家長們越來越重視幼兒智力開發(fā)，把早教看得十分重要。早教的確有利于開發(fā)幼兒智力，可以讓孩子更聰明。但是，很多家長對于早教都有著這樣或者那樣的認識誤區(qū)。一些家長認為收費越高的早教班越好，于是不惜重金把孩子送到收費極高的早教中心，認為早教中心是萬能的，卻不知道，早教中心只是提供一種開發(fā)幼兒智力的方法。還有的家長認為早教就是讓孩子早點學(xué)知識，這種觀點就更離譜了，早教不是讓孩子學(xué)知識，而是鍛煉幼兒的思維，讓幼兒形成一種與眾不同的思維方式。的小編整理了早教四大誤區(qū)，家長們千萬要警惕哦！
誤區(qū)一、早教課的主體是孩子
很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子！
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識。
其中包括寶寶的飲食、健康和開發(fā)智力；幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能等等。
誤區(qū)二、早教課的責任在老師
有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)、幫助家長和孩子進行互動游戲。
很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色。
他們將早教的所有任務(wù)都推到老師身上，這是不對的，只有由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
誤區(qū)三、早教課是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明
有些家長錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”。
早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。
早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。
誤區(qū)四、早教=早學(xué)習
曾有一個反對早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小*孩，就開始學(xué)習？”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶*學(xué)習知識的。
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。
然而，早教課的大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學(xué)的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
早教到底是什么？
1.早教對象不只是嬰幼兒，更是對其父母的教育。
2.早教的目的不是提前學(xué)習知識，而是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育。
3.教育內(nèi)容不只是學(xué)寫字，讀英語，學(xué)畫畫鋼琴，開發(fā)智力只是早教的一部分。
4.教育方式不是灌輸式，對話與互動才是早教的本質(zhì)。
誤區(qū)一、早教課的主體是孩子
很多家長以為，上早教課就是把孩子扔到課堂上，去跟著老師學(xué)東西。所以，自己心不在焉，不能全身心地投入，在一旁聊天或隨意走動或者打電話。其實，早教課，教的是家長，不是孩子！
早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解一些育兒知識。
其中包括寶寶的飲食、健康和開發(fā)智力；幫助家長及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物；讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力；強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能等等。
誤區(qū)二、早教課的責任在老師
有些家長把教育的責任全部寄托在早教課的老師身上，以為早教課的老師就像幼兒園老師或者小學(xué)老師一樣，教書育人。其實，早教課的老師，主要是示范和引導(dǎo)、幫助家長和孩子進行互動游戲。
很多家長花錢報了早教班，因為自己工作繁忙，就讓孩子的爺爺奶奶外公外婆，甚至保姆，來陪孩子參加早教課，完成“陪讀”的角色。
他們將早教的所有任務(wù)都推到老師身上，這是不對的，只有由父母親自陪伴孩子參加早教班，才能起到受教育的目的。
誤區(qū)三、早教課是開發(fā)智力，能讓孩子更聰明
有些家長錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會更聰明，就比其他孩子贏了一個起跑線。其實，早期教育不僅局限于智力開發(fā)，早教也不是培養(yǎng)“神童”。
早教課的內(nèi)容還包括為孩子創(chuàng)建一個成長環(huán)境，引發(fā)孩子的探索行為，促進孩子在大運動、精細動作、語言、認知能力、情緒和社會行為這五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。
早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過早教的孩子將來就有所作為，而沒上早教班的孩子就什么都不是。
誤區(qū)四、早教=早學(xué)習
曾有一個反對早教課的媽媽說：“現(xiàn)在的孩子真是累，大小便都不能自理，就要到處上課？還在吃奶的小*孩，就開始學(xué)習？”她對早教課產(chǎn)生了一個誤解，其實，早教課并不是讓寶*學(xué)習知識的。
很多家長喜歡用“會認多少個字”、“會背多少首詩”、“會數(shù)幾個數(shù)”這樣的標準來衡量孩子早教的效果。
然而，早教課的大意義并不在于教會寶寶唱一首歌、認一個字或者背一首詩，而是在玩中學(xué)、學(xué)中玩，寓教于樂，生動有趣，讓寶寶學(xué)的開心，在游戲中提高寶寶的獨立性、想像力、記憶力、專注力、適應(yīng)能力、社交能力等等。
早教到底是什么？
1.早教對象不只是嬰幼兒，更是對其父母的教育。
2.早教的目的不是提前學(xué)習知識，而是身體、情感、智力、人格、精神全面成長的教育。
3.教育內(nèi)容不只是學(xué)寫字，讀英語，學(xué)畫畫鋼琴，開發(fā)智力只是早教的一部分。
4.教育方式不是灌輸式，對話與互動才是早教的本質(zhì)。