藝術(shù)碩士（MFA）是為了培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作、表演領(lǐng)域的人才的專業(yè)教育。它區(qū)別于藝術(shù)理論、學(xué)術(shù)研究的研究生教育，培養(yǎng)突出專業(yè)特點(diǎn)，注重創(chuàng)作、表演技能的提高并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)。
開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）教育是我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)藝術(shù)高層次人才培養(yǎng)模式和教育觀念的轉(zhuǎn)變，造就一支高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才隊(duì)伍，滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)，全面建設(shè)小康社會(huì)將產(chǎn)生積極的作用。二十多年來，我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育的改革和發(fā)展為我國藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高層次專門人才，為我國文化藝術(shù)事業(yè)，特別是藝術(shù)學(xué)的研究和教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。
但長期以來，藝術(shù)學(xué)高層次人才培養(yǎng)存在的突出問題是，培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)類型以學(xué)術(shù)型為主，沒有很好地體現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)和藝術(shù)人才成長規(guī)律，也不能很好地滿足社會(huì)需求。由于藝術(shù)創(chuàng)作有很強(qiáng)的技藝性，專業(yè)成才周期長，專業(yè)性學(xué)習(xí)方式貫穿了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)階段，而我國目前研究生的招生方式、培養(yǎng)模式和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)不利于這類人才的選拔和培養(yǎng)。這種狀況導(dǎo)致許多極富藝術(shù)才能的人才失去了專業(yè)上繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)；少數(shù)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的，主要精力是應(yīng)付公共課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文寫作，沒有更多的時(shí)間去提高其具光彩的專業(yè)技藝；大多數(shù)進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，并不具有出類拔萃的藝術(shù)才華，因而也很難通過研究生階段的培養(yǎng)成為優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才；一些具有天賦與才能的尖子人才，不得不選擇到國外同類院校學(xué)習(xí)深造。因此，適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和人才成長規(guī)律以及社會(huì)需求，調(diào)整藝術(shù)學(xué)學(xué)位類型，在保留原有學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，增設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生已明顯的成為制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高我國藝術(shù)教育的整體水平，促進(jìn)藝術(shù)教育的國際化，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化重大課題。
由此可見，開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）教育工作的指導(dǎo)思想就是以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，深化改革，突出特色，學(xué)習(xí)借鑒國外高層次藝術(shù)專門人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索具有中國特色的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高我國藝術(shù)教育的整體水平，為促進(jìn)藝術(shù)教育的國際化，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化做出貢獻(xiàn)的重要舉措。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)的《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的有關(guān)規(guī)定，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）的學(xué)科領(lǐng)域包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、美術(shù)等；招生對(duì)象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，有藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)歷；入學(xué)考試采用初試與復(fù)試相結(jié)合的辦法；初試實(shí)行全國聯(lián)考，復(fù)試由招生單位單獨(dú)組織。入學(xué)考試著重考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）課程設(shè)置分為核心課、方向必修課和選修課。核心課是提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)其理解作品、表現(xiàn)作品和把握作品風(fēng)格的能力；方向課是為學(xué)生進(jìn)入到各自的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)而設(shè)置的，目的是提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合修養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平從實(shí)踐和理論修養(yǎng)兩方面都得到提高；選修課是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一定空間而設(shè)計(jì)的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程，以利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）在培養(yǎng)過程中突出專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)踐為主并兼顧理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)方法采用課堂講授、技能技巧的個(gè)別課與集體訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐等相結(jié)合的方式。
中國藝術(shù)碩士學(xué)位的由來：
我國于1981年實(shí)施《中華人民共和國學(xué)位條例》，當(dāng)初以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。就藝術(shù)類碩士研究生而言，如果完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分，通過學(xué)位論文答辯，授予文學(xué)碩士學(xué)位。為了加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的高層次、應(yīng)用型的專門藝術(shù)人才，在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)21次全體會(huì)議上，委員會(huì)一致通過并批準(zhǔn)自2005年起在我國建立藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學(xué)位。這樣藝術(shù)學(xué)科在原來文學(xué)學(xué)位的基礎(chǔ)上又增加了專業(yè)學(xué)位。
2011年民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位
教育部推進(jìn)教育改革，扶持民辦院校的原則，我國民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。河北傳媒學(xué)院作為一個(gè)民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位的大學(xué)，教育部規(guī)定五年內(nèi)如果考核不合格將取消其碩士資格。
