三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《想別人沒(méi)想到的》

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課件中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì),教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用,各個(gè)教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配等等,下面是整理的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件:《想別人沒(méi)想到的》,歡迎閱讀與借鑒。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、抓住課文的主要內(nèi)容,教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    學(xué)習(xí)重點(diǎn):
    學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
    學(xué)習(xí)時(shí)間:一課時(shí)
    學(xué)習(xí)過(guò)程:
    一、根據(jù)自學(xué)提示,自讀自悟
    1、把課文讀正確、流利。
    2、邊讀邊想,文中寫(xiě)了一件什么事?用筆畫(huà)出三個(gè)徒弟各是怎樣畫(huà)的句子。
    3、說(shuō)說(shuō)小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱贊?
    二、匯報(bào)交流
    1、同桌互相檢查
    2、指旬讀,想機(jī)指導(dǎo)讀流利。
    交流思考問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事?
    說(shuō)說(shuō)為什么師父夸小徒弟畫(huà)得好?好在哪里?
    (根據(jù)交流,重點(diǎn)讀師父說(shuō)的話,體會(huì)好在哪里?)
    三、練習(xí)有感情地朗讀課文。
    重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫(huà)的,以及師父的話。
    四、總結(jié),隨文閱讀
    總結(jié):一張紙,即使畫(huà)滿了駱駝,也是有數(shù)的,兩小徒弟不公畫(huà)法簡(jiǎn)潔,而且利用山路轉(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩頭行走的駱駝,意味深長(zhǎng),給人無(wú)限想象。這就是想別人沒(méi)想到的,只有這樣,才會(huì)把事情做得更好,才能創(chuàng)新。你通過(guò)讀書(shū)或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒(méi)有這樣的事?(自主談,教師也交流自己知道的事)
    隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》,畫(huà)一畫(huà),看看誰(shuí)想別人沒(méi)有想到的。
    踏花歸去馬蹄香(寫(xiě)作趣談)
    伍玉成
    宋朝時(shí)候,有畫(huà)院招考。考試是命題作畫(huà),題目是一句古詩(shī):“踏花歸去馬蹄香”。
    考場(chǎng)上安靜極了,應(yīng)考者都在認(rèn)真思索。有的認(rèn)為詩(shī)句的重點(diǎn)在“踏花”二字。于是就畫(huà)了一些花瓣,讓一青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么?表現(xiàn)了那春游之后的愉快心情。
    有的在分析之后,覺(jué)得重點(diǎn)是在“馬”上。踏花也好,歸去也好,馬蹄也好,都離不開(kāi)“馬”。于是就精心地畫(huà)了一匹駿馬,一青年騎在馬上從花叢中疾馳,顯得很有氣勢(shì)。
    也有的人琢磨“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn),因此在畫(huà)紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫(huà)著紛飛的花瓣。他想花瓣都被揚(yáng)了起來(lái),馬蹄還不會(huì)“香”么!
    眾多的應(yīng)考者中,只有一位畫(huà)得很特別。他的畫(huà)卷上根本沒(méi)畫(huà)花瓣。他畫(huà)的是:夕陽(yáng)西下之時(shí),一位英俊少年騎在一匹駿馬上。馬在奔騰著,馬蹄高高揚(yáng)起,一些蝴蝶緊緊地追逐著,在馬蹄的周圍飛舞。
    考生交卷后,考官一張張?jiān)u選。當(dāng)他看到那張蝴蝶紛飛的畫(huà)卷時(shí),就會(huì)心地笑了。這張畫(huà)被評(píng)為佳。
    為什么佳呢?考官作了一番評(píng)說(shuō),應(yīng)考者也都非常佩服。
    這考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細(xì)地分析了題目,全面領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句的含義,并找到了體現(xiàn)題意的巧妙的方法。
    畫(huà)題中的“踏花、歸去、馬蹄”都是具體的事物,容易用圖形表現(xiàn),所以一般人都在這表面上下功夫。而題中的重點(diǎn)在“香”字上。這“香”是一種感覺(jué),憑嗅覺(jué)所得,而繪畫(huà)是讓人從視覺(jué)上感受。如何在畫(huà)面上體現(xiàn)出“馬蹄香”來(lái)就很不容易了。讓馬踏花瓣太表面、也太直接了,也難突出那“香”味。用蝴蝶來(lái)烘托真是想法新穎。蝴蝶為什么追逐馬蹄呢?不正是體現(xiàn)“馬蹄”的香么。這“香”不是直接畫(huà)出來(lái)的,而是觀畫(huà)者很自然能想到的,所感受到的。
    寫(xiě)作也是一樣,作文之初要仔細(xì)分析題意,這就是審題。它是動(dòng)筆的基礎(chǔ)。然后精心地構(gòu)思,尋找體現(xiàn)題意的表現(xiàn)方法。只有這樣,才能寫(xiě)出符合題目要求的好文章。
    一、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)。
    召集駱駝得意稱贊群山
    連綿起伏若隱若現(xiàn)恍然大悟
    二、照樣子,寫(xiě)一寫(xiě)。
    密密麻麻()()()
    整理整理()()()
    三、不改變?cè)?,把下面句子換個(gè)說(shuō)法
    1、這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?
    2、畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起。
    3、怎么能這樣做?
    五、課外拓展。
    1、學(xué)習(xí)古詩(shī)
    風(fēng)(李嶠)
    解落三秋葉,能開(kāi)二月花。
    過(guò)江千尺浪,入竹萬(wàn)竿斜。
    2、閱讀《同步閱讀》P66《差別》