課件，即課文教學(xué)時(shí)的開場白，教師一走上講臺，就用一篇課件引入課文教學(xué)，就像一場精彩的戲拉開了序幕。課件的設(shè)計(jì)，往往是根據(jù)教學(xué)大綱的要求、文體類型、作家風(fēng)格、作品的內(nèi)容和具體寫作方法以及特定的教學(xué)環(huán)境而靈活運(yùn)用的。下面是整理分享的小學(xué)四年級語文下冊課件：《夜鶯的歌聲》，歡迎閱讀與借鑒。
【篇一】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。
(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。
3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛亮。(意義段空行，表示獨(dú)立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己簡潔又明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報(bào)敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。
師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。
相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來，德國 軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)
2、反饋，學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第歌聲，思考夜鶯的第歌聲有什么目的?
(板書：誘敵深入)
2、過渡：德國 軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國 軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國 軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國 軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。
匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火，……就都跑了?！钡染渥印?BR> 5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：
(1)指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
【篇二】
教學(xué)目的
1、會認(rèn)8個生字，會寫14生字。
2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1板書課題，齊讀。
2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)
三、整體感知
1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2.德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?
“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。
教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?
學(xué)生：機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報(bào)一下。
學(xué)生：……
課件出示：對話1
4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”
(“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊(duì)報(bào)信做準(zhǔn)備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)
“人呢?戰(zhàn)爭一開始就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了?！?BR> 課件出示：對話2
5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?
“小夜鶯”利用大家的話又罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時(shí)表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)智和勇敢的性格特點(diǎn)。
(二)過渡：
由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1.指名讀句子“小孩有時(shí)候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了。”
他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?
(1)體會“小夜鶯”當(dāng)時(shí)的動作、神情。
(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。
(“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。)
(3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。
(德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機(jī)智!)
3.齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))
“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。
3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)
4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國 軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?
出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。
課件出示：
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如
祖國毫無懼色敵人
(四)小夜鶯是第執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?
1.指名讀后兩部分。
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
五、總結(jié)全文
1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么?
2.蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。
結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時(shí)加強(qiáng)愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機(jī)智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字，會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法：
學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子，達(dá)到突破難點(diǎn)，解決重點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事，激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰，學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡介背景，導(dǎo)入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的借助工具書，并標(biāo)出自然段。
(2)思考：課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞，檢查預(yù)習(xí)。
3、師：課文比較長，咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候，我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看，從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法：課文讀完了，文章后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛亮。(意義段空行，表示獨(dú)立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分，用自己簡潔又明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流，根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容，根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報(bào)敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認(rèn)識小標(biāo)題，整理內(nèi)容。
師：這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解，我們給它取個名字，叫“小標(biāo)題”。下面，看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí)，請問：課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文，找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜，這時(shí)候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分，還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方，你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處，也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人，由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。
相互討論，體會句子含義，幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句，我們知道了這是一個勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩，所以讀小男孩的語言時(shí)，我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來，德國 軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么，他的話語中有誘騙，有恐嚇，也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容，切入主題。
1、自由讀課文，用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書：小男孩、敵人)
2、反饋，學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講，理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第歌聲，思考夜鶯的第歌聲有什么目的?
(板書：誘敵深入)
2、過渡：德國 軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國 軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國 軍官的層層盤問，小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國 軍官和夜鶯的對話，學(xué)習(xí)體會。
匯報(bào)交流，課件展示夜鶯的回話，師：你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真，裝糊涂，迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火，……就都跑了?！钡染渥印?BR> 5、師生之間，生生之間分角色朗讀，理解課文。
6、過渡：由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次，第三次，第四次歌聲，思考：夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：
(1)指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”，此時(shí)，他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
(4)德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”，這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文，升華主題。
1、此時(shí)此刻，你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”，它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊，用歌聲麻痹敵人，把敵人帶進(jìn)樹林，用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后，歌聲又在河岸邊響起。這歌聲，歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢，也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié)：在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，正是他們團(tuán)結(jié)抗敵，1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲，是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲，是傳遞情報(bào)，打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲，是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲，是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè)，課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年，我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年，我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢，熱愛祖國的孩子，你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事，體會他們心中的歌。推薦故事：卓婭的故事
板書設(shè)計(jì)：
夜鶯的歌聲
起因：引敵發(fā)現(xiàn)主動接近
巧答盤問取得信任
經(jīng)過：誘敵進(jìn)伏擊圈機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情愛國主義精神
結(jié)果：全殲敵人
教學(xué)目的
1、會認(rèn)8個生字，會寫14生字。
2、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法，體會文中重點(diǎn)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，學(xué)習(xí)小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
理解含義深刻的句子，感受“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會文中重點(diǎn)句子的含義，通過人物的言行，感受人物的內(nèi)心的活動，挖掘人物潛在的精神品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛和平的情感。
一、簡介時(shí)代背景，導(dǎo)入
1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、揭題、審題
1板書課題，齊讀。
2通過預(yù)習(xí)，請問：課文中夜鶯的歌聲真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎?
