教育要使人愉快，要讓一切的教育帶有樂趣。為大家準(zhǔn)備了以下內(nèi)容，希望對大家有所幫助！
找準(zhǔn)中西方教育的各自優(yōu)勢
取各家之長，做適合中國孩子的教育。是這位擁有30余年教育經(jīng)驗的盧校長給孩子們找到的成長“捷徑”。在他看來，想要在這條“捷徑”上順利，首先就是要找準(zhǔn)中西方教育的各自的優(yōu)勢。
在盧校長眼里，傳統(tǒng)的中國教育更關(guān)注學(xué)生的共性。大家用一致的教材，在一個班上課，統(tǒng)一考試?！按騻€比喻，傳統(tǒng)的中國教育更像工業(yè)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品?！倍拔鞣浇逃褶r(nóng)業(yè)”，傾向于關(guān)注學(xué)生的個性、尊重差異。
從班制和教育中心看，中國教育大多實行大班制教學(xué)，通常以教師為中心；西方教育大多實行走班制、早班制，以學(xué)生為中心。因此，西方教育認(rèn)為每個孩子都是一個精彩的個體，都是獨一無二的，要根據(jù)每個人的天賦和特長來培養(yǎng)。
此外，盧校長認(rèn)為中國教育與西方教育的側(cè)重點不同。中國教育側(cè)重于應(yīng)試，抑長補短；西方教育側(cè)重于素質(zhì)，揚長平短。綜合來看，中國教育和西方教育各有所長、各有所短。要如何找到適合中國孩子的教育方式呢？盧校長的做法是，揚長平短，充分發(fā)掘孩子的天賦才情。
找到適合中國孩子的多元文化教育
當(dāng)下社會是個開放、連接、合作、共贏的社會，在對中西方教育“揚長避短”之后，盧校長認(rèn)為，“發(fā)展多元文化的教育大勢所趨，因為沒有接受過多元文化教育的孩子，就不能贏得未來。”
然而，究竟什么是多元文化？盧校長翻閱資料，終于找到了他所認(rèn)可的解釋，“在繼承本國或民族優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上，兼收并蓄其他國家和民族的優(yōu)秀文化，從而形成以本國優(yōu)秀文化為主，外來優(yōu)秀文化為輔的百花齊放、百家爭鳴的和諧社會氛圍?！庇迷诮逃?，更通俗的說法便是培養(yǎng)能夠走出去，也能夠回得來的未來人才。
我們又該如何進行多元文化的教育呢？探到具體的教育，盧校長認(rèn)為有三點是非常重要的。
首先，是人要多元。中文是中國孩子的母語，因此盧校長希望學(xué)生的中文要學(xué)得純粹，他們還要傳承中國傳統(tǒng)文化。同時，面對全球化的競爭，學(xué)生的英文學(xué)習(xí)也要做到母語化。
其次，是課程多元。據(jù)介紹，新府學(xué)外國語學(xué)校的數(shù)學(xué)課程采用“數(shù)學(xué)+”的模式，即采用人教版數(shù)學(xué)+英文數(shù)學(xué)；Happythink數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)俱樂部的三級課程模式。而語言課程則采用中美雙標(biāo)準(zhǔn)、雙師資的課程。
再者，是文化多元。對于中國的孩子來講，中華文化是他們的根。由此，盧校長個人建議，孩子不要過早地出國留學(xué)，等到孩子的生理、心理都相對成熟了，中華文化已根植到內(nèi)心后，再出國讀書會更好。
結(jié)語
教育走到今天，盧校長發(fā)現(xiàn)它被過早地專業(yè)化，而影響了對學(xué)生其它素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，中國基礎(chǔ)教育應(yīng)該把培養(yǎng)通才排在首位。家長只有給孩子尋找更適合的教育機會，并從心態(tài)、家庭教育等方面早做準(zhǔn)備，才能幫孩子贏得未來。
找準(zhǔn)中西方教育的各自優(yōu)勢
取各家之長，做適合中國孩子的教育。是這位擁有30余年教育經(jīng)驗的盧校長給孩子們找到的成長“捷徑”。在他看來，想要在這條“捷徑”上順利，首先就是要找準(zhǔn)中西方教育的各自的優(yōu)勢。
在盧校長眼里，傳統(tǒng)的中國教育更關(guān)注學(xué)生的共性。大家用一致的教材，在一個班上課，統(tǒng)一考試?！按騻€比喻，傳統(tǒng)的中國教育更像工業(yè)，生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品?！倍拔鞣浇逃褶r(nóng)業(yè)”，傾向于關(guān)注學(xué)生的個性、尊重差異。
從班制和教育中心看，中國教育大多實行大班制教學(xué)，通常以教師為中心；西方教育大多實行走班制、早班制，以學(xué)生為中心。因此，西方教育認(rèn)為每個孩子都是一個精彩的個體，都是獨一無二的，要根據(jù)每個人的天賦和特長來培養(yǎng)。
此外，盧校長認(rèn)為中國教育與西方教育的側(cè)重點不同。中國教育側(cè)重于應(yīng)試，抑長補短；西方教育側(cè)重于素質(zhì)，揚長平短。綜合來看，中國教育和西方教育各有所長、各有所短。要如何找到適合中國孩子的教育方式呢？盧校長的做法是，揚長平短，充分發(fā)掘孩子的天賦才情。
找到適合中國孩子的多元文化教育
當(dāng)下社會是個開放、連接、合作、共贏的社會，在對中西方教育“揚長避短”之后，盧校長認(rèn)為，“發(fā)展多元文化的教育大勢所趨，因為沒有接受過多元文化教育的孩子，就不能贏得未來。”
然而，究竟什么是多元文化？盧校長翻閱資料，終于找到了他所認(rèn)可的解釋，“在繼承本國或民族優(yōu)秀文化基礎(chǔ)上，兼收并蓄其他國家和民族的優(yōu)秀文化，從而形成以本國優(yōu)秀文化為主，外來優(yōu)秀文化為輔的百花齊放、百家爭鳴的和諧社會氛圍?！庇迷诮逃?，更通俗的說法便是培養(yǎng)能夠走出去，也能夠回得來的未來人才。
我們又該如何進行多元文化的教育呢？探到具體的教育，盧校長認(rèn)為有三點是非常重要的。
首先，是人要多元。中文是中國孩子的母語，因此盧校長希望學(xué)生的中文要學(xué)得純粹，他們還要傳承中國傳統(tǒng)文化。同時，面對全球化的競爭，學(xué)生的英文學(xué)習(xí)也要做到母語化。
其次，是課程多元。據(jù)介紹，新府學(xué)外國語學(xué)校的數(shù)學(xué)課程采用“數(shù)學(xué)+”的模式，即采用人教版數(shù)學(xué)+英文數(shù)學(xué)；Happythink數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)俱樂部的三級課程模式。而語言課程則采用中美雙標(biāo)準(zhǔn)、雙師資的課程。
再者，是文化多元。對于中國的孩子來講，中華文化是他們的根。由此，盧校長個人建議，孩子不要過早地出國留學(xué)，等到孩子的生理、心理都相對成熟了，中華文化已根植到內(nèi)心后，再出國讀書會更好。
結(jié)語
教育走到今天，盧校長發(fā)現(xiàn)它被過早地專業(yè)化，而影響了對學(xué)生其它素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，中國基礎(chǔ)教育應(yīng)該把培養(yǎng)通才排在首位。家長只有給孩子尋找更適合的教育機會，并從心態(tài)、家庭教育等方面早做準(zhǔn)備，才能幫孩子贏得未來。