課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容,教學步驟的安排,教學方法的選擇,板書設計,教具或現(xiàn)代化教學手段的應用,各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等,下面是整理的九年級下冊語文《那樹》課件,歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
【教學目標】
1、知識目標:(1)積累詞語,掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結構。
2、能力目標
(1)整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨。
(2)體味關鍵語句的深層含義,理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價值觀:正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾,樹立科學的發(fā)展觀。
【教學重點】(1)了解那樹的生命歷程,把握樹的價值、品格及其命運。
(2)體味關鍵語句的深層含義,理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學難點】(1)揣摩關鍵語句,體味作者的情感,感受老樹命運的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情,體會作者的用意。
【教學設想】教師試圖從老樹的特點、功用入手,探究老樹的命運,進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】一課時多媒體課件
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境,導入課文
1、請學生觀看展示圖片。
2、#課件# #九年級下冊語文《那樹》課件【三篇】#:大地上悅目的顏色是綠色,大地上站立的大的生命群體是森林,但是在今天,許多地方的綠色正逐漸被吞噬,他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下,成片成片地消失了。這不,就連街頭那棵老樹也未能幸免,就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題:那樹王鼎鈞)
(二)走進作者,注重積累
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知,賞析課文
1、學生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文,并思考:
1、根據(jù)時間順序和標志性語句劃分文章結構?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運?
(教師點撥提示,學生發(fā)言,共同明確。)
2、速讀課文,了解那樹的生命歷程。思考:
(1)寫早期的大樹,作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹,作者著眼于“矛盾沖突”,寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時的大樹,作者敘述了幾件事?
(學生讀后分組討論,教師巡視,適時提示,然后每組選代表匯報討論結果,同組成員補充,師生達成共識。)
3、揣摩關鍵語句,體味作者的情感。
提問:作者描述老樹的形象時,融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中,表露了作者什么樣的情感?
(學生思考,教師點撥提示,師生交流,共同明確。)
4、體味關鍵句,理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句,理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來,高壓線一千碼一千碼架過來,公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除,被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系?表現(xiàn)了作者什么思想?)
(2)于是這一天來了,電鋸從樹的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那樹
僅僅在倒地時呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受?)
(3)你認為作者通過大樹的遭遇想表達的是什么?
(學生讀后分組討論,然后每組選代表匯報討論結果,同組成員補充,師生達成共識。)
(四)問題探究:
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學生思考,教師點撥提示,師生交流,共同明確。)
(五)課堂小結
作者為什么要關心一棵樹的命運呢?因為關心樹木就是關心地球,地球是我們的家,
關心地球就是關心我們自己。為了人類的幸福,希望人類能關心自然,保護自然,與自
然和諧相處。
(六)課外練筆:
請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300---500字的小練筆。
【篇二】
【教材簡析】本文是臺灣散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又終被人類伐倒的故事,表達作者對大樹命運的痛惜,以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。
【教學設想】教師在這一節(jié)課中試圖從字、詞、句入手,將那樹與人類發(fā)展進行對比,以理解生命的意義,認識到人與人、人與所處的環(huán)境的關系的重要性。
【教學目標】1.知識與能力目標:(1)掌握“倒坍”、“引頸受戮”、“周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)理解托物寓意的寫作手法,品味文章的藝術性,逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標:理解生命的意義,樹立人類進步應與自然界共同發(fā)展的觀念。
