅(jiān)守到黎明的曙光;我不知道一個(gè)人得如何，才能在花繁柳密中堅(jiān)守住夢想。我只知道，惟有擁有信念，方可堅(jiān)信自己，方能重建垣墻，修復(fù)夢想!她做到了，因?yàn)閾碛行拍?，她放棄自己的百萬家財(cái);因?yàn)閾碛行拍?，她勇敢地?dāng)上村干部;大雨中為村民修建房屋，疾病中仍心系村民。她便是“最美村干部”——段愛平。一個(gè)村的夢想，因她的信念而發(fā)芽，茁壯成長!夢想路上攜手信念同行，我心便是風(fēng)景最美的園地! 為心靈之舟滿載堅(jiān)守之貨，更輕松地駛?cè)胍黄疤一ㄔ础?。誰不向往晴明之日、海不揚(yáng)波的美景?誰不期待日升月落、潮落星生的風(fēng)光?人生需要一份堅(jiān)守，方可造就最美的風(fēng)景。周有光懂得堅(jiān)守，終成人們稱贊的“周百科”;喬布斯懂得堅(jiān)守，永不言棄，成就他的蘋果夢;蒲柏懂得一份堅(jiān)守，即使再小的花也要怒放，終成英國文學(xué)巨匠。最美的風(fēng)景往往就在彼岸，惟有懂得堅(jiān)守之人，方可勇敢地前往，聞到彼岸一縷花香;悠然抱膝沙上，領(lǐng)略到最美風(fēng)光! “我從地域來，到天堂去，正路過人間。”對呀!作為生命的過客，我們也不能失去自己的一從精彩。心懷一份熱愛，攜手一份信念，懂得一份堅(jiān)守，最美的風(fēng)景需要用心綻放! 通往天堂的路，拿出自己的真心，鑄就民族最美中國夢，創(chuàng)造祖國最美的風(fēng)景!
【第三篇：“藍(lán)翔”與“清華”本無區(qū)別】
閱讀下列材料，按要求作文。音樂人、制片人、清華大學(xué)校友高曉松說，“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擁有國之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)。否則，我們清華和藍(lán)翔技校還有什么區(qū)別?”藍(lán)翔校長榮蘭祥說，“咱們藍(lán)翔技校就是實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)本領(lǐng)，咱們不玩虛的。你學(xué)挖掘機(jī)就把地挖好，你學(xué)廚師就把菜做好，你學(xué)裁縫就把衣服做好。咱們藍(lán)翔如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢?”針對上述兩種說法，你有什么看法?自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字;不要套作，不得抄襲。
范文：
“藍(lán)翔”與“清華”本無區(qū)別
清華校友高曉松說，清華學(xué)子應(yīng)有胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅是為謀求一份職業(yè)，否則清華與藍(lán)翔有何區(qū)別?藍(lán)翔校長榮蘭香說，藍(lán)翔學(xué)生就實(shí)打?qū)崒W(xué)本領(lǐng)，不玩虛的，否則與清華學(xué)生有什么區(qū)別?在我看來，藍(lán)翔與清華本沒有區(qū)別，清華學(xué)子也有一身本領(lǐng)，藍(lán)翔學(xué)生也有胸懷天下的理想。(開頭兩段，引材料，提觀點(diǎn)，引述簡潔，取舍得當(dāng)，觀點(diǎn)明確，且有具體的針對性，這樣的開頭是值得我們學(xué)習(xí)的。)
藍(lán)翔與清華本都是學(xué)校。學(xué)校，就是教書育人的地方。如果清華大學(xué)只教學(xué)生描繪理想藍(lán)圖，而不教他們實(shí)打?qū)嵉谋绢I(lǐng)，清華能成為國內(nèi)頂尖大學(xué)嗎?如果藍(lán)翔技校只教學(xué)生如何開挖掘機(jī)、如何炒菜，而不教他們該如何更好地使用這些本領(lǐng)，如何更好地為社會做貢獻(xiàn)，藍(lán)翔能成為中國知名的技校嗎?這樣看來，藍(lán)翔與清華，本沒有區(qū)別。(在這一段里，為我們做出了緊緊扣住論點(diǎn)關(guān)鍵詞論述的示范。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全段扣住中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞“本”字論述，二是全段扣住該段段首句“學(xué)?！眮碚撌?。這樣，全段內(nèi)容論述扣題就很緊了。)
