小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何克服孩子粗心的毛??？在每次考試和作業(yè)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：孩子們把題目做錯(cuò)了，只要老師把題目著重的再讀一遍，或者讓他重新做一遍時(shí)，他們往往都能做對(duì)。因此，有不少的家長(zhǎng)向我抱怨“我家的孩子太粗心、太馬虎了”。但是，到底是不是因?yàn)楹⒆哟中?、馬虎呢？其實(shí)不然，這主要是因?yàn)楹⒆拥膶忣}能力薄弱才導(dǎo)致的。
從孩子看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是審題，我們從低年級(jí)開始，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。
讀題方法指導(dǎo)。由于年級(jí)段的不同，孩子閱讀題目的能力水平也不同：低年級(jí)的孩子識(shí)字少，還沒有達(dá)到一定的默讀能力，我一般會(huì)讓他們指著題目，出聲輕讀，不漏字、不添字，讀完后說出題目的意思。同時(shí)，要求孩子們輕讀之后再默看一遍題目，再次詳細(xì)理解題目的意思。對(duì)于中高年級(jí)的孩子，我往往要求他們大聲讀、輕聲讀、默讀，每題至少讀兩次，讀懂題目所給的條件，讀清題目所問的問題，并且要逐字逐句的理解清楚，用筆畫出題目中的關(guān)鍵字詞。
找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。許多學(xué)生審題不著要領(lǐng)，就是因?yàn)闆]有注意到題目中的關(guān)鍵性字詞，造成了感知的錯(cuò)誤。如選擇題：13個(gè)8相加是多少？選出錯(cuò)誤的答案。A.13×8B.13+8C.8×13，這道題有一半的學(xué)生都選擇A或C。關(guān)鍵是他們沒有審清楚題目中關(guān)鍵詞“錯(cuò)誤”的意思。再就是對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或字詞不理解。如“翻了一翻、增加到”“增加了”“減少到”“減少了、提高了、提高到”分不清。因此，在平時(shí)教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一類的關(guān)鍵詞進(jìn)行圈一圈，引起格外注意。
推敲字、詞、句。審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解題中每個(gè)字、詞、句的意義，準(zhǔn)確把握題目的意思。1、對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)正確的理解。如“倍數(shù)”問題中“倍”的含義，行程問題“相向而行”、“相背而行”等情景，如果對(duì)這些術(shù)語(yǔ)沒有正確的理解，就會(huì)防礙了數(shù)量關(guān)系的確立。在平時(shí)教學(xué)中我們可以讓學(xué)生上臺(tái)來表演“他很棒！已經(jīng)游了4個(gè)來回?！钡男凶咔榫?，以幫助學(xué)生來理解題意，掃清解題障礙。2、對(duì)揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲。如“六年級(jí)修補(bǔ)圖書200本，比三年級(jí)多修補(bǔ)40本。三年級(jí)修補(bǔ)多少本？”對(duì)此題就要抓住“比三年級(jí)多修補(bǔ)40本”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后句意把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整，使數(shù)量關(guān)系明朗化。
邊做邊檢查。檢查包括抄題時(shí)數(shù)字上下是否抄錯(cuò)，漏抄；從草稿上謄到考卷或作業(yè)本上時(shí)是否一致；解答出來的結(jié)果是否符合題目的要求等。我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，一定要求學(xué)生做到四到，即“眼到、口到、手到、心到”，養(yǎng)成做完立即檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，傳授他們審題的技巧及方法，方能提高解題的正確率。
從孩子看到題目到動(dòng)筆解題之間有一個(gè)非常重要的過程，這個(gè)過程便是審題，我們從低年級(jí)開始，就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。
讀題方法指導(dǎo)。由于年級(jí)段的不同，孩子閱讀題目的能力水平也不同：低年級(jí)的孩子識(shí)字少，還沒有達(dá)到一定的默讀能力，我一般會(huì)讓他們指著題目，出聲輕讀，不漏字、不添字，讀完后說出題目的意思。同時(shí)，要求孩子們輕讀之后再默看一遍題目，再次詳細(xì)理解題目的意思。對(duì)于中高年級(jí)的孩子，我往往要求他們大聲讀、輕聲讀、默讀，每題至少讀兩次，讀懂題目所給的條件，讀清題目所問的問題，并且要逐字逐句的理解清楚，用筆畫出題目中的關(guān)鍵字詞。
找準(zhǔn)關(guān)鍵字詞。許多學(xué)生審題不著要領(lǐng)，就是因?yàn)闆]有注意到題目中的關(guān)鍵性字詞，造成了感知的錯(cuò)誤。如選擇題：13個(gè)8相加是多少？選出錯(cuò)誤的答案。A.13×8B.13+8C.8×13，這道題有一半的學(xué)生都選擇A或C。關(guān)鍵是他們沒有審清楚題目中關(guān)鍵詞“錯(cuò)誤”的意思。再就是對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)或字詞不理解。如“翻了一翻、增加到”“增加了”“減少到”“減少了、提高了、提高到”分不清。因此，在平時(shí)教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一類的關(guān)鍵詞進(jìn)行圈一圈，引起格外注意。
推敲字、詞、句。審題教學(xué)要像語(yǔ)文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解題中每個(gè)字、詞、句的意義，準(zhǔn)確把握題目的意思。1、對(duì)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)正確的理解。如“倍數(shù)”問題中“倍”的含義，行程問題“相向而行”、“相背而行”等情景，如果對(duì)這些術(shù)語(yǔ)沒有正確的理解，就會(huì)防礙了數(shù)量關(guān)系的確立。在平時(shí)教學(xué)中我們可以讓學(xué)生上臺(tái)來表演“他很棒！已經(jīng)游了4個(gè)來回?！钡男凶咔榫?，以幫助學(xué)生來理解題意，掃清解題障礙。2、對(duì)揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲。如“六年級(jí)修補(bǔ)圖書200本，比三年級(jí)多修補(bǔ)40本。三年級(jí)修補(bǔ)多少本？”對(duì)此題就要抓住“比三年級(jí)多修補(bǔ)40本”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后句意把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整，使數(shù)量關(guān)系明朗化。
邊做邊檢查。檢查包括抄題時(shí)數(shù)字上下是否抄錯(cuò)，漏抄；從草稿上謄到考卷或作業(yè)本上時(shí)是否一致；解答出來的結(jié)果是否符合題目的要求等。我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中，一定要求學(xué)生做到四到，即“眼到、口到、手到、心到”，養(yǎng)成做完立即檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生仔細(xì)讀題，認(rèn)真審題，傳授他們審題的技巧及方法，方能提高解題的正確率。