3.過程與方法目標:朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法
【教學重點】(1)了解那樹所做的貢獻,認識到人類對大自然的破壞行為,從而認識到珍愛自然的必要性,正確認識人類在地球上的位置。
(2)理解托物寓意和對比的寫作手法。
【教學難點】從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖,讓學生領悟處理人與所處的環(huán)境、人與人的關系的重要性。
【教具準備】課件
【教時】一課時
【教學設計】
一、課前準備
教師查找資料,準備教學課件,并要求學生借助字典,掌握生字詞的讀音、釋義;借助網(wǎng)絡,了解作者王鼎均的有關情況;搜集描寫或含有“樹”的詩詞或文章。
設計意圖:“能熟練地使用字典、詞典獨立識字”是課標對學生的要求,利用網(wǎng)絡資源也是新時代學生應該掌握的搜集資料信息的一項能力。搜集描寫或含有“樹”的詩詞或文章目的是讓學生獲得情感體驗。
二、檢查字詞預習情況,朗讀課文有關具體內(nèi)容
1.出示預習檢測題(學生上黑板聽寫、注音、釋義、朗讀):
佝僂(gōulóu):脊背向前彎曲,文中指老樹枝干彎曲。
倒坍(tān):倒塌。
萌庇(yìnbì):大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息。
引頸受戮:伸長脖子接受殺戮。
踝骨(huái):指樹干靠近根的部位。
虬須(qiú):卷曲的胡子。這里指樹根。
周道如砥(dī)這里形容公路的平坦,暢通無阻。
2.讓學生介紹有關王鼎均的情況。
3.讓學生展示搜集的描寫或含有“樹”的詩詞或文章。教師也展示有關課件。(有關大樹的圖片)
4.導入:如果這個世界有上帝,那上帝賦予了這些綠色精靈們的使命是什么?王鼎均在《那樹》中寫到“當幼苗長出來,當上帝伸手施洗,上帝曾說:‘你綠在這里,綠著生、綠著死、死復綠。’”(屏幕展示)下面請大家自由朗讀課文,在文中找出這一句話,用橫線畫下來,想一想這是什么意思?并找出那樹對人類的貢獻和人對樹的看法、做法的詞語和句子。
設計意圖:搜集朗讀描寫或含有“樹”的詩詞或文章的目的是讓學生獲得情感體驗。朗讀是對學生預習情況的動態(tài)檢查,也是讓學生在真情的讀書中理解、感悟、挖掘文本的情感,體悟作者所要表達的情感。
三、細讀語文,體會對比和托物寓意的表現(xiàn)手法,領悟文意
提出問題:
1.那確是一棵老樹,它給世界帶來了些什么呢?
(提示研讀方法:先找出有關描寫大樹的語句,再討論分析)
——在夏天的太陽下挺著頸子急走的人,會像獵犬一樣奔到樹下,吸一口濃陰(遮陰、涼爽)
——讓下車的人好在樹下從容撐傘(休息的方便)
——于是鳥來了,鳥叫的時候,幾丈外的幼兒園里的孩子也在唱歌(快樂)
——于是情侶止步(浪漫)
——毛毛細雨比貓步還輕,跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴,泄露了秘密,很濕,也很有詩意(詩意的氛圍)
——附近的樹全被吹斷,房屋也倒坍了不少,只有那棵樹屹立不動,而且據(jù)說,連一片樹葉都沒有掉下來。(神奇的靈性)
——當這一帶還沒有建造新公寓之前,陸上臺風緊急警報聲中,總有人到樹干上漩渦型的洞里插一炷香呢!(人們精神的寄托)
四、拓展延伸,擴大積累
(一)展示:
有關資料:
人類屬于大地,但大地不屬于人類。世界上萬物都是相互關聯(lián)的,就像血液把我們身體的各個部分連結在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織,人類不過是這個網(wǎng)絡中的一根線,一個結。但人類可做的一切,終會影響到這個網(wǎng)絡,也影響到人類本身。確實,我們敬畏地球上的一切生命,不僅僅是因為人類有憐憫之心,更因為它們的命運就是人類的命運:當它們被殺害殆盡時,人類就像后的一塊多米諾骨牌,接著倒下的也便是自己了?!皩ι钤诘谌澜鐕掖蟪鞘欣锏膬和瘉碚f,他們所呼吸的空氣相當于一天吸兩包香煙?!?BR> ——流行病學家戴維斯
(二)討論:
問題:拯救地球還是拯救人類自己
設計意圖:富有哲理性思辨的文字展示的目的是讓學生理解地球上的我們?nèi)祟惖奶幘?,讓學生關注現(xiàn)實,并能對其有自己的思考,幫助學生樹立正確的生命觀,懂得處理人與自然、人與人的關系。
五、家庭作業(yè)
1.朗讀課文
2.圍繞“綠色”寫一段文字
設計意圖:反復朗讀體會情感,通過寫作強化情感,提高寫作表達能力。
【篇三】
教學目標
1、知識與能力
(1)理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者滲透在字里行間的思想和情感。
(2)理解對比的寫法。
2、過程與方法
(1)有感情地朗讀課文,在朗讀中體會文章的內(nèi)容;運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現(xiàn)大樹品質(zhì)的描寫片斷,那些蘊涵了作者的情感,描摹大樹悲慘命運的片斷,在語言品味中把握文章主旨。
(2)鼓勵學生在分析、品味中質(zhì)疑解難,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造;鼓勵學生運用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。
3、情感態(tài)度與價值觀
了解人類文明的進步與自然生態(tài)之間的矛盾,認識保護自然環(huán)境的必要性和重要性,增強環(huán)境保護的責任感和緊迫感。
教學重點
1.了解那樹的生命歷程,把握樹的價值、品格及其命運,理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表現(xiàn)手法,體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學難點
1.揣摩關鍵語句,體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感,感受老樹命運的悲劇色彩。
2.正確理解螞蟻王國的事情,體會作者的用意。
教學方法
1.朗讀法
2.討論點撥法
3.品讀法
4.延伸拓展法
教具準備
多媒體
教學課時1課時
教學過程:
一、情境導入(幻燈片1)
我想問大家每年的3月12日是什么日子呢?人們?yōu)槭裁匆矘淠?......
