由趙薇佟大為等聯(lián)袂主演的《虎媽貓爸》，該劇以犀利視角聚焦“幼升小”等社會熱點(diǎn)，直擊現(xiàn)今教育中的觀念沖突與矛盾，引發(fā)家長對自身教育方式的反思，以下文章由整理發(fā)布。
各類型教育方式代表
1.權(quán)威型教育方式代表：虎媽
虎媽對于孩子是比較嚴(yán)厲的，但這種過于權(quán)威的教育方式會令孩子從小就生活在父母的嚴(yán)格要求之下，從而變得膽小、內(nèi)向，遇上一丁點(diǎn)小事他們都會因害怕受到父母的責(zé)罰而忐忑不安。久而久之，孩子見了父母就像老鼠遇到了貓一樣，不是逃避就是害怕。父母應(yīng)該多關(guān)心孩子，尊重孩子的感受，遇到事情耐心地聽孩子解釋，給與孩子足夠的時間和空間，讓他們充分發(fā)揮思維空間和處理問題的能力，而不是用權(quán)威去打壓孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們變得膽小，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。
2.專制型教育方式代表：畢大千、杜峰、關(guān)老師
哪里有壓迫哪里就會反抗，過于專制的教育方法表面上看起來很好，背地里會出現(xiàn)什么樣的狀況呢?孩子雖然不會對父母的要求提出異議，但是在他們的心里卻不這么認(rèn)為，他們會認(rèn)為自己的父母霸道，不講人情，不懂得尊重父母。在這樣的家庭環(huán)境下長大的孩子，表面上看起來絕對服從父母，一旦離開父母的視線，他們就會失去原有的樣子，變得自私、自利、對身邊的朋友或是陌生人缺乏信任，固執(zhí)地按自己的思維方式處理問題，容易產(chǎn)生報復(fù)心理和不滿心。這一點(diǎn)從杜峰不知道杜一諾內(nèi)心的真實想法，虎媽對畢大千的反抗就可以看出。
3.縱容型教育方式代表：孫雅嫻
在教育問題上，有些父母采取了無條件地接受孩子提出的所有要求，地服務(wù)于孩子的方式，可以說是對孩子沒有任何硬性的要求，即使是有，也可以隨時不遵守。這樣的教育方式會導(dǎo)致孩子成為家里的小皇帝或小公主，要什么給什么，一切以自我為中心，養(yǎng)成自私自立的不良行為習(xí)慣。這樣的孩子心理承受能力和自我控制能力差，一旦離開父母到新的環(huán)境之中將無法與其他同齡人溝通交流。
4.忽略型教育方式代表：貓爸
父母過于忙碌，根本就沒有過多的時間照顧和教育孩子，孩子們要么跟長輩生活在一起，要么每天只是早晚和父母一次見面。父母與孩子之間溝通交流很少，比如貓爸，在孩子5歲之前，跟孩子的交流很少。這種環(huán)境下成長的孩子，容易變得內(nèi)向和自卑，這不利于親子關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展。
博主在這里只羅列這四種教育方式(唐琳提倡的快樂教育就不多說了)這里可以看出來，教育方式有多種，但對于中國的家長來說，可能更加認(rèn)同的是虎媽狼爸式的教育：讓孩子變得更優(yōu)秀更成功，才是最重要的。
“虎”式教育之殤：有一種成功叫“黃俐”
在《虎媽貓爸》里，編劇申捷用了一種近乎極致的手段，描寫趙薇、佟大為的育兒人生。趙薇飾演的畢勝男，不允許孩子輸在起跑線上，她逼迫女兒吃昂貴的有機(jī)蔬菜，拉伸手指學(xué)習(xí)鋼琴，為了孩子能順利進(jìn)入到重點(diǎn)小學(xué)，賣房賣車、搭進(jìn)自己的事業(yè)，還讓適齡的女兒在家輟學(xué)一年。
而佟大為扮演的羅素，則完全還是個沒有做好當(dāng)父親準(zhǔn)備的貪玩大男孩，當(dāng)他需要轉(zhuǎn)換身份，真正扛起孩子教育的重?fù)?dān)時，顯得恐慌和無所適從。與之相匹配的，還有一心想把孫女培養(yǎng)成公主的奶奶，推崇粗暴教育的外公，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致游手好閑的混子舅舅……
不少觀眾認(rèn)為劇情有些夸張，博主不是太認(rèn)同。拋開戲劇本身的表達(dá)需求，這部劇之所以能與觀眾產(chǎn)生如此激烈的心靈撞擊，正是在于，這些所謂的夸張人物疊加構(gòu)筑出的病態(tài)家庭范本，客觀反應(yīng)了當(dāng)下的現(xiàn)實焦慮——80后的年輕父母們，有了足夠的物質(zhì)條件，來讓孩子接受更好的教育。但是，關(guān)于更好教育的定義，他們卻顯現(xiàn)出了前所未有的茫然，這種茫然轉(zhuǎn)換為偏執(zhí)，那就是縱然頭破血流，也要讓孩子上的學(xué)校。
是不是讓孩子上的小學(xué)，就算是許了孩子一個好的未來呢?
