課件，即課文教學(xué)時的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的幼兒園大班表演游戲課件：《狐貍和兔子》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、活動目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。
【篇二】
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程:
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。
一、活動目標(biāo):
1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動。
2、在語言、動作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。
3、能合作設(shè)計和布置游戲場景
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對表演的興趣。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。
(2)兔子的房子一座。
三、活動過程:
1、引題:出示動物的角色引題。
2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。
3、練習(xí)故事中的對話,要求表情和語氣要符合角色的性格特征。
4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對話。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:幼兒在活動之前已學(xué)習(xí)過這個故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會角色的對話,并掌握的較熟練。
對故事中角色的動作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對話時,動作表現(xiàn)的較少。
推進(jìn):加強(qiáng)角色的對話練習(xí),動作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動手布置場景。
一、活動目標(biāo):
1、能根據(jù)自己對文學(xué)作品的理解,在語言、動作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。
2、學(xué)會與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。
3、愛護(hù)游戲材料,學(xué)會正確收拾和整理游戲材料。
二、活動準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
有布置場景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對話語言。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。
(2)兔子的房子7座。
三、活動過程:
1、用布偶來引題,引起幼兒的興趣。
2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語氣及動作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。
3、請一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評價。
4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對話語言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)、動作表現(xiàn)角色的特征。
四、觀察與推進(jìn):
觀察:本次活動設(shè)計了一個環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對故事情節(jié)的印象,全班幼兒對游戲中的語言對話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。
幼兒表演時比較局限在語言上的講述,動作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動。有一些能力差的幼兒不會表演,分組表演時擾亂了游戲常規(guī)。
推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時的常規(guī)教育。