是啊樹是人類的朋友,給人們濃濃的綠陰,心神的安慰,他們因為有你們的愛護而翠綠欲滴,因為有你們它們才得以寧靜而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里,所以它們是一棵棵幸運的樹,也是一棵棵幸福的樹。今天,我要和同學們一起關注的卻是另一棵樹——那樹,那樹的命運又如何呢?是一樣地令人羨慕呢,還是別有一番滋味在心頭。
二、檢查預習(幻燈片2)
在此之前,我們已要求大家預習課文,下面來檢查一下同學們的預習情況。(展示生字生詞:生字注音)
三、整體感知研讀探討
1、請仔細聽讀課文并思考下列問題:(幻燈片3)
(1)本文中的那棵大樹僅僅給人類以恩惠嗎?明確:人和螞蟻
(2)對人和螞蟻分別都施與了那些恩惠,這兩個受恩者又是如何做到?(本環(huán)節(jié)設置主要讓學生梳理文章內(nèi)容)
明確:樹給了人很多恩惠,無論是生活上還是精神上,但人類卻無情的將它砍倒甚至連根拔起。相反樹僅僅給了螞蟻一個家,螞蟻卻臨走前用行動祭奠大樹,這兩者間竟有如此大的反差。
人(忘恩負義)
陰涼、清凈、溫馨
滋潤、安慰
樹(綠著生、綠著死)對比
家
祭奠
螞蟻(感恩圖報)
(3)是什么力量讓人類毫不吝惜的砍到昔日給自己做出貢獻的大樹呢?
明確:人類城市文明的進程與自然發(fā)生了矛盾。
2、跳讀課文品味描寫大樹的語言并思考:(幻燈片4)
作為受虜者的大樹它是如何面對這一切的?這是一棵怎樣的大樹呢?
明確:綠著生,綠著死。這是一棵有著古老歷史,有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹;是一棵對人類大有功德、有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。
3、人類文明是不是該停下腳步讓道自然呢?(出示眾多人類文明的成果和功績)
四、大家齊心想對策
大地上悅目的顏色是綠色,大地上站立大的群體是森林,但今天許多地方的森林被吞噬了,那么在人類文明的進程下,老樹就只有死路一條嗎?請大家開動腦筋幫大樹想想辦法!
五、教師寄語(播放歌曲《好大一棵樹》)
我們應心存感恩與自然和諧共生,只有這樣文明才會走得更遠,我們才會展顏歡笑!
【教學目標】
1、知識目標:(1)積累詞語,掌握“倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)了解王鼎鈞及其散文創(chuàng)作成就。
(3)理清文章的基本結構。
2、能力目標
(1)整體把握課文內(nèi)容,探究課文的主旨。
(2)體味關鍵語句的深層含義,理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
3、情感態(tài)度價值觀:正確認識發(fā)展與環(huán)保的矛盾,樹立科學的發(fā)展觀。
【教學重點】(1)了解那樹的生命歷程,把握樹的價值、品格及其命運。
(2)體味關鍵語句的深層含義,理解托物寓意的創(chuàng)作手法。
【教學難點】(1)揣摩關鍵語句,體味作者的情感,感受老樹命運的悲劇色彩。
(2)正確理解螞蟻王國的事情,體會作者的用意。
【教學設想】教師試圖從老樹的特點、功用入手,探究老樹的命運,進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學課時及輔助教具】一課時多媒體課件
【教學過程】
(一)創(chuàng)設情境,導入課文
1、請學生觀看展示圖片。
2、#課件# #九年級下冊語文《那樹》課件【三篇】#:大地上悅目的顏色是綠色,大地上站立的大的生命群體是森林,但是在今天,許多地方的綠色正逐漸被吞噬,他們在疾速奔馳的人類文明的車輪的碾壓下,成片成片地消失了。這不,就連街頭那棵老樹也未能幸免,就讓我們一起拜讀王鼎鈞先生為那樹寫的“悼詞”吧。
(板書課題:那樹王鼎鈞)
(二)走進作者,注重積累
1、展示作者及其散文創(chuàng)作成就。
2、字詞積累。
(三)朗讀感知,賞析課文
1、學生以深沉的語調(diào)、喜歡的方式自由朗讀課文,并思考:
1、根據(jù)時間順序和標志性語句劃分文章結構?