從電視劇的呈現(xiàn)來看，我們得為茜茜的前途捏一把汗，家長因為育兒問題，整天吵得不可開交，孩子生活的環(huán)境并不溫暖;而虎媽趙薇給孩子傳遞的信息永遠(yuǎn)是——你必須要跑得最快，你必須要吃得，你必須要比別人優(yōu)秀，你不努力就只有去收廢品，你不能輸也輸不起，這又讓孩子無時無刻感到恐慌、缺乏安全感。
于是我們看到的茜茜自閉、愛撒謊、時不時還會負(fù)氣罵人。而腹黑心機(jī)女黃俐則如一面的鏡子，折射出了“虎”式教育下，茜茜未來人生的一種負(fù)面可能性。
一位初為人父的朋友，和我探討他的焦慮，他承認(rèn)，“虎”式教育可能會培養(yǎng)出黃俐，但他更覺得，不這樣教育一定會培養(yǎng)出劇中舅舅畢然那樣的混子。
但仁者見仁智者見智，看沈從文的自傳，我最偏愛他講述自己童年如何頑劣的橋段。他逃學(xué)和撒謊，偷偷下河洗澡，而當(dāng)他有機(jī)會回望總結(jié)自己的人生時，正是這一段經(jīng)歷，讓他的情感變得流動而不凝固，寫出了那么多優(yōu)秀的作品。
可見，教育沒有所謂的絕對性。
世界那么大，帶孩子去看看
什么樣的教育是好的?其實沒有所謂的權(quán)威方法論，在這里，跟大家分享一下個人體驗。
小時候，我地理不好，老是記不住中國地圖上那些不規(guī)則的省市圖案，也記不清哪里產(chǎn)煤，哪里產(chǎn)礦。后來因為工作的關(guān)系，我有機(jī)會去踩一踩這些抽象的地名，突然發(fā)現(xiàn)，記不住地圖的問題迎刃而解了。
以前也不愛學(xué)英語，在我讀書的時候，我生活的城市連普通話都不是必須使用，盡管老師不斷地強(qiáng)調(diào)英語的重要性，但我看不清學(xué)習(xí)這樣一門語言的意義何在，我把自己的小聰明，都用在了如何作弊上。許多年以后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語能力的匱乏切實地影響到生活、工作的時候，我又不得不花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)，在筋疲力盡的工作之余，透過電話和英語老師聊人生。
回想起來，少壯不努力，不是因為父母沒把我送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，而是在于我生活在一個封閉的小環(huán)境里，沒有親眼所見，親手去觸摸一種只有通過努力才能去擁有的生活和看到的世界。
我身邊為人父母的朋友，幾乎都認(rèn)同，如今的小孩在智力的開發(fā)和對事物的認(rèn)知上遠(yuǎn)超于前人，但我卻發(fā)現(xiàn)，他們很少有人愿意去和孩子做更多具有智力含量的溝通，教育的方式依然是簡單粗暴的命令和恐嚇：你需要干什么，干不好會怎么樣。想說一句：世界那么大，帶孩子去看看可好?眼見為實，有時看一眼真的頂一萬句。
還有一點(diǎn)，父母們也需要告訴孩子，內(nèi)心的善良和明亮，也是人生贏家的重要體現(xiàn)。
各類型教育方式代表
1.權(quán)威型教育方式代表：虎媽
虎媽對于孩子是比較嚴(yán)厲的，但這種過于權(quán)威的教育方式會令孩子從小就生活在父母的嚴(yán)格要求之下，從而變得膽小、內(nèi)向，遇上一丁點(diǎn)小事他們都會因害怕受到父母的責(zé)罰而忐忑不安。久而久之，孩子見了父母就像老鼠遇到了貓一樣，不是逃避就是害怕。父母應(yīng)該多關(guān)心孩子，尊重孩子的感受，遇到事情耐心地聽孩子解釋，給與孩子足夠的時間和空間，讓他們充分發(fā)揮思維空間和處理問題的能力，而不是用權(quán)威去打壓孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們變得膽小，不敢表達(dá)自己內(nèi)心的真實想法。
