課件中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是整理的初中語文故鄉(xiāng)課件，歡迎閱讀與借鑒。
知識目標(biāo)：
了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用
能力目標(biāo)：
了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用
情感目標(biāo)：通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望
2學(xué)情分析
初一和初二年級時各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。理解運(yùn)用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本課重點(diǎn)。學(xué)生還具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.對魯迅思想感情的理解
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】故鄉(xiāng)
自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
活動2【講授】故鄉(xiāng)
二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學(xué)生自己讀）
同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？
學(xué)生發(fā)言總結(jié)：
1、感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”
問題設(shè)計：在眾多人物中，誰是小說主人公？
（眾說紛紜，預(yù)計會落在“我”和“閏土”上，讓學(xué)生展開辯論）
教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。
2、感知情節(jié)（師生互動）
激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、品味作品。整體感知小說情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
1、誰能用簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（學(xué)生復(fù)述情節(jié)）
2、感知主題：此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并自圓其說。）
教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。
3、神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）
4、問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）
少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實(shí)的手。
（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。
（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
（對“我”的態(tài)度）恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。
活動3【活動】故鄉(xiāng)
遵循作者寫作思路，走進(jìn)作者心境，把握小說主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。
“授之于魚，不如授之于漁?！痹诮虒W(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。
活動4【練習(xí)】故鄉(xiāng)
這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對環(huán)境描寫和人物的分析要側(cè)重于前后的對比，我采用以表格的形式來板書，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對比手法的作用。主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語句，幫助學(xué)生更好地把握小說的主旨。
活動5【測試】故鄉(xiāng)
回顧過程，交流收獲
1.《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?BR> 2.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。
明確：引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容--分析人物形象--品味感悟語言--摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
活動6【作業(yè)】故鄉(xiāng)
布置作業(yè)
1.背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫的三個語段。
2.理解閱讀全文，探求本文的主旨。
知識目標(biāo)：
了解本文描寫人物的方法：語言、外貌、心理描寫，并理解這些方法對刻畫人物的作用
能力目標(biāo)：
了解對比的寫法和在記敘中運(yùn)用議論的作用
情感目標(biāo)：通過對這篇小說內(nèi)容的把握，深刻理解在舊中國帝國主義、封建主義不僅是我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝、農(nóng)民生活日益貧困的根源，而且也在思想靈魂上對農(nóng)民造成了深深的毒害，激發(fā)起學(xué)生熱愛新中國，努力建設(shè)社會主義精神文明的強(qiáng)烈愿望
2學(xué)情分析
初一和初二年級時各學(xué)了幾篇魯迅先生的作品，給學(xué)生打下一定基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本文較易理解。但文中的議論有難度，因此理解議論的作用是本文的難點(diǎn)，教師應(yīng)重點(diǎn)講解。理解運(yùn)用對比突出家鄉(xiāng)人物和景物的變化，進(jìn)一步理解課文主題，這是本課重點(diǎn)。學(xué)生還具有初步賞析文章的能力，因此可以鼓勵學(xué)生賞析，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的賞析能力。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.對魯迅思想感情的理解