我國的MFA于2005年設(shè)置，目前招收在職攻讀和全日制兩種學(xué)習(xí)方式的藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)8個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。MFA的設(shè)置，旨在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作、表演等領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專門人才。其招生對(duì)象須具有藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)過程突出專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)踐技能的提高、并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。
開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）教育是我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育改革的重要內(nèi)容，對(duì)于推動(dòng)藝術(shù)高層次人才培養(yǎng)模式和教育觀念的轉(zhuǎn)變，造就一支高素質(zhì)的藝術(shù)專門人才隊(duì)伍，滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，繁榮和發(fā)展我國文化事業(yè)，全面建設(shè)小康社會(huì)將產(chǎn)生積極的作用。二十多年來，我國藝術(shù)學(xué)學(xué)位與研究生教育的改革和發(fā)展為我國藝術(shù)領(lǐng)域培養(yǎng)了一大批高層次專門人才，為我國文化藝術(shù)事業(yè)，特別是藝術(shù)學(xué)的研究和教學(xué)作出了重要貢獻(xiàn)。
但長期以來，藝術(shù)學(xué)高層次人才培養(yǎng)存在的突出問題是，培養(yǎng)規(guī)格單一、培養(yǎng)類型以學(xué)術(shù)型為主，沒有很好地體現(xiàn)藝術(shù)的特點(diǎn)和藝術(shù)人才成長規(guī)律，也不能很好地滿足社會(huì)需求。由于藝術(shù)創(chuàng)作有很強(qiáng)的技藝性，專業(yè)成才周期長，專業(yè)性學(xué)習(xí)方式貫穿了小學(xué)、中學(xué)乃至大學(xué)階段，而我國目前研究生的招生方式、培養(yǎng)模式和學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)不利于這類人才的選拔和培養(yǎng)。這種狀況導(dǎo)致許多極富藝術(shù)才能的人才失去了專業(yè)上繼續(xù)提高的機(jī)會(huì)；少數(shù)進(jìn)入研究生階段學(xué)習(xí)的，主要精力是應(yīng)付公共課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文寫作，沒有更多的時(shí)間去提高其具光彩的專業(yè)技藝；大多數(shù)進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)作專業(yè)攻讀碩士學(xué)位的學(xué)生，并不具有出類拔萃的藝術(shù)才華，因而也很難通過研究生階段的培養(yǎng)成為優(yōu)秀的藝術(shù)創(chuàng)作人才；一些具有天賦與才能的尖子人才，不得不選擇到國外同類院校學(xué)習(xí)深造。因此，適應(yīng)藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)和人才成長規(guī)律以及社會(huì)需求，調(diào)整藝術(shù)學(xué)學(xué)位類型，在保留原有學(xué)術(shù)型人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，增設(shè)藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位，培養(yǎng)藝術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生已明顯的成為制約我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高我國藝術(shù)教育的整體水平，促進(jìn)藝術(shù)教育的國際化，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化重大課題。
由此可見，開展藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）教育工作的指導(dǎo)思想就是以“三個(gè)代表”重要思想和黨的十六大精神為指導(dǎo)，深化改革，突出特色，學(xué)習(xí)借鑒國外高層次藝術(shù)專門人才培養(yǎng)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極探索具有中國特色的藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育制度，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，提高我國藝術(shù)教育的整體水平，為促進(jìn)藝術(shù)教育的國際化，建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化做出貢獻(xiàn)的重要舉措。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)頒發(fā)的《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位設(shè)置方案》的有關(guān)規(guī)定，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）的學(xué)科領(lǐng)域包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈、美術(shù)等；招生對(duì)象一般為學(xué)士學(xué)位獲得者，有藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)歷；入學(xué)考試采用初試與復(fù)試相結(jié)合的辦法；初試實(shí)行全國聯(lián)考，復(fù)試由招生單位單獨(dú)組織。入學(xué)考試著重考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）課程設(shè)置分為核心課、方向必修課和選修課。核心課是提高學(xué)生的審美體驗(yàn)，增強(qiáng)其理解作品、表現(xiàn)作品和把握作品風(fēng)格的能力；方向課是為學(xué)生進(jìn)入到各自的專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)而設(shè)置的，目的是提高學(xué)生專業(yè)技能和綜合修養(yǎng)，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平從實(shí)踐和理論修養(yǎng)兩方面都得到提高；選修課是為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一定空間而設(shè)計(jì)的，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和專業(yè)方向來選修課程，以利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（MFA）在培養(yǎng)過程中突出專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)踐為主并兼顧理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)方法采用課堂講授、技能技巧的個(gè)別課與集體訓(xùn)練及藝術(shù)實(shí)踐等相結(jié)合的方式。
中國藝術(shù)碩士學(xué)位的由來：
我國于1981年實(shí)施《中華人民共和國學(xué)位條例》，當(dāng)初以培養(yǎng)教學(xué)和科研人才為主，授予學(xué)位的類型主要是學(xué)術(shù)型學(xué)位。就藝術(shù)類碩士研究生而言，如果完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿規(guī)定的學(xué)分，通過學(xué)位論文答辯，授予文學(xué)碩士學(xué)位。為了加速培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展所需的高層次、應(yīng)用型的專門藝術(shù)人才，在國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)21次全體會(huì)議上，委員會(huì)一致通過并批準(zhǔn)自2005年起在我國建立藝術(shù)碩士（MFA）專業(yè)學(xué)位。這樣藝術(shù)學(xué)科在原來文學(xué)學(xué)位的基礎(chǔ)上又增加了專業(yè)學(xué)位。
2011年民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位
教育部推進(jìn)教育改革，扶持民辦院校的原則，我國民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位。河北傳媒學(xué)院作為一個(gè)民辦院校首次獲得藝術(shù)學(xué)碩士學(xué)位的大學(xué)，教育部規(guī)定五年內(nèi)如果考核不合格將取消其碩士資格。
我國的MFA于2005年設(shè)置，目前招收在職攻讀和全日制兩種學(xué)習(xí)方式的藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)8個(gè)專業(yè)領(lǐng)域。MFA的設(shè)置，旨在培養(yǎng)藝術(shù)創(chuàng)作、表演等領(lǐng)域高層次應(yīng)用型專門人才。其招生對(duì)象須具有藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)歷，教學(xué)過程突出專業(yè)特點(diǎn)，注重實(shí)踐技能的提高、并兼顧藝術(shù)理論及內(nèi)在素質(zhì)的培養(yǎng)。