部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《咕咚》課件

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課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,下面是整理的部編版一年級(jí)下冊(cè)語文《咕咚》課件,歡迎閱讀與借鑒。
    教學(xué)目標(biāo)
    1、知識(shí)目標(biāo)
    ①認(rèn)識(shí)“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、獅、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字;會(huì)寫“看、著、兔、伙、松、玩、眼”7個(gè)生字。學(xué)習(xí)“羊字頭”和“足字旁”2個(gè)新偏旁。
    ②正確、流利有感情地朗讀課文。
    ③了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事實(shí)*”。
    2、能力目標(biāo)
    ①培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫字能力
    ②培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力
    ③培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力
    教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,逐步達(dá)到感情朗讀的水平;識(shí)字、寫字練習(xí)。
    教學(xué)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,能大致體會(huì)“聽到任何事情,要?jiǎng)幽X想想或去看看,才能了解事情*”。
    教學(xué)流程
    第一課時(shí)
    一、吸引學(xué)生,揭示課題
    1、多媒體播放多種聲音,請(qǐng)學(xué)生猜猜是什么聲音。
    2、(板書課題),請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫這兩個(gè)字。(要求:字要寫得橫平豎直才好看。)齊讀課題
    3、細(xì)心的孩子,認(rèn)真觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)形聲字,象聲詞)
    4、提問:“咕咚”是誰發(fā)出的聲音呢?學(xué)習(xí)了課文就知道了。
    二、初讀課文
    1、自由讀課文,建議:用筆勾出自己不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音把這些字讀準(zhǔn);對(duì)于自己特別喜歡的句子,還可以多讀幾遍。
    2、讀了課文,你有什么問題嗎?
    3、再讀課文,看誰能通過自己的讀來解決問題。
    三、學(xué)習(xí)生字
    1、讀一讀
    多媒體出示帶生字的詞語,自由認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。
    2、認(rèn)一認(rèn)
    沒有了拼音寶寶幫忙,你還認(rèn)識(shí)嗎?(賽讀詞語)
    3、玩一玩
    ①同桌拿出識(shí)字卡片,互相認(rèn)讀
    ②摘果子,(多媒體示一棵蘋果樹,蘋果上分別寫了生字,認(rèn)對(duì)了,蘋果就會(huì)掉下來)
    4、議一議
    ①小組合作學(xué)習(xí),誰有好辦法記住這些生字。
    ②誰愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。
    四、再讀品悟
    1、自己練習(xí)讀課文,做到正確、通順、不加字、不漏字、不讀錯(cuò)字。
    2、四人小組輪著讀課文,互相評(píng)一評(píng),讀的好在哪里,還有哪些地方要注意讀好的。
    3、朗讀檑臺(tái)賽
    4、齊讀課文
    五、指導(dǎo)寫字
    1、出示本課要寫的生字,選“家”“怕”擴(kuò)詞。
    2、同桌間說一說生字在田字格中的位置,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、師范寫(重點(diǎn)指導(dǎo)寫好新偏旁“忄”和“足”)
    4、生臨寫
    5、練寫,互相評(píng)價(jià)(引導(dǎo)學(xué)生從字形,書寫速度,書寫姿勢(shì)等方面評(píng)價(jià))
    第二課時(shí)
    一、激趣復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
    1、(多媒體:湖邊長(zhǎng)著幾棵木瓜樹,木瓜上有生字)瞧,木瓜快熟了,誰能叫出它的名字,它就會(huì)掉下來(配“咕咚”聲)
    2、聽,這“咕咚”聲是成熟的木瓜從樹上掉下來,落到湖面的聲音??删褪沁@個(gè)聲音,卻讓森林里小動(dòng)物們,(引導(dǎo)說到“亂哄哄”)為什么呢?
    二、創(chuàng)設(shè)情境,合作學(xué)習(xí)
    (一)學(xué)習(xí)第2自然段
    1、先聽到“咕咚”聲的是誰?
    (示圖1)聽到聲音,小兔什么樣兒?
    2、讀第2自然段,哪句話寫出圖上的內(nèi)容。
    3、“撒腿就跑”看出了什么?小兔為什么害怕?你也有過嗎?
    填空:
    _______,我急得撒腿就跑。
    _______,我嚇得撒腿就跑。
    _______,我緊張得撒腿就跑。
    4、小兔不僅跑,還邊跑邊喊,誰來喊一喊?
    5、指導(dǎo)朗讀
    他嚇得撒腿就跑,一邊跑,一邊喊:“咕咚來了!咕咚來了!”
    (二)學(xué)習(xí)3-5自然段
    1、聽到他的喊聲,猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象它們是怎么做的?(跟、跑)讀3、4自然段。
    2、野牛跟他們有什么不同?它是怎么做的?(追、問)讀5然段,劃出描寫野牛的句子。
    3、(示圖2、圖3)對(duì)比兩幅圖,小動(dòng)物們和野牛的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容,你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙)
    動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)?BR>    野牛不慌不忙是因?yàn)?BR>    引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案,指導(dǎo)有感情地朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)6-7自然段
    “咕咚是什么呀!”小動(dòng)物們誰知道呢?指導(dǎo)朗讀(重點(diǎn)讀好小兔的話)
    瞧,連小兔也不知道“咕咚”是什么,為什么?(沒思考)怎么辦呢?讀6、7自然段。
    (示圖4)這時(shí),小動(dòng)物們會(huì)說什么,小兔又會(huì)怎樣呢?
    三、總結(jié)深化
    1、現(xiàn)在,你想對(duì)誰說句話,說什么?
    2、戴頭飾表演“咕咚”這個(gè)故事。
    四、布置作業(yè)
    1、把課文中喜歡的詞填到“詞語花籃”中。
    2、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。
    3、讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。
    板書設(shè)計(jì)
    20.咕咚
    兔子拔腿就跑
    小猴跟著跑沉著冷靜
    大伙兒一個(gè)跟著一個(gè)肯動(dòng)腦筋
    野牛攔、問