藍(lán)翔與清華都為社會輸送人才。藍(lán)翔技校培養(yǎng)各種專業(yè)技能人才，如廚師、理發(fā)師和各種流水線上的藍(lán)領(lǐng)工人。清華大學(xué)培養(yǎng)各種研究型人才，畢業(yè)的本科生、研究生、博士們在各個(gè)崗位上從事科研活動，科技創(chuàng)新活動。十九歲的砌磚少年摘得世界技能大賽冠軍為國家贏得榮譽(yù)，清華學(xué)者研究線性變換原理，取得新的科研成果。他們都是國家和社會所需要的人才。社會發(fā)展需要各種各樣的人才，不論是清華出身，還是藍(lán)翔畢業(yè)，憑借著一身學(xué)識或者自己的一技之長都能在社會上找到適合的崗位，成為對社會有用的人才。藍(lán)翔為社會輸送技術(shù)型人才，清華為社會輸送科研型人才。兩所學(xué)校都在為社會建設(shè)添磚加瓦。這樣看來，藍(lán)翔與清華，本沒有區(qū)別。(該段從第二個(gè)方面論述二者“沒有區(qū)別”的理由是“都為社會輸送人才”。同樣地，這一段值得不少同學(xué)學(xué)習(xí)的是緊扣分論點(diǎn)關(guān)鍵詞“社會”與“人才”論述“二者沒有區(qū)別”。所舉出的事例能體現(xiàn)兩所學(xué)校的人才特點(diǎn)，顯得很有說服力。如果平時(shí)更留心一些，我們還可以舉出一些技術(shù)人才價(jià)值的典型事例。如，近年來，國家媒體宣傳了不少諸如“發(fā)動機(jī)焊接第一人”高鳳林這樣的“大國工匠”為國家做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)的技術(shù)工人，都是很好的論證“技術(shù)工人”這樣的人才重要價(jià)值的好材料。本段猶為值得學(xué)習(xí)借鑒的是分析過程中的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，作者不忘在該段的最后所做結(jié)論前面用“這樣看來”加以修飾和限制，讓分析的結(jié)論限定在所指定的范圍里，使得分析論述得出的結(jié)論穩(wěn)妥可靠，令人信服。)
當(dāng)然，大家都知道，清華大學(xué)是馳名海外的頂尖高校而藍(lán)翔只是個(gè)還需要在電視上打廣告的職業(yè)技工學(xué)校。在許多人眼里，清華和藍(lán)翔的畢業(yè)生的區(qū)別就如天上的彩云和腳下的泥土的區(qū)別那樣大。(該段篇幅雖短，但體現(xiàn)出了對所論述事理的辯證分析，即承認(rèn)在眾多人的心里兩所學(xué)校的“名聲”和“影響”的巨大區(qū)別，這也體現(xiàn)出一種實(shí)事求是的態(tài)度，但該段表達(dá)形成的語勢又為下文轉(zhuǎn)折論述做好了鋪墊，使得文章結(jié)構(gòu)順暢自然。)
藍(lán)翔與清華社會缺一不可的有機(jī)組成部分。可是，人們只看到了二者名聲的大小，只看到了大學(xué)生的體面的工作環(huán)境與車間里藍(lán)領(lǐng)工人的辛勞，卻沒有看到清華與藍(lán)翔的學(xué)生都是在社會需要的崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。就比如造一輛汽車，既需要有車的程序和動力的設(shè)計(jì)，也需要有一個(gè)個(gè)不同部位的零件與外殼裝配，這樣才能制造成一輛真正能驅(qū)動的汽車。金屬零件與程序，對一輛車來說，都是缺一不可的。藍(lán)翔與清華的學(xué)生，對我們社會來說，也是缺一不可的。從這個(gè)角度來說，藍(lán)翔與清華都是社會的一個(gè)部分，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，而不是涇渭分明的階層，更不能成為互相輕視的對象。(該段再從社會需要的角度論述，更進(jìn)一步用“汽車”制造設(shè)例論證，論述了兩所學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生都是社會不可缺少的人才，不能相互輕視，類比恰當(dāng)而有力。)