2、文章中大樹遭遇了怎樣的命運?
(教師點撥提示,學生發(fā)言,共同明確。)
2、速讀課文,了解那樹的生命歷程。思考:
(1)寫早期的大樹,作者寫了幾方面的內(nèi)容?
(2)寫近期的大樹,作者著眼于“矛盾沖突”,寫了幾方面的矛盾?
(3)寫現(xiàn)時的大樹,作者敘述了幾件事?
(學生讀后分組討論,教師巡視,適時提示,然后每組選代表匯報討論結果,同組成員補充,師生達成共識。)
3、揣摩關鍵語句,體味作者的情感。
提問:作者描述老樹的形象時,融注了濃濃的情感。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中,表露了作者什么樣的情感?
(學生思考,教師點撥提示,師生交流,共同明確。)
4、體味關鍵句,理解托物寓意的表現(xiàn)手法。
揣摩下列語句,理解其深層含意。
(1)柏油路一里一里鋪過來,高壓線一千碼一千碼架過來,公寓樓房一排一排挨過來。所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除,被連根拔起。
(這與那樹“一厘米一厘米地向外”伸展它的根須形成什么關系?表現(xiàn)了作者什么思想?)
(2)于是這一天來了,電鋸從樹的踝骨咬下去,嚼碎,撒了一圈白森森的骨粉。那樹
僅僅在倒地時呻吟了一聲。
(讀“咬”“骨粉”“呻吟”這幾個詞有怎樣的感受?)
(3)你認為作者通過大樹的遭遇想表達的是什么?
(學生讀后分組討論,然后每組選代表匯報討論結果,同組成員補充,師生達成共識。)
(四)問題探究:
作者為什么要敘述“螞蟻國”里的事情?
(學生思考,教師點撥提示,師生交流,共同明確。)
(五)課堂小結
作者為什么要關心一棵樹的命運呢?因為關心樹木就是關心地球,地球是我們的家,
關心地球就是關心我們自己。為了人類的幸福,希望人類能關心自然,保護自然,與自
然和諧相處。
(六)課外練筆:
請以“人類文明的發(fā)展與環(huán)境沖突”為話題寫一篇300---500字的小練筆。
【教材簡析】本文是臺灣散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又終被人類伐倒的故事,表達作者對大樹命運的痛惜,以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關系的深層思考和深重感慨。
【教學設想】教師在這一節(jié)課中試圖從字、詞、句入手,將那樹與人類發(fā)展進行對比,以理解生命的意義,認識到人與人、人與所處的環(huán)境的關系的重要性。
【教學目標】1.知識與能力目標:(1)掌握“倒坍”、“引頸受戮”、“周道如砥”等詞的詞義并學會運用。
(2)理解托物寓意的寫作手法,品味文章的藝術性,逐步培養(yǎng)學生的散文鑒賞能力。
2.情感態(tài)度與價值觀目標:理解生命的意義,樹立人類進步應與自然界共同發(fā)展的觀念。
3.過程與方法目標:朗讀法、討論點撥法、品讀法、延伸拓展法
【教學重點】(1)了解那樹所做的貢獻,認識到人類對大自然的破壞行為,從而認識到珍愛自然的必要性,正確認識人類在地球上的位置。
(2)理解托物寓意和對比的寫作手法。
【教學難點】從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖,讓學生領悟處理人與所處的環(huán)境、人與人的關系的重要性。
【教具準備】課件
【教時】一課時
【教學設計】
一、課前準備
