現(xiàn)代教育學(xué)提出了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這既向廣大教師提出了挑戰(zhàn)，也給廣大教育工作者提供了現(xiàn)代教學(xué)手段。在利用課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教學(xué)內(nèi)容要具有直觀性，要使媒體內(nèi)容一目了然，在課堂上常常直接出示本節(jié)課的主題，直觀性有助于提高教學(xué)效果、傳承教學(xué)資源。下面是整理的部編本小學(xué)二年級下冊語文課件：《羿射九日》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語：
帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言
堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)
3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留安居樂業(yè)擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
【篇二】
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo)：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?
2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看
[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示：烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1.(生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)
(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?
(2)你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。
立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫
(4)讀一讀你畫的句子。
(5)[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話說一說
(7)讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)
(8)[出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝?(聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1.[無聲動(dòng)畫]整體回顧課文內(nèi)容
2.這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎?
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述《羿射九日》這個(gè)神話故事。
情感目標(biāo)：體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述《羿射九日》
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過程：
談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設(shè)了許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事?(《女媧補(bǔ)天》)
誰來講一講《女媧補(bǔ)天》的故事?
二、今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。
1.自己讀課文，看課后認(rèn)讀字和查字典給生字注音。讀準(zhǔn)字音。
2.讀讀下列詞語：
帝俊羲和扶桑輪流違反烤焦苦不堪言
堯羿疾飛爆裂箭囊紅光四濺安居樂業(yè)(困)
3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。
三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習(xí)講故事。
1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。
2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?
自己讀一讀，想想原因是什么。
借助下列詞語講一講：
帝俊羲和湯和輪流違反苦不堪言
3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?
自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個(gè)太陽的。
借助下列詞語講一講：
堯神弓神箭爆裂涼爽派人罷手
4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?
自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。
借助下列詞語講一講：
只留安居樂業(yè)擁立
5.講一講《羿射九日》的故事。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀8個(gè)字。
能力目標(biāo)：能夠講述羿射九日的神話故事，體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。
情感目標(biāo)：與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)是了解課文內(nèi)容。
2.能夠講述羿射九日的故事。
課前準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1.動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，這是我們學(xué)過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?
2.今天我們就再來學(xué)習(xí)一篇神話故事[出示課題：羿射九日]
二、初讀課文。
1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。
2.剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看
[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。
違反不肯-------有一天，十個(gè)孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。
神弓神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。
疾飛-------箭帶著風(fēng)聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。
擁立]
[出示：烤焦苦不堪言]
三、熟悉課文內(nèi)容。
再讀課文，你都讀懂什么了?
[隨機(jī)教學(xué)]指名反饋
1.(生1：我讀懂了原本只有一個(gè)太陽，但是十個(gè)太陽不聽話，所以羿才去射日的。)
你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]
其實(shí)這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學(xué)生屢順人物之間的關(guān)系)
2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)
(1)你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?
(2)你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助?
[出示：羿是帝俊派到堯身邊為人間除害的神。
立即派人偷偷的從羿的箭囊中抽出一支箭。]
齊讀
(3)默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫
(4)讀一讀你畫的句子。
(5)[出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?
(6)看圖用自己的話說一說
(7)讀到這里，你感覺羿是個(gè)怎樣的人?(英雄)
(8)[出示：接著，羿有射掉了第二個(gè)、第三個(gè)……]體會(huì)省略號的用法，省略了什么?
3.質(zhì)疑：為什么直射了九個(gè)就不射了?
(1)指名讀第四段
(2)反饋
(3)你感覺堯是個(gè)怎樣的皇帝?(聰明，關(guān)心百姓)
4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]
四、講述神話故事。
1.[無聲動(dòng)畫]整體回顧課文內(nèi)容
2.這么好的動(dòng)畫如果加上配音就更好了，像試試么?
3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個(gè)神話故事描述出來，議會(huì)我們進(jìn)行小組展示，好嗎?(學(xué)生看動(dòng)畫練講故事，教師巡視)
4.小組展示
五、課外拓展。
你還知道哪些神話故事?愿意講給大家聽聽嗎?