天高鳥飛，海闊魚躍;考試這舞臺，秀出你獨(dú)特的精彩;一宿好的睡眠，精神能百倍;一顆淡定的平常心，沉著應(yīng)對，努力備考，考入理想院校！以下是為大家整理的 《2018年自考《教育法學(xué)》名詞解釋匯編【四篇】》供您查閱。
【第一篇】
1. 教育：是教育者按照一定的社會(huì)要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以及使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。
2. 教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)
3. 教育目的：指就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定
4.教育目標(biāo)：是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化。
5.人口:生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人的總體。
6.教育期待：是教師對學(xué)生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。
7.教育預(yù)見能力：教育活動(dòng)開始以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性及教育效果的估計(jì)能力。
8.教育傳導(dǎo)能力：是教師將處理過的信息向?qū)W生輸出使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。
9.教育過程的控制：指教師在教育活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。
10.教員角色：主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑、評定學(xué)業(yè)。
【第二篇】
12.非正式交往：師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)。
13.先主性：家庭教育在一個(gè)人的成長過程中起著某種先入為主的決定式作用，它使教育進(jìn)行一種臨時(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，奠定了他接受教育的基礎(chǔ)。
14.社區(qū)文化:指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。
15.課程要素：在一定的社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇成果所必須的經(jīng)驗(yàn)要素。
16.課程結(jié)構(gòu)：是課程各部分的組合和配合，即探索課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。
17.顯性課程：指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入教學(xué)計(jì)劃的各門科學(xué)，以及有目的有組織的課外活動(dòng)。
18.教學(xué)策略：建立在一定理論基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案.
17.素質(zhì)教育：指教育著以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)，按照現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善和提高的過程。
19.人格特征:具有立志和情感和諧發(fā)展的心理機(jī)制，高度創(chuàng)造力的活動(dòng)效能以及符合共產(chǎn)主義道德的倫理內(nèi)容。
20.道德認(rèn)識即道德觀念:是指導(dǎo)行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。
【第三篇】
21.道德行為:人在一定的道德意識的支配下，表現(xiàn)出現(xiàn)的對待他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。
22.修養(yǎng)：在教師所謂指導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身的品德不斷完善的一種重要方法。
23.科學(xué)性和思想結(jié)合的原則：是教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀教育。
24.講述法：通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。因材施教原則：是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放chi地進(jìn)行有差別的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生能揚(yáng)長避短、獲取佳發(fā)展。
【第四篇】
1. 義務(wù)教育：國家通過一定法律手段，對一定年齡范圍的兒童實(shí)施一定年限和一定程度的強(qiáng)迫教育。
2. 義務(wù)教育的強(qiáng)制性：是義務(wù)教育本質(zhì)特征，指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施的。
3. 義務(wù)教育的普及性：指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理fan學(xué)或免學(xué)手續(xù)以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定的義務(wù)教育。
4. 教育法：調(diào)整國家行使教育行政權(quán)利和公民行使受教育權(quán)過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。
5. 行政法規(guī)：指國家行政機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件。
6. 立法制定的程序：指國家機(jī)關(guān)在制定、修改或廢止法律規(guī)范的活動(dòng)中，必須履行的法定步奏。
7. 教育法律的適用：國家司法機(jī)關(guān)依照法定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律處理各種案件的專門活動(dòng)。
8. 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)：一般指學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是為常見的教育機(jī)構(gòu)。法定上指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊的實(shí)施學(xué)歷性為主的教育機(jī)構(gòu)，又包含各種實(shí)施非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。
9. 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是學(xué)校在符合國家教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定前提下實(shí)行的對內(nèi)部教育事物進(jìn)行有效管理的一種形式。
教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。
【第一篇】
1. 教育：是教育者按照一定的社會(huì)要求，系統(tǒng)的對受教育者的身心發(fā)展施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，以及使受教育者發(fā)生預(yù)期變化的活動(dòng)。
2. 教育學(xué)是研究人類教育現(xiàn)象和問題、揭示一般教育規(guī)律的一門社會(huì)科學(xué)
3. 教育目的：指就社會(huì)個(gè)體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定
4.教育目標(biāo)：是教育目的在各級各類學(xué)校教育中的具體化。
5.人口:生活在一定社會(huì)、一定地區(qū)，具有一定數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)的人的總體。
6.教育期待：是教師對學(xué)生發(fā)展的熱切盼望，是教師職業(yè)情感中的重要部分。
7.教育預(yù)見能力：教育活動(dòng)開始以前對教育對象的身心狀況、教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性及教育效果的估計(jì)能力。
8.教育傳導(dǎo)能力：是教師將處理過的信息向?qū)W生輸出使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。
9.教育過程的控制：指教師在教育活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。
10.教員角色：主要是以教材為宗旨，對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑、評定學(xué)業(yè)。
【第二篇】
12.非正式交往：師生之間除了在學(xué)校組織中所發(fā)生的關(guān)系之外，還有十分明顯的個(gè)人交往，組織行為學(xué)。
13.先主性：家庭教育在一個(gè)人的成長過程中起著某種先入為主的決定式作用，它使教育進(jìn)行一種臨時(shí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，奠定了他接受教育的基礎(chǔ)。
14.社區(qū)文化:指社區(qū)內(nèi)一種高度的共同一致的文化。
15.課程要素：在一定的社會(huì)條件下人們?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的發(fā)展而選擇成果所必須的經(jīng)驗(yàn)要素。
16.課程結(jié)構(gòu)：是課程各部分的組合和配合，即探索課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題。
17.顯性課程：指為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)而正式列入教學(xué)計(jì)劃的各門科學(xué)，以及有目的有組織的課外活動(dòng)。
18.教學(xué)策略：建立在一定理論基礎(chǔ)上，為實(shí)現(xiàn)某種教學(xué)目標(biāo)而制定的教學(xué)實(shí)施總體方案.