教師查找資料,準備教學課件,并要求學生借助字典,掌握生字詞的讀音、釋義;借助網(wǎng)絡,了解作者王鼎均的有關情況;搜集描寫或含有“樹”的詩詞或文章。
設計意圖:“能熟練地使用字典、詞典獨立識字”是課標對學生的要求,利用網(wǎng)絡資源也是新時代學生應該掌握的搜集資料信息的一項能力。搜集描寫或含有“樹”的詩詞或文章目的是讓學生獲得情感體驗。
二、檢查字詞預習情況,朗讀課文有關具體內(nèi)容
1.出示預習檢測題(學生上黑板聽寫、注音、釋義、朗讀):
佝僂(gōulóu):脊背向前彎曲,文中指老樹枝干彎曲。
倒坍(tān):倒塌。
萌庇(yìnbì):大樹枝葉遮蔽陽光,宜于人們休息。
引頸受戮:伸長脖子接受殺戮。
踝骨(huái):指樹干靠近根的部位。
虬須(qiú):卷曲的胡子。這里指樹根。
周道如砥(dī)這里形容公路的平坦,暢通無阻。
2.讓學生介紹有關王鼎均的情況。
3.讓學生展示搜集的描寫或含有“樹”的詩詞或文章。教師也展示有關課件。(有關大樹的圖片)
4.導入:如果這個世界有上帝,那上帝賦予了這些綠色精靈們的使命是什么?王鼎均在《那樹》中寫到“當幼苗長出來,當上帝伸手施洗,上帝曾說:‘你綠在這里,綠著生、綠著死、死復綠。’”(屏幕展示)下面請大家自由朗讀課文,在文中找出這一句話,用橫線畫下來,想一想這是什么意思?并找出那樹對人類的貢獻和人對樹的看法、做法的詞語和句子。
設計意圖:搜集朗讀描寫或含有“樹”的詩詞或文章的目的是讓學生獲得情感體驗。朗讀是對學生預習情況的動態(tài)檢查,也是讓學生在真情的讀書中理解、感悟、挖掘文本的情感,體悟作者所要表達的情感。
三、細讀語文,體會對比和托物寓意的表現(xiàn)手法,領悟文意
提出問題:
1.那確是一棵老樹,它給世界帶來了些什么呢?
(提示研讀方法:先找出有關描寫大樹的語句,再討論分析)
——在夏天的太陽下挺著頸子急走的人,會像獵犬一樣奔到樹下,吸一口濃陰(遮陰、涼爽)
——讓下車的人好在樹下從容撐傘(休息的方便)
——于是鳥來了,鳥叫的時候,幾丈外的幼兒園里的孩子也在唱歌(快樂)
——于是情侶止步(浪漫)
——毛毛細雨比貓步還輕,跌進樹葉里匯成敲響路面的點點滴滴,泄露了秘密,很濕,也很有詩意(詩意的氛圍)
——附近的樹全被吹斷,房屋也倒坍了不少,只有那棵樹屹立不動,而且據(jù)說,連一片樹葉都沒有掉下來。(神奇的靈性)
——當這一帶還沒有建造新公寓之前,陸上臺風緊急警報聲中,總有人到樹干上漩渦型的洞里插一炷香呢!(人們精神的寄托)
四、拓展延伸,擴大積累
(一)展示:
有關資料:
人類屬于大地,但大地不屬于人類。世界上萬物都是相互關聯(lián)的,就像血液把我們身體的各個部分連結在一起。生命之網(wǎng)并非人類所編織,人類不過是這個網(wǎng)絡中的一根線,一個結。但人類可做的一切,終會影響到這個網(wǎng)絡,也影響到人類本身。確實,我們敬畏地球上的一切生命,不僅僅是因為人類有憐憫之心,更因為它們的命運就是人類的命運:當它們被殺害殆盡時,人類就像后的一塊多米諾骨牌,接著倒下的也便是自己了?!皩ι钤诘谌澜鐕掖蟪鞘欣锏膬和瘉碚f,他們所呼吸的空氣相當于一天吸兩包香煙?!?BR> ——流行病學家戴維斯
(二)討論:
問題:拯救地球還是拯救人類自己
設計意圖:富有哲理性思辨的文字展示的目的是讓學生理解地球上的我們?nèi)祟惖奶幘?,讓學生關注現(xiàn)實,并能對其有自己的思考,幫助學生樹立正確的生命觀,懂得處理人與自然、人與人的關系。
五、家庭作業(yè)
1.朗讀課文
2.圍繞“綠色”寫一段文字
設計意圖:反復朗讀體會情感,通過寫作強化情感,提高寫作表達能力。