就像有的人是政府要員，有的人是地里的農(nóng)民，有人負(fù)責(zé)家國天下，有人負(fù)責(zé)柴米油鹽。乍一看，這些人之間的區(qū)別很大，其實(shí)，他們都在為同一個(gè)社會服務(wù)、都在為彼此服務(wù)，從這個(gè)角度看，他們毫無區(qū)別。(再從社會現(xiàn)實(shí)角度舉例論證。這給一些議論文分析論證被指“不夠充分”的同學(xué)提供了借鑒和啟示。)藍(lán)翔與清華本無區(qū)別，它們都是學(xué)校，都為社會輸送人才，都在為社會服務(wù)。(結(jié)論水到渠成，呼應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整。)
【總評】
本文是比較規(guī)范的符合高考應(yīng)試要求的議論文。引述材料簡潔得當(dāng)，觀點(diǎn)十分明確。文章緊緊圍繞中心論點(diǎn)且能從不同方面加以分析論證。每一個(gè)層次都有首括句概括分論點(diǎn)。大家尤其要注意的是，本文的每一個(gè)自然段都能扣住中心觀點(diǎn)并扣住分論點(diǎn)(首括句)的關(guān)鍵詞分析論證，這樣，中心觀點(diǎn)得以突出，全文的論述層次就十分清晰。
【第一篇：人人斜杠何以精?！?/font>
閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
“斜杠青年”的定義是：他們不滿足單一職業(yè)和身份的束縛，而是選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。
對此，有人說，這無疑是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然趨勢，“現(xiàn)在年輕人興趣廣泛，有從事多重職業(yè)的技能;二是他們也有生活壓力，多一份職業(yè)就多一份收入;有人反對，現(xiàn)在不少企事業(yè)單位是不愿意員工從事本職工作外的職業(yè)，如果讓領(lǐng)導(dǎo)知道，被炒魷魚都不無可能。用人單位認(rèn)為，只要不影響本職工作，單位是不會干涉的;專家認(rèn)為，選擇多重職業(yè)能不斷激發(fā)人的創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)性，同時(shí)，還能擴(kuò)大社交圈。
請根據(jù)材料，從你自己的認(rèn)識角度，選擇其中的一個(gè)方面，闡述你的看法和理由。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息。
斜杠青年，是一個(gè)新生名詞，這個(gè)名詞的含意就是我們審題立意的切入點(diǎn)，由此可以有如下角度：一是從斜杠青年的特點(diǎn)來談，可以有“多元思想與多元生活”“生活需要多元化”等等立意。一是從有人贊成的角度看，“斜杠青年”的出現(xiàn)有其必然因素應(yīng)該是其中之意。從專家認(rèn)識角度看，斜杠青年的意義也應(yīng)是一種立意。一是從反對者角度看，“斜杠青年”對職業(yè)的專注度值得思考。
【例文】
人人斜杠何以精專
“斜杠青年”的定義是：他們不滿足于單一職業(yè)和身份的束縛，而選擇一種能夠擁有多重職業(yè)和多重身份的多元生活。
有人認(rèn)為“斜杠青年”是社會發(fā)展的必然趨勢，如果青年都選擇多元生活，其專業(yè)程度又怎么能比得上只專注于一門事業(yè)的人?人人斜杠，何以精專?