2.專制型教育方式代表：畢大千、杜峰、關(guān)老師
哪里有壓迫哪里就會反抗，過于專制的教育方法表面上看起來很好，背地里會出現(xiàn)什么樣的狀況呢?孩子雖然不會對父母的要求提出異議，但是在他們的心里卻不這么認(rèn)為，他們會認(rèn)為自己的父母霸道，不講人情，不懂得尊重父母。在這樣的家庭環(huán)境下長大的孩子，表面上看起來絕對服從父母，一旦離開父母的視線，他們就會失去原有的樣子，變得自私、自利、對身邊的朋友或是陌生人缺乏信任，固執(zhí)地按自己的思維方式處理問題，容易產(chǎn)生報復(fù)心理和不滿心。這一點(diǎn)從杜峰不知道杜一諾內(nèi)心的真實想法，虎媽對畢大千的反抗就可以看出。
3.縱容型教育方式代表：孫雅嫻
在教育問題上，有些父母采取了無條件地接受孩子提出的所有要求，地服務(wù)于孩子的方式，可以說是對孩子沒有任何硬性的要求，即使是有，也可以隨時不遵守。這樣的教育方式會導(dǎo)致孩子成為家里的小皇帝或小公主，要什么給什么，一切以自我為中心，養(yǎng)成自私自立的不良行為習(xí)慣。這樣的孩子心理承受能力和自我控制能力差，一旦離開父母到新的環(huán)境之中將無法與其他同齡人溝通交流。
4.忽略型教育方式代表：貓爸
父母過于忙碌，根本就沒有過多的時間照顧和教育孩子，孩子們要么跟長輩生活在一起，要么每天只是早晚和父母一次見面。父母與孩子之間溝通交流很少，比如貓爸，在孩子5歲之前，跟孩子的交流很少。這種環(huán)境下成長的孩子，容易變得內(nèi)向和自卑，這不利于親子關(guān)系的穩(wěn)定和發(fā)展。
博主在這里只羅列這四種教育方式(唐琳提倡的快樂教育就不多說了)這里可以看出來，教育方式有多種，但對于中國的家長來說，可能更加認(rèn)同的是虎媽狼爸式的教育：讓孩子變得更優(yōu)秀更成功，才是最重要的。
“虎”式教育之殤：有一種成功叫“黃俐”
在《虎媽貓爸》里，編劇申捷用了一種近乎極致的手段，描寫趙薇、佟大為的育兒人生。趙薇飾演的畢勝男，不允許孩子輸在起跑線上，她逼迫女兒吃昂貴的有機(jī)蔬菜，拉伸手指學(xué)習(xí)鋼琴，為了孩子能順利進(jìn)入到重點(diǎn)小學(xué)，賣房賣車、搭進(jìn)自己的事業(yè)，還讓適齡的女兒在家輟學(xué)一年。
而佟大為扮演的羅素，則完全還是個沒有做好當(dāng)父親準(zhǔn)備的貪玩大男孩，當(dāng)他需要轉(zhuǎn)換身份，真正扛起孩子教育的重?fù)?dān)時，顯得恐慌和無所適從。與之相匹配的，還有一心想把孫女培養(yǎng)成公主的奶奶，推崇粗暴教育的外公，嬌生慣養(yǎng)導(dǎo)致游手好閑的混子舅舅……
不少觀眾認(rèn)為劇情有些夸張，博主不是太認(rèn)同。拋開戲劇本身的表達(dá)需求，這部劇之所以能與觀眾產(chǎn)生如此激烈的心靈撞擊，正是在于，這些所謂的夸張人物疊加構(gòu)筑出的病態(tài)家庭范本，客觀反應(yīng)了當(dāng)下的現(xiàn)實焦慮——80后的年輕父母們，有了足夠的物質(zhì)條件，來讓孩子接受更好的教育。但是，關(guān)于更好教育的定義，他們卻顯現(xiàn)出了前所未有的茫然，這種茫然轉(zhuǎn)換為偏執(zhí)，那就是縱然頭破血流，也要讓孩子上的學(xué)校。
是不是讓孩子上的小學(xué)，就算是許了孩子一個好的未來呢?
