作文分數(shù)的高低對語文總成績的影響比較大，因為作文的占分比較的高，下面將為大家?guī)砀咧姓Z文分數(shù)的方法，希望能夠幫助到大家。
1精確定位，逐步提升
很多學生在高考寫作復(fù)習中存在的一個誤區(qū)：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閱讀上述范文做到成績迅速提升，但是最終并未實現(xiàn)預(yù)期。
究其原因，主要是考生沒能依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論進行學習。舉例說來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務(wù)是通過對于二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優(yōu)秀范文往往是一類上(48-50分)，雖然優(yōu)秀但并不適用，往往會造成事倍功半。
故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發(fā)展區(qū)進行目標性學習。
把握立意，打磨邏輯
除了在學習進度方面需要精準定位，考生對于自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性復(fù)習。
分析高考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容素材和語言表達，其中最為根本也可以說最為重要的是審題立意。可以說，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多么華麗、論證多么有力都難上二類。
據(jù)此，學生在作文部分的學習中，首要任務(wù)在于明確審題誤區(qū)，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴于論據(jù)大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。
另外，如前所述，很多學生在作文學習方面愿意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們說，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加注重對于學生論證能力和文學素養(yǎng)的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力。基于此，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應(yīng)該僅僅限于模板套作，這與現(xiàn)下要求想去甚遠，望廣大考生注意。
3拓展素材，錘煉語言
在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優(yōu)美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或范文中的名句，希望能夠“挪用”到考場之上。
我們說，要想進行語言提升首先要明確語言層次。
分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優(yōu)美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發(fā)現(xiàn)，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那么機械地背誦名句可以說便是學習的下策?；诖耍瑢W生首先需要在邏輯規(guī)范的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之后再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現(xiàn)語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。
1精確定位，逐步提升
很多學生在高考寫作復(fù)習中存在的一個誤區(qū)：過分依賴滿分作文和高分作文，即期待通過閱讀上述范文做到成績迅速提升，但是最終并未實現(xiàn)預(yù)期。
究其原因，主要是考生沒能依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的理論進行學習。舉例說來，一個考試成績在二類下(33-35分)的學員，其首要任務(wù)是通過對于二類中(36-38分)或二類上(39-41分)文章的學習逐步提升，而滿分作文、優(yōu)秀范文往往是一類上(48-50分)，雖然優(yōu)秀但并不適用，往往會造成事倍功半。
故而，考生在進行學習之前，首先要對自己的知識層級和能力層級進行精準定位，選擇最近發(fā)展區(qū)進行目標性學習。
把握立意，打磨邏輯
除了在學習進度方面需要精準定位，考生對于自己作文方面的學習維度和進度也需要全面把握、針對性復(fù)習。
分析高考寫作可知，其評價維度包括審題立意、邏輯結(jié)構(gòu)、內(nèi)容素材和語言表達，其中最為根本也可以說最為重要的是審題立意。可以說，審題立意可謂是一篇之本，一篇跑題的文章無論其詞藻多么華麗、論證多么有力都難上二類。
據(jù)此，學生在作文部分的學習中，首要任務(wù)在于明確審題誤區(qū)，精準立意。然而在實際操作過程中，很多學生都依賴于論據(jù)大全或是將精力完全放在寫作模板、寫作素材的背誦上，可謂南轅北轍，值得特別提示。
另外，如前所述，很多學生在作文學習方面愿意進行模板背誦，即希圖通過背誦作文文段、模板套作取得寫作部分的高分。我們說，這種想法是極其錯誤的。在當前的考試形式之下，寫作更加注重對于學生論證能力和文學素養(yǎng)的考查，即更加重視考生分析問題、解決問題的能力。基于此，考生在拿到一個題目的時候，需要通過提問式思維、分析思維抽絲剝繭逐層深入地分析問題，而不應(yīng)該僅僅限于模板套作，這與現(xiàn)下要求想去甚遠，望廣大考生注意。
3拓展素材，錘煉語言
在進行寫作部分講解的過程中，很多學生都問過同樣的問題：如何使語言變得優(yōu)美。還有很多學生希望通過背誦名人名言或范文中的名句，希望能夠“挪用”到考場之上。
我們說，要想進行語言提升首先要明確語言層次。
分析可知，寫作語言可以包括：清晰流暢、優(yōu)美雋永、哲理深奧等層次，觀察學生的作文會發(fā)現(xiàn)，很多學生的語言在清晰流暢層面尚待提升，那么機械地背誦名句可以說便是學習的下策?；诖耍瑢W生首先需要在邏輯規(guī)范的前提下，提高語言的清晰度、流暢度;之后再在語言的氣勢、美感上下功夫;最終通過思想的提升實現(xiàn)語言的哲理豐富、深奧，這才是語言提升的正確步驟。