國家就像一部龐大的機(jī)器，每個(gè)勞動者都是國家機(jī)器上的一個(gè)零件，只有每部分零件都發(fā)揮其的能力，整個(gè)機(jī)器才會運(yùn)行的更有效率。青年人興趣廣泛固然是好事，可若放眼整個(gè)社會，其利弊便有待商榷。
法國畫家約瑟夫·雷杜德，把自己的一生獻(xiàn)給了玫瑰花。任憑法國革命大潮洶涌，政權(quán)更迭，甚至人頭落地血流成河，他只是畫他的玫瑰花。整整20年，雷杜德以一種“獨(dú)特的繪畫風(fēng)格”完成《玫瑰圖譜》。書中169種楚楚動人的玫瑰，成為世界玫瑰的經(jīng)典。
約瑟夫只為畫玫瑰而來，只專注于一項(xiàng)事業(yè)，以一種近乎于癡的態(tài)度投身其中，他的事業(yè)是繪畫，的身份是畫家，成功的秘訣便是精專。
這是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，也是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代，但這也是一個(gè)需要專注、執(zhí)著的時(shí)代，我們需要真正沉下心來，去做我們最擅長最感興趣的工作。生命的長度是有限的，人的精力是有限的，所以，我們只能擇其一而為之。
古往今來，成就大事的人，必是專注于一念的人唯有專注最動人。可是，在如今的生活壓力下，又有幾人有“板凳要坐十年冷”的勇氣?斜杠，表示多一種選擇，自然，多一種選擇多條路，但無論做什么事都要甘于寂寞，于滾滾紅塵中，堅(jiān)守一些東西。
戰(zhàn)后日本工業(yè)為何崛起迅速?一個(gè)重要原因是在本國工業(yè)中培養(yǎng)專業(yè)性人才，只精通于一處，并采用終身聘用制，于是，無數(shù)精專于一處的工人使日本整個(gè)工業(yè)體系有了質(zhì)的飛躍。
教育家陶行知說：“人生為一大事來?！笔前∫粋€(gè)人一生可做的事情很多，但不知道有多少聰明人一生都沒有做好一件事。做一件事很容易，但專注的做好一件事很難。
我們可以給自己打出很多標(biāo)簽，但我們需要真正有建樹于一個(gè)領(lǐng)域，否則，標(biāo)簽在再多，也毫無用處。只有沉下心來對自己有一個(gè)正確的定位，于一處專注，方能有所作為。人生為一大事來。人人斜杠，何以精專?
【點(diǎn)評】
文章是一篇很符合考場作文特點(diǎn)的優(yōu)等文。其原因有三：一是簡潔明了，切中肯綮的標(biāo)題。“人人斜杠，何以精專?”擲地有聲，振聾發(fā)聵!一是清晰的論證思路。提出問題，分析問題，解決問題，清晰明了，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。三是豐富的選材。文章選材可謂古今中外，多樣化的選材，使得文章內(nèi)容充實(shí)，論證有力。
【第二篇：用心綻放最美的風(fēng)景】
相信擁有一份熱愛，便可驅(qū)散烈日驕陽;相信心懷一份信念，便可建造最美的花園;相信執(zhí)著于一份堅(jiān)守，窮鄉(xiāng)僻壤也可綻放出最美的風(fēng)景。我愿為我心注入一份愛，填滿一份信念與堅(jiān)守，以綻放出人生最美的風(fēng)景! 為心靈的園地注入信念的水分，長出一方園地的燦爛。我不知道一個(gè)人得如何，才能在無盡黑夜中堅(jiān)守到黎明的曙光;我不知道一個(gè)人得如何，才能在花繁柳密中堅(jiān)守住夢想。我只知道，惟有擁有信念，方可堅(jiān)信自己，方能重建垣墻，修復(fù)夢想!她做到了，因?yàn)閾碛行拍?，她放棄自己的百萬家財(cái);因?yàn)閾碛行拍?，她勇敢地?dāng)上村干部;大雨中為村民修建房屋，疾病中仍心系村民。她便是“最美村干部”——段愛平。一個(gè)村的夢想，因她的信念而發(fā)芽，茁壯成長!夢想路上攜手信念同行，我心便是風(fēng)景最美的園地! 為心靈之舟滿載堅(jiān)守之貨，更輕松地駛?cè)胍黄疤一ㄔ础?。誰不向往晴明之日、海不揚(yáng)波的美景?誰不期待日升月落、潮落星生的風(fēng)光?人生需要一份堅(jiān)守，方可造就最美的風(fēng)景。周有光懂得堅(jiān)守，終成人們稱贊的“周百科”;喬布斯懂得堅(jiān)守，永不言棄，成就他的蘋果夢;蒲柏懂得一份堅(jiān)守，即使再小的花也要怒放，終成英國文學(xué)巨匠。最美的風(fēng)景往往就在彼岸，惟有懂得堅(jiān)守之人，方可勇敢地前往，聞到彼岸一縷花香;悠然抱膝沙上，領(lǐng)略到最美風(fēng)光! “我從地域來，到天堂去，正路過人間。”對呀!作為生命的過客，我們也不能失去自己的一從精彩。心懷一份熱愛，攜手一份信念，懂得一份堅(jiān)守，最美的風(fēng)景需要用心綻放! 通往天堂的路，拿出自己的真心，鑄就民族最美中國夢，創(chuàng)造祖國最美的風(fēng)景!