2.對話、外貌、心理描寫對刻畫人物的作用
4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】故鄉(xiāng)
自古以來，“思故鄉(xiāng)，贊故鄉(xiāng)”是一個永恒的話題，同學(xué)們能不能隨口就涌出幾個寫“故鄉(xiāng)”的詩詞名句來？（學(xué)生發(fā)言）故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。
活動2【講授】故鄉(xiāng)
二、整體感知（先播放朗讀課件，再讓學(xué)生自己讀）
同學(xué)們，閱讀一篇小說，就如同認(rèn)識一個人一樣，只有走進(jìn)他的內(nèi)心世界，你才能與他相知交流。從這篇小說中，你讀到了什么？
學(xué)生發(fā)言總結(jié)：
1、感知人物：閏土、楊二嫂、母親、水生、宏兒、“我”
問題設(shè)計：在眾多人物中，誰是小說主人公？
（眾說紛紜，預(yù)計會落在“我”和“閏土”上，讓學(xué)生展開辯論）
教師總結(jié)：判斷小說主人公要看人物在小說中是否通過他來表現(xiàn)小說“主題思想”。這篇小說中閏土處在小說的中心地位，對表現(xiàn)小說的主題起決定作用，因此閏土就是本文的主要人物。而“我”只是本文的線索人物。
2、感知情節(jié)（師生互動）
激活學(xué)生的發(fā)散性思維，為課文學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)表觀點(diǎn)的空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。
三、品味作品。整體感知小說情節(jié)，鍛煉學(xué)生語言概括能力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比手法表現(xiàn)人物的方法；學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
1、誰能用簡練的語言將以上人物串成一段話，并表現(xiàn)小說的寫作意圖。（學(xué)生復(fù)述情節(jié)）
2、感知主題：此次回故鄉(xiāng)，“我”的心情如何？為什么？（圍繞“沉重、失望”，并自圓其說。）
教師總結(jié)：闊別故鄉(xiāng)二十余年，重履故土，內(nèi)心應(yīng)是按捺不住的欣喜與激動，而“我”卻以沉重的心情感嘆物是人非。在離開故鄉(xiāng)時，發(fā)自內(nèi)心的呼喊：渴望人與人的溝通，渴望新生活。
3、神游《故鄉(xiāng)》，能否用一個字來概括故鄉(xiāng)給“我”的印象？（變）
4、問題：那么，究竟故鄉(xiāng)的什么發(fā)生了變化？發(fā)生了怎樣的變化？
①人變（以閏土為例展示課件，對比少年閏土中年閏土）
少年閏土：（外貌）十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實(shí)的手。
（動作）活潑剛健，動作干脆利落，說話脫口而出，樸質(zhì)、生動；有智有勇，熱情、純真。
（對“我”的態(tài)度）“只是不怕我”，送“我”貝殼和鳥毛，告訴“我”很多稀奇的事。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。
（對生活的態(tài)度）天真活潑，無憂無慮。
中年閏土：（外貌）臉色灰黃，很深的皺紋，眼睛紅腫，頭戴破氈帽，身穿極薄的棉衣，渾身瑟索，手又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
（動作）說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，顯得遲鈍麻木。
（對“我”的態(tài)度）恭恭敬敬，稱呼“我”為老爺，和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。
（對生活的態(tài)度）悲哀痛苦，生活壓得他喘不過氣來，把希望寄托在神靈上。
活動3【活動】故鄉(xiāng)
遵循作者寫作思路，走進(jìn)作者心境，把握小說主題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀作品。
“授之于魚，不如授之于漁?！痹诮虒W(xué)中，我首先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，從而感悟文章主題；然后采用探究方式，對有關(guān)問題進(jìn)行研討。這樣使學(xué)生對作品的認(rèn)識由淺入深、循序漸進(jìn)，使學(xué)生始終處于主動學(xué)習(xí)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生對知識目標(biāo)的掌握情況很好。
活動4【練習(xí)】故鄉(xiāng)
這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對比手法的運(yùn)用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對環(huán)境描寫和人物的分析要側(cè)重于前后的對比，我采用以表格的形式來板書，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運(yùn)用對比手法的作用。主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語句，幫助學(xué)生更好地把握小說的主旨。
活動5【測試】故鄉(xiāng)
回顧過程，交流收獲
1.《故鄉(xiāng)》這篇小說，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完了，通過本文的閱讀，同學(xué)們有什么感受和收獲？請同學(xué)自由談?wù)劊?BR> 2.同學(xué)們都采用了什么方法來學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》？我們是按怎樣的步驟來學(xué)習(xí)課文的？請同學(xué)們回顧學(xué)習(xí)一下學(xué)習(xí)本文的過程。
明確：引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容--分析人物形象--品味感悟語言--摘抄積累語詞。并引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，將這種方法運(yùn)用到今后的小說閱讀中去，反復(fù)訓(xùn)練，形成能力。
活動6【作業(yè)】故鄉(xiāng)
布置作業(yè)
1.背誦文中關(guān)于閏土外貌描寫的三個語段。
2.理解閱讀全文，探求本文的主旨。