17.素質(zhì)教育：指教育著以符合規(guī)律的教育措施，對新一代素質(zhì)，按照現(xiàn)代化需要實(shí)現(xiàn)開發(fā)、完善和提高的過程。
19.人格特征:具有立志和情感和諧發(fā)展的心理機(jī)制，高度創(chuàng)造力的活動(dòng)效能以及符合共產(chǎn)主義道德的倫理內(nèi)容。
20.道德認(rèn)識即道德觀念:是指導(dǎo)行為準(zhǔn)則及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。
【第三篇】
21.道德行為:人在一定的道德意識的支配下，表現(xiàn)出現(xiàn)的對待他人和社會(huì)有道德意義的活動(dòng)。
22.修養(yǎng)：在教師所謂指導(dǎo)下學(xué)生經(jīng)過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為的調(diào)節(jié)，使自身的品德不斷完善的一種重要方法。
23.科學(xué)性和思想結(jié)合的原則：是教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識，并結(jié)合知識教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確的人生觀、科學(xué)世界觀教育。
24.講述法：通過口頭語言向?qū)W生傳授知識的教學(xué)方法。因材施教原則：是教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放chi地進(jìn)行有差別的教學(xué)使每個(gè)學(xué)生能揚(yáng)長避短、獲取佳發(fā)展。
【第四篇】
1. 義務(wù)教育：國家通過一定法律手段，對一定年齡范圍的兒童實(shí)施一定年限和一定程度的強(qiáng)迫教育。
2. 義務(wù)教育的強(qiáng)制性：是義務(wù)教育本質(zhì)特征，指義務(wù)教育是依據(jù)法律的規(guī)定，由國家強(qiáng)制力保證其推行和實(shí)施的。
3. 義務(wù)教育的普及性：指全體適齡兒童、少年，除依照法律規(guī)定辦理fan學(xué)或免學(xué)手續(xù)以外，都必須入學(xué)接受教育，并且必須完成規(guī)定的義務(wù)教育。
4. 教育法：調(diào)整國家行使教育行政權(quán)利和公民行使受教育權(quán)過程中所發(fā)生的各種社會(huì)關(guān)系的一類法律規(guī)范的總稱。
5. 行政法規(guī)：指國家行政機(jī)關(guān)制定和發(fā)布的規(guī)范性文件。
6. 立法制定的程序：指國家機(jī)關(guān)在制定、修改或廢止法律規(guī)范的活動(dòng)中，必須履行的法定步奏。
7. 教育法律的適用：國家司法機(jī)關(guān)依照法定的職權(quán)和程序，運(yùn)用法律處理各種案件的專門活動(dòng)。
8. 學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)：一般指學(xué)校及其教育機(jī)構(gòu)是有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的重要場所，是為常見的教育機(jī)構(gòu)。法定上指經(jīng)主管機(jī)關(guān)批準(zhǔn)設(shè)立或登記注冊的實(shí)施學(xué)歷性為主的教育機(jī)構(gòu)，又包含各種實(shí)施非學(xué)歷教育的教育機(jī)構(gòu)。
9. 學(xué)校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制：是學(xué)校在符合國家教育法律法規(guī)的有關(guān)規(guī)定前提下實(shí)行的對內(nèi)部教育事物進(jìn)行有效管理的一種形式。
教師聘任制：聘任雙方在平等自愿的前提下，由學(xué)校或教育行政部門根據(jù)教育教學(xué)崗位設(shè)置，聘請有資格的公民擔(dān)任相應(yīng)教師職務(wù)的一項(xiàng)教師任用制度。