【第三篇：“藍(lán)翔”與“清華”本無區(qū)別】
閱讀下列材料，按要求作文。音樂人、制片人、清華大學(xué)校友高曉松說，“清華大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)該擁有國之重器、胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅僅是去謀求一個(gè)職業(yè)。否則，我們清華和藍(lán)翔技校還有什么區(qū)別?”藍(lán)翔校長榮蘭祥說，“咱們藍(lán)翔技校就是實(shí)打?qū)嵉貙W(xué)本領(lǐng)，咱們不玩虛的。你學(xué)挖掘機(jī)就把地挖好，你學(xué)廚師就把菜做好，你學(xué)裁縫就把衣服做好。咱們藍(lán)翔如果不踏踏實(shí)實(shí)學(xué)本事，那跟清華北大還有什么區(qū)別呢?”針對上述兩種說法，你有什么看法?自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字;不要套作，不得抄襲。
范文：
“藍(lán)翔”與“清華”本無區(qū)別
清華校友高曉松說，清華學(xué)子應(yīng)有胸懷天下的遠(yuǎn)大理想，而不僅是為謀求一份職業(yè)，否則清華與藍(lán)翔有何區(qū)別?藍(lán)翔校長榮蘭香說，藍(lán)翔學(xué)生就實(shí)打?qū)崒W(xué)本領(lǐng)，不玩虛的，否則與清華學(xué)生有什么區(qū)別?在我看來，藍(lán)翔與清華本沒有區(qū)別，清華學(xué)子也有一身本領(lǐng)，藍(lán)翔學(xué)生也有胸懷天下的理想。(開頭兩段，引材料，提觀點(diǎn)，引述簡潔，取舍得當(dāng)，觀點(diǎn)明確，且有具體的針對性，這樣的開頭是值得我們學(xué)習(xí)的。)
藍(lán)翔與清華本都是學(xué)校。學(xué)校，就是教書育人的地方。如果清華大學(xué)只教學(xué)生描繪理想藍(lán)圖，而不教他們實(shí)打?qū)嵉谋绢I(lǐng)，清華能成為國內(nèi)頂尖大學(xué)嗎?如果藍(lán)翔技校只教學(xué)生如何開挖掘機(jī)、如何炒菜，而不教他們該如何更好地使用這些本領(lǐng)，如何更好地為社會做貢獻(xiàn)，藍(lán)翔能成為中國知名的技校嗎?這樣看來，藍(lán)翔與清華，本沒有區(qū)別。(在這一段里，為我們做出了緊緊扣住論點(diǎn)關(guān)鍵詞論述的示范。這體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是全段扣住中心觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞“本”字論述，二是全段扣住該段段首句“學(xué)?！眮碚撌?。這樣，全段內(nèi)容論述扣題就很緊了。)
藍(lán)翔與清華都為社會輸送人才。藍(lán)翔技校培養(yǎng)各種專業(yè)技能人才，如廚師、理發(fā)師和各種流水線上的藍(lán)領(lǐng)工人。清華大學(xué)培養(yǎng)各種研究型人才，畢業(yè)的本科生、研究生、博士們在各個(gè)崗位上從事科研活動，科技創(chuàng)新活動。十九歲的砌磚少年摘得世界技能大賽冠軍為國家贏得榮譽(yù)，清華學(xué)者研究線性變換原理，取得新的科研成果。他們都是國家和社會所需要的人才。社會發(fā)展需要各種各樣的人才，不論是清華出身，還是藍(lán)翔畢業(yè)，憑借著一身學(xué)識或者自己的一技之長都能在社會上找到適合的崗位，成為對社會有用的人才。藍(lán)翔為社會輸送技術(shù)型人才，清華為社會輸送科研型人才。兩所學(xué)校都在為社會建設(shè)添磚加瓦。這樣看來，藍(lán)翔與清華，本沒有區(qū)別。(該段從第二個(gè)方面論述二者“沒有區(qū)別”的理由是“都為社會輸送人才”。