從電視劇的呈現(xiàn)來看，我們得為茜茜的前途捏一把汗，家長因為育兒問題，整天吵得不可開交，孩子生活的環(huán)境并不溫暖;而虎媽趙薇給孩子傳遞的信息永遠(yuǎn)是——你必須要跑得最快，你必須要吃得，你必須要比別人優(yōu)秀，你不努力就只有去收廢品，你不能輸也輸不起，這又讓孩子無時無刻感到恐慌、缺乏安全感。
于是我們看到的茜茜自閉、愛撒謊、時不時還會負(fù)氣罵人。而腹黑心機(jī)女黃俐則如一面的鏡子，折射出了“虎”式教育下，茜茜未來人生的一種負(fù)面可能性。
一位初為人父的朋友，和我探討他的焦慮，他承認(rèn)，“虎”式教育可能會培養(yǎng)出黃俐，但他更覺得，不這樣教育一定會培養(yǎng)出劇中舅舅畢然那樣的混子。
但仁者見仁智者見智，看沈從文的自傳，我最偏愛他講述自己童年如何頑劣的橋段。他逃學(xué)和撒謊，偷偷下河洗澡，而當(dāng)他有機(jī)會回望總結(jié)自己的人生時，正是這一段經(jīng)歷，讓他的情感變得流動而不凝固，寫出了那么多優(yōu)秀的作品。
可見，教育沒有所謂的絕對性。
世界那么大，帶孩子去看看
什么樣的教育是好的?其實沒有所謂的權(quán)威方法論，在這里，跟大家分享一下個人體驗。
小時候，我地理不好，老是記不住中國地圖上那些不規(guī)則的省市圖案，也記不清哪里產(chǎn)煤，哪里產(chǎn)礦。后來因為工作的關(guān)系，我有機(jī)會去踩一踩這些抽象的地名，突然發(fā)現(xiàn)，記不住地圖的問題迎刃而解了。
以前也不愛學(xué)英語，在我讀書的時候，我生活的城市連普通話都不是必須使用，盡管老師不斷地強(qiáng)調(diào)英語的重要性，但我看不清學(xué)習(xí)這樣一門語言的意義何在，我把自己的小聰明，都用在了如何作弊上。許多年以后，當(dāng)發(fā)現(xiàn)英語能力的匱乏切實地影響到生活、工作的時候，我又不得不花費(fèi)昂貴的學(xué)費(fèi)，在筋疲力盡的工作之余，透過電話和英語老師聊人生。
回想起來，少壯不努力，不是因為父母沒把我送進(jìn)重點(diǎn)學(xué)校，而是在于我生活在一個封閉的小環(huán)境里，沒有親眼所見，親手去觸摸一種只有通過努力才能去擁有的生活和看到的世界。
我身邊為人父母的朋友，幾乎都認(rèn)同，如今的小孩在智力的開發(fā)和對事物的認(rèn)知上遠(yuǎn)超于前人，但我卻發(fā)現(xiàn)，他們很少有人愿意去和孩子做更多具有智力含量的溝通，教育的方式依然是簡單粗暴的命令和恐嚇：你需要干什么，干不好會怎么樣。想說一句：世界那么大，帶孩子去看看可好?眼見為實，有時看一眼真的頂一萬句。
還有一點(diǎn)，父母們也需要告訴孩子，內(nèi)心的善良和明亮，也是人生贏家的重要體現(xiàn)。