“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
“夜鶯的歌聲”是什么意思?(小男孩模仿夜鶯的叫聲，給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。)
三、整體感知
1.快速默讀課文，邊讀邊找出課文中寫到夜鶯歌聲的句子。
2.出示句子。讀句子，思考夜鶯的歌聲有什么作用?
四、理解課文
(一)1.讀“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂?！备杪曈惺裁醋饔?
2.德國鬼子是怎樣發(fā)現(xiàn)小男孩的?從哪兒可看出小男孩是有意讓敵人發(fā)現(xiàn)的呢?讀第2、3自然段。
思考：“小夜鶯”是個怎樣的孩子?
“停了一會兒”說明“小夜鶯”發(fā)覺了敵人，“新的勁頭唱起來”說明“小夜鶯”經(jīng)過思考決定去吸引敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。
教師：在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代，一個和我們年齡相仿的孩子卻如此沉著，引誘敵人，小夜鶯是個怎樣的孩子?
學(xué)生：機(jī)智勇敢、機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
3.文中哪些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
教師：在課文的字里行間，你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句，想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報(bào)一下。
學(xué)生：……
課件出示：對話1
4.還有那些句子體現(xiàn)出小夜鶯的機(jī)智勇敢?
“我自己學(xué)的。我還會學(xué)杜鵑叫呢。”
(“小夜鶯”很自然地告訴敵人自己會學(xué)杜鵑叫，這樣是給游擊隊(duì)報(bào)信做準(zhǔn)備，為下文消除敵人的疑慮作鋪墊。)
“人呢?戰(zhàn)爭一開始就沒有人了?！毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火，村子就著火了，大家都喊‘野獸來了，野獸來了’──就都跑了?！?BR> 課件出示：對話2
5.分角色齊讀對話，理解“剛剛一開火，……就都跑了?！薄耙矮F”實(shí)際指什么?
“小夜鶯”利用大家的話又罵了敵人，并把敵人比喻成“野獸”。從中可以看出“小夜鶯”在面對所痛恨的敵人時(shí)表現(xiàn)出的冷靜、機(jī)智和勇敢的性格特點(diǎn)。
(二)過渡：
由于孩子巧妙地回答了德國兵的盤問，德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信了他的話，并且讓他帶路。路上，小男孩又唱起了夜鶯的歌。
1.指名讀句子“小孩有時(shí)候?qū)W……好像把身邊的軍官完全忘了。”
他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人，以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
2.他還用了哪些辦法麻痹敵人?
(1)體會“小夜鶯”當(dāng)時(shí)的動作、神情。
(一甩一甩……答非所問……故意裝作不懂事、天真貪玩，其目的是為了迷惑敵人，取得敵人的信任。)
(2)體會“他好像把身邊的軍官完全忘了”中的“好像”一詞。
(“小夜鶯”并不是真的把德國鬼子忘了，而是在暗地里數(shù)敵人的人數(shù)和武器。)
(3)體會“軍官突然問”中的“突然”一詞。
(德國鬼子也不是好對付的，他們不是弱智，很狡猾，“小夜鶯”時(shí)刻有著生命危險(xiǎn)。而“小夜鶯”面對敵人的突然發(fā)問回答得又是多么的巧妙和機(jī)智!)
3.齊讀第二部分。
(三)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?
1.小聲自由地讀課文第三部分，邊讀邊思考，用自己的話來回答。
2.讀“夜鶯的歌聲越來越響了?！备杪暤淖饔檬鞘裁?(傳遞情報(bào))
“越來越響”說明“小夜鶯”離游擊隊(duì)員越來越近，一場戰(zhàn)斗即將打響。
3.從“如果我們……不要忘了……”這句話中，你能體會到什么?
(說明小夜鶯的重要作用，他不止用這種方式同游擊隊(duì)聯(lián)系，還說明游擊隊(duì)對他安全的關(guān)心。)
4.孩子的舉動，以及巧妙地對付德國 軍官的問話，都體現(xiàn)了小男孩的機(jī)智勇敢。孩子面對兇惡的敵人，難道他不害怕嗎?
出示題目：為什么小男孩能如此沉著、機(jī)智、勇敢呢?用以下詞語，用一段話來回答這個問題。
課件出示：
憎恨臨危不懼熱愛應(yīng)變自如
祖國毫無懼色敵人
(四)小夜鶯是第執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?
1.指名讀后兩部分。
2.德國兵被消滅后，小孩為什么又坐在原來的地方，他在望什么?
3.這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
五、總結(jié)全文
1.是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對“小夜鶯”說什么?
2.蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)“小夜鶯”的幫助下，終于在1945年取得了終勝利，我們來看一看。出示課件：蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭勝利影片。
結(jié)合中外戰(zhàn)爭史，適時(shí)加強(qiáng)愛國主義教育，學(xué)習(xí)小英雄夜鶯的勇敢、機(jī)智、臨危不懼的優(yōu)秀品質(zhì)。結(jié)合我國反法西斯戰(zhàn)爭(抗日戰(zhàn)爭)、解放戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的小英雄，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。