同樣地，這一段值得不少同學(xué)學(xué)習(xí)的是緊扣分論點(diǎn)關(guān)鍵詞“社會”與“人才”論述“二者沒有區(qū)別”。所舉出的事例能體現(xiàn)兩所學(xué)校的人才特點(diǎn)，顯得很有說服力。如果平時(shí)更留心一些，我們還可以舉出一些技術(shù)人才價(jià)值的典型事例。如，近年來，國家媒體宣傳了不少諸如“發(fā)動機(jī)焊接第一人”高鳳林這樣的“大國工匠”為國家做出的不可磨滅的貢獻(xiàn)的技術(shù)工人，都是很好的論證“技術(shù)工人”這樣的人才重要價(jià)值的好材料。本段猶為值得學(xué)習(xí)借鑒的是分析過程中的嚴(yán)謹(jǐn)表達(dá)，作者不忘在該段的最后所做結(jié)論前面用“這樣看來”加以修飾和限制，讓分析的結(jié)論限定在所指定的范圍里，使得分析論述得出的結(jié)論穩(wěn)妥可靠，令人信服。)
當(dāng)然，大家都知道，清華大學(xué)是馳名海外的頂尖高校而藍(lán)翔只是個(gè)還需要在電視上打廣告的職業(yè)技工學(xué)校。在許多人眼里，清華和藍(lán)翔的畢業(yè)生的區(qū)別就如天上的彩云和腳下的泥土的區(qū)別那樣大。(該段篇幅雖短，但體現(xiàn)出了對所論述事理的辯證分析，即承認(rèn)在眾多人的心里兩所學(xué)校的“名聲”和“影響”的巨大區(qū)別，這也體現(xiàn)出一種實(shí)事求是的態(tài)度，但該段表達(dá)形成的語勢又為下文轉(zhuǎn)折論述做好了鋪墊，使得文章結(jié)構(gòu)順暢自然。)
藍(lán)翔與清華社會缺一不可的有機(jī)組成部分。可是，人們只看到了二者名聲的大小，只看到了大學(xué)生的體面的工作環(huán)境與車間里藍(lán)領(lǐng)工人的辛勞，卻沒有看到清華與藍(lán)翔的學(xué)生都是在社會需要的崗位上做出自己的貢獻(xiàn)。就比如造一輛汽車，既需要有車的程序和動力的設(shè)計(jì)，也需要有一個(gè)個(gè)不同部位的零件與外殼裝配，這樣才能制造成一輛真正能驅(qū)動的汽車。金屬零件與程序，對一輛車來說，都是缺一不可的。藍(lán)翔與清華的學(xué)生，對我們社會來說，也是缺一不可的。從這個(gè)角度來說，藍(lán)翔與清華都是社會的一個(gè)部分，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，而不是涇渭分明的階層，更不能成為互相輕視的對象。(該段再從社會需要的角度論述，更進(jìn)一步用“汽車”制造設(shè)例論證，論述了兩所學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生都是社會不可缺少的人才，不能相互輕視，類比恰當(dāng)而有力。)
就像有的人是政府要員，有的人是地里的農(nóng)民，有人負(fù)責(zé)家國天下，有人負(fù)責(zé)柴米油鹽。乍一看，這些人之間的區(qū)別很大，其實(shí)，他們都在為同一個(gè)社會服務(wù)、都在為彼此服務(wù)，從這個(gè)角度看，他們毫無區(qū)別。(再從社會現(xiàn)實(shí)角度舉例論證。這給一些議論文分析論證被指“不夠充分”的同學(xué)提供了借鑒和啟示。)藍(lán)翔與清華本無區(qū)別，它們都是學(xué)校，都為社會輸送人才，都在為社會服務(wù)。(結(jié)論水到渠成，呼應(yīng)標(biāo)題，結(jié)構(gòu)完整。)
【總評】
本文是比較規(guī)范的符合高考應(yīng)試要求的議論文。引述材料簡潔得當(dāng)，觀點(diǎn)十分明確。文章緊緊圍繞中心論點(diǎn)且能從不同方面加以分析論證。每一個(gè)層次都有首括句概括分論點(diǎn)。大家尤其要注意的是，本文的每一個(gè)自然段都能扣住中心觀點(diǎn)并扣住分論點(diǎn)(首括句)的關(guān)鍵詞分析論證，這樣，中心觀點(diǎn)得以突出，全文的論述層次就十分清晰。