教學目標
1、知識與能力
(1)理解本文的立意,把握散文的“神”,把握作者滲透在字里行間的思想和情感。
(2)理解對比的寫法。
2、過程與方法
(1)有感情地朗讀課文,在朗讀中體會文章的內(nèi)容;運用默讀、跳讀、精讀的方法品味那些能體現(xiàn)大樹品質(zhì)的描寫片斷,那些蘊涵了作者的情感,描摹大樹悲慘命運的片斷,在語言品味中把握文章主旨。
(2)鼓勵學生在分析、品味中質(zhì)疑解難,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造;鼓勵學生運用合作、探究的方法對散文的主題有自己的心得。
3、情感態(tài)度與價值觀
了解人類文明的進步與自然生態(tài)之間的矛盾,認識保護自然環(huán)境的必要性和重要性,增強環(huán)境保護的責任感和緊迫感。
教學重點
1.了解那樹的生命歷程,把握樹的價值、品格及其命運,理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表現(xiàn)手法,體會比喻、擬人等修辭的表達效果。
教學難點
1.揣摩關鍵語句,體味作者痛苦、悲憫、憤激的情感,感受老樹命運的悲劇色彩。
2.正確理解螞蟻王國的事情,體會作者的用意。
教學方法
1.朗讀法
2.討論點撥法
3.品讀法
4.延伸拓展法
教具準備
多媒體
教學課時1課時
教學過程:
一、情境導入(幻燈片1)
我想問大家每年的3月12日是什么日子呢?人們?yōu)槭裁匆矘淠?......
是啊樹是人類的朋友,給人們濃濃的綠陰,心神的安慰,他們因為有你們的愛護而翠綠欲滴,因為有你們它們才得以寧靜而安詳?shù)卣驹谶@現(xiàn)代化都市的繁華里,所以它們是一棵棵幸運的樹,也是一棵棵幸福的樹。今天,我要和同學們一起關注的卻是另一棵樹——那樹,那樹的命運又如何呢?是一樣地令人羨慕呢,還是別有一番滋味在心頭。
二、檢查預習(幻燈片2)
在此之前,我們已要求大家預習課文,下面來檢查一下同學們的預習情況。(展示生字生詞:生字注音)
三、整體感知研讀探討
1、請仔細聽讀課文并思考下列問題:(幻燈片3)
(1)本文中的那棵大樹僅僅給人類以恩惠嗎?明確:人和螞蟻
(2)對人和螞蟻分別都施與了那些恩惠,這兩個受恩者又是如何做到?(本環(huán)節(jié)設置主要讓學生梳理文章內(nèi)容)
明確:樹給了人很多恩惠,無論是生活上還是精神上,但人類卻無情的將它砍倒甚至連根拔起。相反樹僅僅給了螞蟻一個家,螞蟻卻臨走前用行動祭奠大樹,這兩者間竟有如此大的反差。
人(忘恩負義)
陰涼、清凈、溫馨
滋潤、安慰
樹(綠著生、綠著死)對比
家
祭奠
螞蟻(感恩圖報)
(3)是什么力量讓人類毫不吝惜的砍到昔日給自己做出貢獻的大樹呢?
明確:人類城市文明的進程與自然發(fā)生了矛盾。
2、跳讀課文品味描寫大樹的語言并思考:(幻燈片4)
作為受虜者的大樹它是如何面對這一切的?這是一棵怎樣的大樹呢?
明確:綠著生,綠著死。這是一棵有著古老歷史,有著堅固而穩(wěn)定身軀的奇特的大樹;是一棵對人類大有功德、有著無私奉獻精神和忍辱負重、胸懷豁達品性的大樹。
3、人類文明是不是該停下腳步讓道自然呢?(出示眾多人類文明的成果和功績)
四、大家齊心想對策
大地上悅目的顏色是綠色,大地上站立大的群體是森林,但今天許多地方的森林被吞噬了,那么在人類文明的進程下,老樹就只有死路一條嗎?請大家開動腦筋幫大樹想想辦法!
五、教師寄語(播放歌曲《好大一棵樹》)
我們應心存感恩與自然和諧共生,只有這樣文明才會走得更遠,我們才會展顏歡笑!