課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等，下面是整理的部編本二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課件：《玲玲的畫》，歡迎閱讀與借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件（或教學(xué)掛圖）教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)；
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1.多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2.生齊讀課題（認(rèn)識(shí)“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。
3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
3.匯報(bào)交流。
利用熟字加偏旁識(shí)記：王＋令→玲讠＋羊→詳口十八→叭月＋莊→臟
利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山＋王→玲副一刂＋巾→幅數(shù)一文＋木→樓
從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記：獎(jiǎng)；從家里的樓梯識(shí)記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記：狗。
在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、腦筋。
編口訣識(shí)記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同語(yǔ)。
端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因?yàn)闀r(shí)間短促．無法顧及或趕上。
5.指導(dǎo)寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。
(3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
(4)指導(dǎo)筆順：糟：
“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好：
6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7.游戲鞏固識(shí)字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2.自由讀文，小組交流。
3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字長(zhǎng)，指名讀．
2.開火車?yán)首x課文。
二、自讀自語(yǔ)。
1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 2.學(xué)生齊讀這句話。
3.師：聯(lián)系課文，說說你對(duì)這兩句話的理解。
（1）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這句話的理解。
（2）匯報(bào)交流。
（這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
（“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。）
（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。）
（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)．變成了好事。）
（遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。）
4.師：同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好，那么我們?cè)谏钪杏袥]有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。
（2）自由交流。
生甲：有，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1.讀了課文，你感悟到了什么？
（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。）
（只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。）
（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì)想出好辦法來彌補(bǔ)。）
2.小組分角色，按自己體會(huì)讀課文。
3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。
（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
（2）讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
（4）朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。
5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。
四、日積月累。
1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
玲玲的畫
端詳滿意
不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事
動(dòng)腦筋畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字。
2.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
3.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì)讀、寫生字，朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、多媒體課件（或教學(xué)掛圖）教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)；
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，自主識(shí)記，交流方法，游戲鞏固并正確讀寫生字
一、投影畫面，揭示課題。
1.多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：25玲玲的畫）
2.生齊讀課題（認(rèn)識(shí)“玲”字），觀察畫面：自己說說畫上的內(nèi)容。
3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的畫的什么事？
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.一邊讀課文，一邊畫出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.同桌交流記字方法、合作學(xué)習(xí)不懂的詞語(yǔ)。
3.匯報(bào)交流。
利用熟字加偏旁識(shí)記：王＋令→玲讠＋羊→詳口十八→叭月＋莊→臟
利用熟字換偏旁識(shí)記：嶺一山＋王→玲副一刂＋巾→幅數(shù)一文＋木→樓
從“三好生”獎(jiǎng)狀上識(shí)記：獎(jiǎng)；從家里的樓梯識(shí)記：樓梯；從養(yǎng)了一只小狗識(shí)記：狗。
在讀課文時(shí)識(shí)記：糟、腦筋。
編口訣識(shí)記：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。
4.交流不理解的同語(yǔ)。
端詳：認(rèn)真仔細(xì)地看。
收拾：整理；整頓。
懶洋洋：指無精打采的樣子。
來不及：因?yàn)闀r(shí)間短促．無法顧及或趕上。
5.指導(dǎo)寫字。
(l)“玲”字右邊是“令”，不是“今”。
(2)“米”在“糟”中捺變成點(diǎn)，在“樓”字中“米”捺不變。
(3)“月”在“腦”字中瘦而長(zhǎng)，在“筋”字中要寫得瘦而短。在“肯”字中又把撇變成豎。
(4)指導(dǎo)筆順：糟：
“狗”指導(dǎo)反犬旁寫好：
6.師范讀、正音，生跟讀，并組詞。
7.游戲鞏固識(shí)字。
（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
1.學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？
2.自由讀文，小組交流。
3.匯報(bào)交流，師總結(jié)。
課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評(píng)獎(jiǎng)的畫不小心被弄臟，在爸爸的啟發(fā)下，開動(dòng)腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的溫馨。
四、作業(yè)。
聽寫生字、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對(duì)自己有啟發(fā)的句子。
2.自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，懂得生活中只要肯動(dòng)腦筋，壞事也能變成好事的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示生字長(zhǎng)，指名讀．
2.開火車?yán)首x課文。
二、自讀自語(yǔ)。
1.多媒體投影爸爸說的一句話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動(dòng)腦筋，壞事往往能變成好事?！?BR> 2.學(xué)生齊讀這句話。
3.師：聯(lián)系課文，說說你對(duì)這兩句話的理解。
（1）學(xué)生自由讀，小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，交流自己對(duì)這句話的理解。
（2）匯報(bào)交流。
（這兩句話的“糟”是指出現(xiàn)的情況讓人擔(dān)心、傷心。本課指把畫弄臟了。）
（“動(dòng)腦筋”：想辦法克服困難。）
（壞事變成好事：指壞事轉(zhuǎn)化成了好事。）
（玲玲不小心把畫弄臟了，又來不及再畫一幅，這是一件壞事。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫了一只小花拘，巧妙地掩蓋了弄臟的地方，使畫增添了家的溫馨，結(jié)果得了一等獎(jiǎng)．變成了好事。）
（遇到事情辦得糟糕的時(shí)候，我們不能驚慌失措，要沉著冷靜，開動(dòng)筋想一想彌補(bǔ)的辦法。）
4.師：同學(xué)們對(duì)課文掌握得很好，那么我們?cè)谏钪杏袥]有出現(xiàn)玲玲這類的事情呢？把壞事變成好事，大家想想，說一說。
（1）學(xué)生在小組內(nèi)相互討論、啟發(fā)。
（2）自由交流。
生甲：有，我不小心把褲子弄破了，回家怕媽媽打我。于是我用卡通人物粘貼在破洞上，沒想到回家媽媽還夸我。后來她把這一舉動(dòng)設(shè)計(jì)在衣服上，在童裝上加了一些卡通人物，銷量很好。
生乙：我爸爸一不小心把落地扇中間的支柱弄斷了，不能再用，爸爸靈機(jī)一動(dòng)，找到扁鐵、沖擊鉆、膨脹螺絲，把落地扇改成了客廳的壁扇，并粘上一些裝飾品，成為客廳的亮點(diǎn)。我和媽媽看后贊不絕口。
三、朗讀感悟。
1.讀了課文，你感悟到了什么？
（好事壞事是可以轉(zhuǎn)化的。）
（只要善于思考，壞事情也會(huì)變成好事情。）
（吧事情辦糟了，只要冷靜思考，會(huì)想出好辦法來彌補(bǔ)。）
2.小組分角色，按自己體會(huì)讀課文。
3.師指導(dǎo)朗讀、范讀。
（1）讀第1～3自然段，要讀出玲玲為自己的畫感到“滿意”的樣子。
（2）讀第4～6自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形。
（3）朗讀第7自然段，讀出爸爸處事沉穩(wěn)。
（4）朗讀第8自然段，要表達(dá)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。
（5）第9自然段要讀出爸爸高興的語(yǔ)氣。
4.小組再分角色讀，師巡視發(fā)現(xiàn)讀得好的同學(xué)。
5.讀得好的同學(xué)，全班表演讀。
四、日積月累。
1.讀課文，勾畫出自己喜歡的新詞。
2.把自己喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。
3.把課后練習(xí)“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。
板書設(shè)計(jì)
玲玲的畫
端詳滿意
不小心弄臟只要肯動(dòng)腦，壞事也能變成好事
動(dòng)腦筋畫